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1、中小学器乐教学现状与对策【摘要】本文基于XX县中小学音乐课堂器乐教学现状调查研究展开论述。首先总结调查结果所呈现的问题;其次，通过一线课堂考察和访谈发现问题，从社会环境、学校氛围等方面进行解析;最后，为规范器乐教学，构建健康的符合新课标要求的新时代器乐教学模式提出相应的对策。【关键词】器乐教学教学现状对策研究一、器乐课堂教学实施现状的调查统计义务教育音乐课程标准（2011年版）中提出不同年龄阶段的学生在器乐教学中要达到对应的能力，1-2年级学生要辨认常见的乐器，并学会使用一些常见的打击乐器。3-6年级学生能用简单的乐器，学生每学年能够演奏1-2首作品，7-9年级学生每学年能够演奏23首作品。本
2、次问卷走访的教师均毕业于师范院校。每位教师都会演奏小乐器，包括竖笛、陶笛、口琴、口风琴、葫芦丝、巴乌等。但能把课堂乐器引入课堂的很少，而单独将器乐课作为音乐课来上的就更少了。本次问卷针对学生、家长共发放750份，回收有效问卷714份，调查问卷有效率为95%。所设问题涉及学生对器乐课堂的态度、学生的基本素养调查情况、学生作业完成度、课后练习情况、教师（学校）的实施情况、学生对于器乐课程的理解和提出的建议等。通过调查发现以下情况：课堂教学所使用的乐器，大部分学生课后都不会再进行练习；很多家长支持学校开设器乐课程，愿意购买乐器，有一半以上的家长在社会培训机构中给孩子报名乐器学习，学生希望有更多的机会
3、展示自我;绝大部分教师对于器乐课程的教学形式、教学目标了解清晰;教师对器乐教学的形式表示支持。二、器乐教学实施现状中存在的问题1 .乐器的选择现在的课堂乐器主要有口风琴、口琴、六孔陶笛、十二孔陶笛、巴乌、葫芦丝等，如果从价格上看，竖笛更受农村家长的欢迎，但竖笛对气息的掌控要求非常高，学生容易吹出刺耳的杂音。口风琴是老少皆宜的乐器，但体积是上列乐器最大的。六孔陶笛体积最小，但不适合齐奏，同样十二孔陶笛也不适合齐奏。口琴体积也小，音色也美，独奏齐奏均可，教学口琴价格也不贵，但学习起来是上列乐器最难的。巴乌和葫芦丝属于同类乐器，体积略大，但很易掌握，缺点是簧片的寿命是硬伤。乐器的正确选择是保证课堂教
4、学正常进行的关键，这需要任课教师因地制宜选择合适的乐器开展教学。2 .乐器的准备乐器由学校公费购买还是家长自购，是影响乐器进课堂的重要因素，如果公费需要预算和审批，对绝大多数学校，走这条路成功的几率几乎为零。学生自购,一旦处理不当，可能会被家长举报，影响教师个人发展，这也是众多音乐教师多一事不如少一事，明哲保身行为背后的原因。3 .组织教学小学:自制力差、中学生处在叛逆期，再加上器乐是动的艺术，而且现在家长对孩子娇惯者多，种种这些都给器乐课组织教学提出了更高的要求，当然也造成有些老师的畏难情绪，甚至敷衍了事，以致课堂秩序混乱，影响乐器教学正常进行。4 .内容选择现在教育部和各级教育主管部门并没
5、有统一的器乐教学课本，而各生产器乐厂家或经销商购买乐器时赠送的教材，也不能适应实际教学需要，这就需要任教教师根据学校、自己、学生实际，在音乐课程标准指导下，灵活的选择教学内容,让学生“吃得下、吃得饱”，内容安排既要照顾大多数又要兼顾两头，争取让每一个学生都学有所获。三、器乐教学的思考与对策1 .坚守器乐教学理念我们的器乐教学要做到有理可循，首先要充分发挥器乐的表现特性，培养学生乐于亲近器乐的态度，养成乐于参与器乐活动的兴趣。课堂乐器造型可爱，学习方便，很容易获得成就感，在学习中多多组织活动，让学生多多展示，培养荣誉感，还要逐步加入合奏元素，让学生“玩”到一块，培养合作能力。其次要面向全体学生,
6、尊重个体差异。不仅仅是教学知识技能时要接受学生的差异性,在组织课堂秩序时也要具体人具体对待,绝对避免出现师生正面冲突，要善于妥协，巧妙示弱，一堂课仅仅几十分钟，要把有限的时间利用好，力争每个学生都有所获，不仅仅是知识技能，还有做人的艺术。再次要突出器乐学习的实践性、有序性和综合性。演奏没有充足的练习，不可能掌握,但枯燥的练习学生很难坚持长久,做为教师需创新活动方式吸引学生。任何的学习都需循序渐进，当然器乐学习亦然，不可贪多嚼不烂。每种艺术都不能独立的存在，器乐教学和声乐、识谱密不可分。当然也可和指挥、舞蹈相结合。与其它学科整合也未尝不可。最后要传承民族音乐文化，尊重不同国家或民族文化的多样性。
7、在很长一段时间内，崇洋媚外的浊流四处肆虐，动摇我们民族的根基，还好党和政府及时提出“文化自信”，当然也包括我们的音乐文化。只有我们了解、学习了我们的音乐，才能喜欢和传承，还要借鉴和吸收全世界优秀的文化营养，来创新和发展我们自己的文化。2 .创设诱人的音乐氛围兴趣是最好的老师，如何让学生乐学是每一学科的永恒话题。在音乐教室我们不妨让学生自己布置，张贴他们喜欢的图片、海报，建立音乐知识、音乐百科读书角，建立音乐实践照片墙等等。家长也要配合学校，避免器乐学习的功利化,不以考级、比赛作为器乐学习的最终目标。器乐学习在一开始，没有见过那个学生不学，在调查中也证实了这一点，但器乐学习是由易渐难，当好奇心的
8、减退后，大多学生会慢慢放弃器乐学习，反正也不影响升学。作为教师，如何让这种积极性延续下去，首先要了解学生学习心理，积极和消极的都要了解，积极的发扬广大，消极的及时引导。3 .扎实开展器乐教学器乐教学首先要解决教师队伍,本校有更好，如果没有除了培训外也可外聘,或者找上级部门请求支援，随着艺术教育的重要性不断引起重视，“走教”“支教”“巡回教学”“流动授课”等等形式已被写入文件下发。其次各学校要保证课时，不能只是应付检查，拍拍照片，甚至有的学校只是有文字安排而已，哪怕一周就15分钟的时间也好，但要确实保证去教去学。4 .恰当运用信息技术信息技术为教师的教学工作带来了太多便利，不仅仅海量的教学内容可
9、供选择，还有很多辅助工具，如打谱软件、作曲软件、节拍器、音乐编辑等等，但过分依赖网络和现代化技术，也并不可取。曾经出现过停了电就不能上课的情形。信息化手段的使用，增强了学生枯燥学习中的趣味性与吸引力，但不能喧宾夺主,教师充满感情的范奏才更能打动学生，与学生产生情感上的共鸣。所以，器乐教学要把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与音乐教学环境创设工具。要把这些工具应用到教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环境互相融合,从而促进传统器乐教学方式的变革,实现科技与艺术的完美结合。在“双减”政策的渗透下，艺术教育会得到真正的重视，而其中重要组成部分的器乐教
10、学也会得到更多家长和孩子们的关注，愿广大农村的中小学器乐教学能乘着“双减”的东风，真正的做起来，并越做越好，为培养符合社会主义核心价值观的音乐人才、为全民音乐素养的提高贡献力量。【参考文献】口中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）M.北京：北京师范大学出版社，2012.2廖乃雄.论音乐教育M.北京：中央音乐学院出版社，2005.3马达.20世纪中国学校音乐教育M.上海：上海教育出版社，2002.【附】乐器进课堂现状调查问卷学校班级姓名亲爱的同学们：你们好，首先感谢你们的支持！为了在以后的音乐教学中更好地促进同学们的进步，现以调查表的形式征求你们的意见。一、选择题（请在括号里
11、填上你的选择）1.你喜欢上音乐课吗？（）A非常喜欢B喜欢C不喜欢2.（多选）你希望音乐课上有哪些内容？（）A唱歌B欣赏教材中的曲目C学习演奏乐器D音乐知识3、你在网上收集、查阅过有关音乐的资料吗？（）A经常B收集过C从来没有4、对于我校开展的“乐器进课堂”活动，你是否喜欢？（）A很喜欢B喜欢C一般D不喜欢5、你最想学习哪种课堂乐器？（）A竖笛B口风琴C陶笛D口琴E葫芦丝F其它6、目前你已经初步掌握了那种乐器？（）A、口风琴B、竖笛C、口琴D、陶笛E、钢琴F、电子琴G、古筝H、其它7、你一周能用多长时间来练习课堂乐器？（）Al小时B2小时C3小时D更多时间8、你的家人听过你的演奏吗？（）A从没有
12、B偶尔C经常9、你希望班级开展什么样的活动？（）A每周一歌B歌咏比赛C小歌手比赛D器乐比赛10、你希望平时采用那种形式来学习课堂乐器？（）A一周用一节音乐课来学B每节音乐课后十分钟来学习C自由练习D个别练习11、学习课堂乐器中你的最大困难是什么？（）A、识谱困难B、练习时间太少C、吹奏技巧掌握不好D、其他12、一个学期下来，你能学会演奏（或吹奏）几首乐曲？（）Al首B2首C3首D4首E更多首F一首也不会13、对于学习课堂乐器，你的家长是否支持？（）A、非常支持B、无所谓C、不支持14、你的家人有识谱的吗？A没有B认识简谱C认识一点五线谱D五线谱都认识15、你还知道并想学其他种类的小乐器是什么？
