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1、四年级下册信息技术单元作业设计方案一.单元值息基本信息湖年级JlrJ教材版本单元名称信息技术四年级第一学期jCfj电子工业出版社制作班级课程表单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1建立班级课程表四年级下册第一单元活动12编辑班级课程表四年级下册第一单元活动23美化班级课程表四年级下册第一单元活动34完善班级课程表四年级下册第一单元活动4二单元分析新课标对小学阶段学生信息技术的要求有：建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。以及能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。本单元包
2、括4课，分别是课程表的建立、编辑、美化以及完善4个方面，引导孩子思索”利用软件是否可以制作班级课程表？这对字写得不好看而又想拥有独属于自己的班级课程表的孩子来说，是不是拥有莫大的吸引力？本单元通过上学期重点学习的软件Word来制作班级课程表，来掌握如何对表格的规划、建立、编辑以及美化。通过一个与学生学习生活息息相关的课程表输出等一系列操作，成功制作出属于自己的独特的班级课程表。制作案例任务，培养学生运用Word处理表格的能力。通过在Word文档中插入空白表格T填写表格内容一合并单元格设置表格对其方式-设置文字格式T修饰边框、填充底纹T设置行高、列宽一保存T打印,4由课程表表格可以延展出学习时间
3、安排表格、家务表格、运动表格等等，总有一款会引起孩子的兴趣，而新学期刚刚开始，为了帮助学生更加自律，这一单元作业就以设计我的作息时间表这一专题为主。（二）W的本单元共有4个活动，具体分析如下：课程称教村主要内容第1课建立班级课程表本课是制作完整表格的第一步、是基础，学好这一课为文字处理的进一步学习打下基础。包含三个内容：1 .规划课程表；2 .插入空白表格；3 .填写课程表内容。1课时第2课编辑班级课程表本课是在前一节课建立班级课程表”的基础上，对刚建立的课程表进行编辑，包括插入行，合并单元格，将课程表标题和表格中的文字居中。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调
4、整，使课程表更实用。1课时第3课美化班级课程表本课是在前两节课创建表格和编辑表格的基础上，对课程表进行修饰美化。在教学内容上，本课安排了三个知识点：设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果。其中的设置文字格式的基本方法在前面已重点介绍过，本课介绍就相对简单一些；设置表格边框和填充底纹的操作方法有好几种，教材中只根据实际需要介绍了简单且易于操作的方法。对作品进行美化、修饰是学生非常感兴趣的。编辑完表格后，对其进行修饰时展现学生个性的机会。通过本课的学习，能过培养学生的审美观点及实际动手能力。1课时第4课完善班级课程表这节课的内容是在前三课的基础上，对已经简单编辑、修饰和美化过的表格进行完善，是决
5、定能否获得一张精美表格的关键。完善表格是利用电脑进行文字处理的一项重要内容，实用性和操作性都很强。所以通过完善班级课程表，激发学生巨大的学习热情，使学生切身体会到完成自我设计的成就感。1课时（三）学in分析崛名称第1课建立班级课程表上学期刚学过Word软件，对Word软件有TK了解。但是对于表格的制作，学生还是完全陌生的。通过本课的学生，让学生进一步掌握Word软件的使用。第2课编辑班级课程表学生在学习本课前当对Word软件有了初步的认识，能够熟练地使用工具栏里的部分工具。但部分学生可能分不清，行，、，列，、单元格”的含义，应多尝试点拨引导。本课非常贴近学生的日常生活，能够激发学生恩的探究热情
6、，引导他们进一步学习Word软件，养成利用信息工具解决日常生活问题的习惯。第3课美化班级课程表在本课之前，学生已经学过如何制作、编辑一个表格，这位学生进一步修饰表格做好了充分的准备。在上一个学期，学生也辔学会如何在word文档中输入及修饰文字的方法，这为修饰表格中的文字做好了准备。基于以上情况，可采用“以学生为主体，教师为主导的教学模式，展开教学过程。第4课完善班级课程表通过前三课的学习，学生了解了选中行和列的方法，掌握了创建、编辑和美化课程表的方法。通过本课的学习，可以进一步培养学生先选中后操作意识，同时掌握合并单元格、设置行高和列宽，了解表格的对齐方式与文字对齐方式的不同。三.单元学习与作
7、业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平4X-1-1-A了解表格、行、歹!k单元格等基本概念的含义。A知道4X-1-2-A了解表格中单元格的多种对齐方式。A知道4X-1-3-A了解行高和列宽的含义。A知道4X-1-4-A了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。A知道4X-1-1-B理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。B醒4X-1-2-C熟练掌握插入表格的方法。CEZffl4X-1-3-C能熟练对表格增加或删除行、列。4X-1
8、-4-C熟练设置表格的文字对齐格式。CEM4X-1-5-C掌握设置表格的边框和填充底纹颜色效果的方法。CEZffl4X-1-6-C能较熟练地设置行高和列宽。CgZffl4X-1-7-C熟练掌握选中多介单元格并将其合并成一个单元格的方法。CEZS4X-1-8-C设置整个表格的对齐方式。四,单元作业设计思路1 .分析课标要求、教学内容和学情。2 .制订单元目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。新开学，为加强我们四年级学生对时间的管理，培养自律精神，举办“精美作息时间表评比大赛，需各组制作我的作息时间表。前期需根据各位学生自身情
9、况和要求确定分组方案，明确各组人员以及组长，要完成制作我的作息时间表这一单元作业，各小组要经过下面几个学习过程：(1)利用纸笔规划安排表内容，以小组为单位设计出表格框架。(2)学习表格设置的各种技能，如插入空白表格、美化表格等。(3)打印本组作品我的作息时间表，参加评比。五.课时作业基础性课时作业四年皴下册第一单元第工课(Bfi三Hm基n性课时作业回基础性作业口探究性作业口实践性作业跨学科综合作业回课时作业匚单元作业匚学期作业ffliSflt课前预习回课中练习匚课后练习回全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长2-3j一作业内程三同学您好，请在3分钟内完成，并将作业提交。1 .下列不属于表
10、格的是()A.课程表 B.成绩通知单 C .学生花名册 D ,作文演讲稿2 .从下列图中选出3行4列的表格（3. Word23中插入表格的步骤，下列说法正确的是（）。a.“常用工具栏上的插入表格一二h三避宜按钮，按住鼠标向右下角拖动需要的行列数后，松开鼠标。B.“表格菜单一“插入命令-“表格，输入需要的行数和列数值，点击确定。CA和B都对。DA和B都不对。作业得分：作业用时：JJkTr四年皴下册第T沅第2课OMBS级课程表基础性课时作业回基础性作业口探究性作业实践性作业跨学科综合作业回课时作业匚单元作业匚学期作业ffiSJS*口课前预习回课中练习课后练习回全体学生作业口学生根据情况可自选作业作
11、业时长23姗冷姓名W作建内容加级同学您好，请在3分钟内完成，并将作蟠交。WWtK1 .如图所示，想要在表格下方增加1行，光标应定位在哪个单元格中？请选出你的答案：（）oA.A B.B C.C D.D作业得分：作业用时：ABCD冷姓名 W作建内容加级同学您好，请在3分钟内完成，并将作蟠交。l,Word2003 中J表格的边唇J可以制（）。WWtKA.选择的整个表格B.选择的单元格GA和BD.既不是A,也不是Bo2 .如果要对表格进行边框和底纹的设置，最先进行的操作步骤是（）oA .选中B拖动C .右击D .左击作业得分：作业用时：二作业内总加级加名同学您好，请在3分钟内完成,并将作懈交。1Sia
12、Ml,Word23中表格属性可以设置()oA.行高B.列宽C.行高和列宽D.什么都不能设置2.Word23中对表格对齐设置说法正确的是()。A.工具栏中对齐B.表格属性中选择表格，选择对齐方式U先选中，再对齐D.先选中，在曲亍B的操作作业得分：作业用时：;:时间要求作业对:全体学生，是基础性作业fHkW长：3捌上设计评价II本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台，学生可直看自己答题成绩。（具体如下图所示）愿目符
13、分雌机器评分分目作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。对应单元学习水平目胆时间（分 0国&作目料4X1-1-J014X-1-1-AA知道选择题10.9原创4X1-1-J044X-1-1-BB聊选择题10.9原创4X1-1-J024X-1-2-CCJSffl选择题10.9原创4X1-1-J034X-1-3-C选择题10.9原创4X1-1-J054X-1-4-C选择题10.9原创4X1-1-J064X-1-
14、5-C选择题10.9原创4X1-1-J074X-1-6-CCSZffl选择题10.9原创4X1-1-J084X-1-7-CCgZffl选择题10.9原创4X1-1-J094X-1-8-CCJSffl选择题：https:WwW.wejuanltdsUZBZJvrvsZm2 四转下册第一单元第2课（aviffim基础性课时作业输入网址：httpsWWW.wepjuan.ltd/s/UZBzJVGV5Iy3 .四转下册第一单元第3课美化班级潮S表Kal性课时作业输入网址:https:WWW.wejuanJtdsUZBZJvlTal4 .四年级下册第TL元第4课完酬E级课程表基础性课时作业输入网址：h
15、ttps;/WWW.wepjuan.ltd/s/UZBzJVW97ie方式二：移动端扫描下图二维码1.四MrF册第T元第工课tt分享送接ht /.,www.wefuan.lt,sJZ8ZJvr打开归码分享答题页2 .四那R下册第一单元第2课SMffiSHIWfli性课时作业:分享链接Arww VrenIUan WwUZBZJ vOV5y码分享答题页 夏题3 .四年级下册第一单元第3课美他崛R程表0性课时作业:4四年级下册第一*B4课完一班级i3t课时作业:打开扫码分享谷地页分享携接,*wwWenjuanWVUZBZJvw97ie/目作业答案第1课时作业答案：DCC第2课时作业答案：DA第3课时
16、作业答案：CA第4课时作业答案：CD拓展性课时作业四年级下册第一单元第1课班轴1曜表拓展性课时作业基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业(三sy封课时作业单元作业匚学期作业曝JSfll口课前预习课中练习旧课后练习全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15且可选作业可选作业1：（难度：）设计我的作息时间表手绘稿。可选作业2:（难度：）完成word软件制作的我的作息时间表内容填充。四年级下册.一单元第2课s三i三*拓展性课时作业基础性作业.探究性作业实践性作业跨学科综合作业】课时作业单元作业匚学期作业课前预习LJ课中练习封课后练习m*:全体学生作业.学生根据情况可自选作业作业时长1
17、0-15j荷选作业可选作业1：（：）我的作息时间表相邻重复内容进行合并单元格、以及增加“午睡时间。可选作业2:（难度：）合理对齐时间安排表中的文字以及标题。行可选作业可选作业1：（5:）合理对齐时间安排表中的文字以及标题。按照手绘稿设置文字格式。可选作业2:（难度：）修饰我的作息时间表边框与底纹。四年级下册第一单元第4课（mHfiswm拓展性课时作业基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业81课时作业单元作业学期作业sm课前预习课中练习课后练习全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长1015分钟:工可选作业可选作业1：（难度：）调整表中行高与列赛达到美化效果。可选作业2:（难度：）恰当设
18、置表格对其方式（居中、上对齐或者下对齐），并打印作品。牛作业评价麻你陲的拓展作业是：你对自己的完成情况的评价：互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评师评：将作业方案发给老师,请老师评价。三;作业分析fl三3UM对Ifi单元*3*目崛时间（分钟）阕&作目来源4X1-1-J104X-1-2-CCgZffl操作题100.8原创4X1-1-J114X-1-2-CCSZffl操作题150.7原创4X1-1-J124X-1-2-CCfiZffl操作题150.8原创4X1-1-J134X-1-3-CCfiZffl操作题150.6原创4X1-1-J144X-1-4-CCJSffl操作题15
19、0.8原创4X1-1-J154X-1-5-CCSffl操作题150.7原创由课程表表格可以延展出学习时间安排表格、家务表格、运动表格等等，总有一款会引起孩子的兴趣，而新学期刚刚开始，为了帮助学生更加自律，这一单元作业就以设计我的作息时间表这一专题为主设计了拓展性作业。孩子AJ的设计充满童趣，有些在表格上绘制了美丽的条纹，但是在制作电子表格时，却发现无法将作品完美复刻。例如：某组学生的作业完成如下：六.单元质检测作业四年级下册第一单元制作班级i幅表单元检测作业基本值息基础性作业探究性作业口实践性作业口跨学科综合作业ImHt课前预习课中练习课后练习课上检测每组任选1道题目，组内合作完成，然后分组展
20、示、汇报、评价作业时长40分钟单元作业同学你好，本单元作业用时20-25分钟，分组展示、评价15-20分钟。可选!：找不同教师利用编程猫图形化编程软件一Kitten源码编辑器3.0设计一个游戏找不同，让每个学生在电脑中将展示出的两幅表格中的不同地方找出来。快来试试，看你t诠做对吗？qJffiK2:fff教师利用教师机将两个表格图片以及需修改表格传送给学生，请学生在学生机上修改并上传。对比图如下图：暑期学习生活计划表BM哦H为优育O为/为TP4MHT.天IeIEa”*)arva*Bw)1Cvaa方OX0一二二灾暑期学习生活计划表a耍目（荚质情复评他：为优秀。为由好，为TRMfTft我火M1M*”*叉”1*EB苍，1M)本HtB3本,)WM三(M皿文K学星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日3 .qRM3:绘制单元思维导图（参考答案，答案不唯一）
