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1、111w三aMMaMm目录一、技术报告1（一）调查背景1（二）调查方式1（三）调研流程1二、主要结论1（一）毕业生去向2（二）毕业生就业基本情况2（三）求职分析3（四）毕业生反馈4三、基本情况4（一）样本结构41、性别分布42、政治面貌分布53、专业分布5（二）毕业去向6四、就业情况6（一）就业地区分布6（二）就业单位性质分布7（三）就业行业分布7（四）就业职业类型分布8（五）签约薪酬8（六）已落实单位享受保险与公积金情况9（七）专业对口度情况9（八）对工作满意度情况10五、求职分析11（一）意向回家乡就业情况11（二）意向就业地区12（三）意向的求职单位性质12（四）期望从事的行业13（五）
2、期望从事的职业14（六）期望薪酬14（七）求职过程中投递的简历数15（八）求职过程中参加的面试/笔试次数15（九）求职过程中受到的录用通知书数量16（十）求职费用16（十一）签约工作的信息来源渠道17（十二）对成功就业帮助比较大的人18（十三）母校对求职成功的帮助程度18（十四）求职初最重视的因素19（十五）求职初遇到的最大障碍19六、就业服务20（一）对学校提供就业指导与服务的满意程度20（二）最有效的就业指导服务21（三）需求度最富的就业指导内容22七、教育教学22（一）选择学习本专业的动机22（二）对自己专业的喜爱程度23（三）对学校教育教学服务的满意程度23（四）对现在工作最有帮助的课
3、程24（五）对现在工作最没帮助的课程25（六）上学时最喜欢的课程25（七）上学时最不喜欢的课程26（八）学习成绩的专业排名26（九）上学期间对目标职业的用人标准/条件的了解程度27（+）实习的目的27（十一）上学期间培养的对求职最有帮助的能力28（十二）对职业素养养成帮助最大的人28（十三）班主任最常抓的工作29（十四）对学生资助、奖励的认识29（十五）上学期间担任过的学生干部类型30（十六）上学期间最喜欢的社团活动类型31八、工作满意度影响因素分析31（一）专业对口程度与工作满意度31（二）对用人单位条件了解情况与工作满意度33九、就业工作改进思路（建议）34十、学院简介及重点专业介绍36（
4、一）学院简介36（二）重点专业介绍401、艺术设计专业402、舞蹈表演专业413、音乐表演专业42图表目录图图1分学历的性别分布5图2分学历的政治面貌分布5图3分学历的就业薪酬分布9图4分学历的就业与专科对口程度10图5本科受访者的就业情况满意程度10图6专科受访者的就业情况满意程度11图7毕业后回家乡就业打算的情况12图8就业意向地区12图9意向的求职单位性质13图10期望从事的行业13图11期望从事的职业14图12受访者的实际薪酬与期望薪酬（税前）对比15图13求职过程中投递的简历数15图14求职过程中参加的面试/笔试次数16图15求职过程中收到的录用通知书数量16图16求职费用17图17
5、签约工作的信息来源渠道17图18对受访者成功就业帮助比较大的人18图19受访者认为母校对自己求职成功的帮助程度18图20求职初最重视的因素19图21求职初遇到的最大障碍20图22对学校提供就业指导与服务的满意程度21图23最有效的就业指导服务21图24需求度最高的就业指导内容22图25选择学习本专业的动机23图26对自己专业的喜爱程度23图27对学校教育教学服务的满意程度24图28对现在工作最有帮助的课程24图29对现在工作最没有帮助的课程25图30上学时最喜欢的课程25图31上学时最不喜欢的课程26图32学习成绩的专业排名26图33上学期间对目标职业的用人标准/条件的了解程度27图34实习的
6、目的27图35上学期间培养的对求职最有帮助的能力28图36对职业素养养成帮助最大的人29图37班主任最常抓的工作29图38对学生资助、奖励的认识30图39上学期间担任过的学生干部类型30图40上学期间最喜欢的社团活动类型31图41专业对口程度与工作满意度（本科）32图42专业对口程度与工作满意度（专科）32图43对用人单位了解程度与工作满意度（本科）33图44对用人单位了解程度与工作满意度（专科）33表表1不同学历的专业分布5表2不同学历的毕业去向分布6表3不同学历的已就业单位所在地6表4不同学历的已就业单位性质7表5不同学历的已就业单位行业7表6不同学历的已就业单位职业8表7不同学历受访者享
7、受保险和公积金情况9一、技术报告（一）调查背景为贯彻落实国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知通知（国办发201422号）与教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知（教学厅函201325号）等重要文件精神，山西艺术职业学院针对2015年毕业的学生开展毕业生就业状况调查，旨在全面客观地了解毕业生就业实际情况，收集毕业生对学校教育教学、就业指导等方面的信息反馈，为学校深化教育改革、优化就业指导等工作提供详实参考。（一）调查方式本调查采用电子问卷的形式开展调研，以独立的问卷系统为调查工具，学生使用姓名、学号和身份证号进行身份验证并登录答题，答题时间约1
8、5-20分钟。（三）调研流程撰写报告对数据进行 挖掘、编写研 究报告二、主要结论山西艺术职业学院2015年毕业生共879人,总就业率87.18机其中本科450人，汉语言文学（播音主持方向）84.85%、美术学85.5m、视觉传达设计96.55%、舞蹈编导86.84%、艺术设计85.19%、音乐学90.11虬专科429人，电视节目制作80.00%、歌舞表演85.19%美术85.7设、摄影摄像技术78.95舟、舞蹈表演82.28%、艺术设计85.71%、音乐表演95.04*、影视表演66.67%影视动画100.00%主持与播音84.62%0本次调查共回收问卷542份，其中本科220份,专科322份
9、。（）毕业生去向1本科学历就业的比例最大，为43.6%,就业的毕业生中，“签劳动合同”和“签就业协议”的比例较大，分别占27.3%和12.7%；继续深造的比例为2.3初自主创业的比例为19.5%；未就业的比例为34.5%,未就业人群中，“继续求职”占30.0%,“继续准备续本/留学”的占3.2）专科学历就业的比例为49.1%,专科就业的人数中，“签劳动合同”的比例为16.8乐“签就业协议”的为9.0%,“出具用工证明”的比例最大，占22.0%；继续深造的比例为10.2%；自主创业的比例为18.9%；未就业的比例为21.4乐未就业人群中，“继续求职”占14.0%,“继续准备续本/留学”的占5.9
10、机（二）毕业生就业基本情况1、就业地区分布：毕业生的就恶意地区均是华北地区最高，本科学历在华北地区就业的比例（93.8%）要高于专科（86.7%）02、就业单位性质分布：按照所占比例排在前三位的如下所示。本科学历：民营企业（40.6%）、事业单位（19.8%）、国企（13.5）；专科学历：民营企业（55.设）、事业单位（12.7%）、国家机关（3.8%）3、就业行业分布：本科学历与专科学历就业行业均是“教育”和“文化、体育和娱乐业”占比最多，具体如下。本科学历就业行业为“教育”的占44.8乐为“文化、体育和娱乐业”的占12.5%；专科学历就业行业为“教育”的占比31.0即为“文化、体育和娱乐业
11、”的占30.4%o4、就业职业类型分布：本科学历最主要的就业类型有“政府/科研/教育/培训类”，占41.7%；“人事/行政/管理类”和“市场/广告/设计创意/影视类”均占11.5虬专科学历的就业职业类型分布如下：“政府/科研/教育/培训类”占34.2乐“市场/广告/设计创意/影视类”占28.5%；“人事/行政/管理类”占8.9机5、薪酬福利：本科学历的薪酬与专科的薪酬分布大体相同，2000元-3500元的占比较高。本科学历无保险、无公积金的比例（44.8%）要高于专科（25.9%）,1毕业生去向，共分为8类：（1）就业（包括：签劳动合同、签就业协议、出具用工证明、村官、社区服务）：（2）继续深
12、造（包括：出国留学、续本）；（3）自主创业：（4）参军；（5）未就业，继续求职中；（6）未就业，继续准备续本/留学：（7）未就业，即不求职也不继续深造：（8）其他。但享受五险一金的比例（31.3%）要高于专科（24.7%）06、专业职业对口情况：专科学历从事的职业与自己专业对口的比例为55.7%,本科仅为36.5%o7、工作满意度2：本科工作总体满意度为3.74分，稍低于专科的3.78分。（三）求职分析1、58.8%的受访者毕业后有回家乡就业的打算。2、受访者就业意向地区为华北地区的比例最大，占87.5%；意向的求职单位性质为事业单位的比例最大，占36.0%,实际上去往民营企业比例最大（49.
13、6%）；期望从事的行业以“教育”业、“文化、体育和娱乐业”居多，均超30%,与实际就业情况基本一致；期望从事的职也以“政府/科研/教育/培训类”居多，占39.3%,与实际职业（“政府/科研/教育/培训类”最多，37%）基本一致。3、受访者期望薪酬2500-4000元之间的比例较高，占比45.5乐8000元以上的比例为15机将实际薪酬与期望薪酬对比可以看出，受访者的期望薪酬偏高。4、受访者求职过程中投递的简历数以10份以下居多，占73.5%在求职过程中参加面试/笔试在3次以下的比例最多，占比超过60%o求职过程中收到的录取通知书以1份最多，占29.8%,收到5份以上的比例也较大，占22.0虬求职
14、费用在500元以下的比例最大，占比61.8机5、受访者签约工作的信息来源渠道以各类招聘网站信息最多，占25.3%,其次是工作实习等。6、受访者认为对自己成功就业帮助比较大的人是班主任/导师的最多，占26机认为母校对自己求职成功“帮助非常大”的比例为27.3%,“帮助比较大”为24.3%,“帮助一般”为34.3乐“基本没作用”为14.3机7、受访者求职初最重视的因素前三是专.业对口（22.8劭、发展空间（21.0%）s工作稳定性（18.8%）08、受访者认为求职初遇到的最大障碍是缺乏实习/实践经验、综合能力不强的比例较高，在15%-20%之间，另有13.8%的受访者认为没什么障碍。2本报告对满意
15、情况按5分满分进行赋值，即非常满意为5分，满意为4分，一般为3分，不满意为2分,非常不满意为1分。（四）毕业生反馈1、受访者对学校提供的就业指导课的满意程度最高，为3.63分；对招聘会的满意度最低,仅为3.49分,就业服务的其他方面满意度均在3.50-3.60之间。2、受访者认为最有效的就业指导服务是招聘会，占比26.8机3、受访者需求度最高的就业指导内容是就业形势分析、职业规划辅导，占比均在27%以上。4、受访者对学校教师授课水平的满意程度最高，为4.02分，对配套教学设施的满意程度最低，为3.60分。三、基本情况（一）样本结构山西艺术职业学院2015年毕业生共876人，其中本科447人，专
16、科429人；本次调查共回收问卷542份，其中本科220份，专科322份。问卷总体回收率约为62%；本科的回收率为49乐专科回收率为75%。1、性别分布受访者本科学历中女性占比（77.7%）要高于专科学历（66.8%）11个百分男女图1分学历的性别分布2、政治面貌分布本科学历的共青团员占比最高，为92.7%,大于专科的85.7%,其次，专科学历的群众比例大于本科学历。100%95%90%85%80%75%本科专科共青团吊 其他 群众 中共党吊或预名弹肩图2分学历的政治面貌分布3、专业分布受访者中不同学历的专业分布见表U表1不同学历的专业分布专业本科专科电视节目制作16歌舞表演22汉语言文学38美
17、术45美术学46摄影摄像18视觉传达5舞蹈编导5638艺术设计3255音乐表演88音乐学43影视表演9影视动画17主持与播音14总计220322（二）毕业去向表2可以看出，本科学历就业的比例为43.6%,小于专科的49.1%；本科学历继续深造的比例为2.3%,小于专科的10.2%；本科学历未就业的比例为34.5%,大于专科的21.4%。表2不同学历的毕业去向分布本科专科毕业去向形式人数占比人数占比签劳动合同6027.3%5416.8%就业签就业协议2812.7%299.0%（本科436%、出具用工证明62.7%7122.0%专科49.1%）村官10.5%20.6%社区服务10.5%20.6%继
18、续深造续本31.4%319.6%（本科2.3%.专科10.2%）出国留学20.9%20.6%自主创业4319.5%6118.9%参军00.0%10.3%未就业（本科34.5%、专科21.4%）继续求职中6630.0%4514.0%继续准备续本/留学73.2%195.9%即不求职也不继续深造（暂不就业）31.4%51.6%合计220100%322100%四、就业情况（一）就业地区分布表3可以看出，本科学历在华北地区就业的比例（93.8%）要高于专科（86.7%）。表3不同学历的已就业单位所在地本科专科华北地区93.8%86.7%华东地区4.2%6.3%华南地区0.0%1.9%华中地区2.1%3.
19、2%西北地区0.0%1.3%西南地区0.0%0.6%合计100%100%（二）就业单位性质分布表4可以看出，专科学历在民营单位就业的比例（55.1%）要高于本科（40.6%）；本科学历在国企就业的比例（13.5%）高于专科（3.2%）。表4不同学历的已就业单位性质本科专科%9Ix%工业%8工%Z关%3IA%2.“OO.凡民非组织、公益机构1.0%1.3%科研单位0.0%0.6%总计100.0%100.0%（三）就业行业分布表5可以看出，本科学历从事教育业的比例（44.8%）要高于专科（31%）；专科从事文化、体育和娱乐业的比例（30.4%）要高于本科（12.5%）0表5不同学历的已就业单位行业
20、本科专科教育44.8%31.0%其他15.6%10.1%文化、体育和娱乐业12.5%30.4%公共管理、社会保障和社会组织5.2%0.6%信息传输、软件和信息技术服务业5.2%2.5%金融业4.2%4.4%建筑业3.1%3.8%电力、热力、燃气及水生产和供应业2.1%1.3%住宿和餐饮业2.1%1.3%采矿业1.0%3.8%房地产业1.0%1.3%交通运输、仓储和邮政业1.0%2.5%水利、环境和公共设施管理业1.0%0.6%制造业1.0%1.3%居民服务、修理和其他服务业0.0%1.3%科学研究和技术服务业0.0%0.6%农、林、牧、渔业0.0%1.3%批发和零售业0.0%0.6%卫生和社会
21、工作0.0%0.6%租赁和商务服务业0.0%0.6%总计100.0%100.0%(四)就业职业类型分布表6可以看出，本科学历从事政府/科研/教育/培训类的比例(41.7%)要高于专科(34.2%)；专科从事市场/广告/设计创意/影视类的比例(28.5%)要高于本科(11.5%)o表6不同学历的已就业单位职业本科专科政府/科研/教育/培训类41.7%34.2%其他19.8%9.5%人事/行政/管理类11.5%8.9%市场/广告/设计创意/影视类11.5%28.5%IT/计算机/互联网/通讯/电子类3.1%0.6%财税/证券期货/银行/保险类2.1%1.9%餐饮/旅游/翻译类2.1%1.9%出版/
22、印刷类2.1%2.5%建筑/房地产类2.1%1.3%生活服务类2.1%4.4%销售/客服/技术支持/零售类2.1%3.8%生产/采购/贸易/交通类0.0%1.3%生物/制药/医疗/护理类0.0%0.6%中介/咨询/法务类0.0%0.6%总计100.0%100.0%(五)签约薪酬图3可以看出，本科学历的薪酬与专科的薪酬分布大体相同，但专科学历在2001-2500元的占比要高于本科学历。本科专科图3分学历的就业薪酬分布(六)已落实单位享受保险与公积金情况表7可以看出，本科学历无保险、无公积金的比例(44.8%)要高于专科(25.9%),但享受五险一金的比例(31.3%)要高于专科(24.7%)。表
23、7不同学历受访者享受保险和公积金情况本科专科无保险，无公积金44.8%25.9%五险一金31.3%24.7%仅三险9.4%27.8%仅五险8.3%7.6%三险一金6.3%11.4%仅住房公积金0.0%2.5%总计100.0%100.0%(七)专业对口度情况图4可以看出，专科学历从事的职业与自己专业对口的比例为55.7%,本科仅为36.5%o专科,51,32.3%专此完全不对口I专也对口专巾不完全对口,有相关性图4分学历的就业与专科对口程度（八）对工作满意度情况本科、专科受访者对目前工作满意度情况如图5、6所示，本科工作总体满意度为3.74分，稍低于专科的3.78分。此外，整体来看，专科学历的就
24、业各方面满意度均高于本科生。非常不满意不满意 一般 满意 非常满意满意度图5本科受访者的就业情况满意程度100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%4.003.953.903.853.803.753.703.653.603.553.50非常不满意不满意一般 满意非常满意 满意度图6专科受访者的就业情况满意程度五、求职分析本部分分析对象是已经就业的人群以及未就业人群，不包括继续深造（出国留学、续本）及自主创业的人群，样本量总计400人，分学历后进行统计样本量较小，且没有明显的差异，因此本部分为整体分析报告。（一）意向回家乡就业情况受访者中毕业后有回家乡就业打算的共有235人
25、，占58.8%o无,165,41.3%有,235,58.8%图7毕业后回家乡就业打算的情况（二）意向就业地区受访者就业意向地区为华北地区的比例最大，占87.5%o图8就业意向地区（三）意向的求职单位性质受访者意向的求职单位性质为事业单位的比例最大，占36.0%,实际上去往民营企业比例最大（49.6%）0事业单位其他民营企业国企国家机关外企合资企业36.0%16.8%14.5%13.3% 12.0%4.0%.%1O.%20.%0.%40.0%部队科研单位0.5%0.5%0.5%0.3%0.3%图9意向的求职单位性质（四）期望从事的行业受访者期望从事的行业以教育业、文化体育和娱乐业居多，均超30乐
26、与实际就业情况基本一致。教育文化、体育和娱乐业其他信息传输、软件和信息技术服务业公共管理、社会保障和社会组织住宿和餐饮业金融业建筑业房地产业交通运愉、仓储和邮政业国际组织电力、热力、燃气及水生产和供租赁和商务服务业制造业卫生和社会工作水利、环境和公共设施管理业农、林、牧、渔业居民服务、修理和其他服务业采矿业OQ%10.0%2OQ%.%40.0%图10期望从事的行业（五）期望从事的职业受访者期望从事的职业以政府/科研/教育/培训类居多，占39.3%,与实际职业（政府/科研/教育/培训类最多，37%）基本一致。政府/科研/教育/培训类其他市场/广告/设计创意/影视类人事/行政/管理类IT/计算机/
27、互联网/通讯/电子类餐饮/旅游/翻译类建筑/房地产类生物/制药/医疗/护理类生活服务类生产/采购/贸易/交通类财税/证券期货/银行/保险类中介/咨询/法务类销售/客服/技术支持/零售类轻工/纺织/化工/工艺品类能源/采掘/冶炼/水利类出版/印刷类 1.3% 1.0%I 1.0% ，1.0%I 0.8%I 0.8%10.5%0.3%0.3%.O%1.O%2.O%.O%40.0%图H期望从事的职业（六）期望薪酬受访者期望薪酬2500-4000元之间的比例较高，占比45.5筛8000元以上的比例为15机另外，将实际薪酬与期望薪酬对比可以看出，受访者的期望薪酬偏高。图12受访者的实际薪酬与期望薪酬（税
28、前）对比（七）求职过程中投递的简历数求职过程中投递的简历数以10份以下居多，占73.5虬图13求职过程中投递的简历数（八）求职过程中参加的面试/笔试次数受访者在求职过程中参加面试/笔试在3次以下的比例最多，占比超过60虬图14求职过程中参加的面试/笔试次数（九）求职过程中受到的录用通知书数量受访者在求职过程中收到的录取通知书以1份最多，占29.8%,收到5份以上的比例也较大，占22.O机图15求职过程中收到的录用通知书数量（十）求职费用受访者的求职费用在500元以下的比例最大，占比61.8%0图16求职费用（十一）签约工作的信息来源渠道受访者签约工作的信息来源渠道以各类招聘网站信息最多，占25
29、.3斩其次是工作实习等。图17签约工作的信息来源渠道（十二）对成功就业帮助比较大的人受访者认为对自己成功就业帮助比较大的人是班主任/导师的最多，占26%o图18对受访者成功就业帮助比较大的人（十三）母校对求职成功的帮助程度受访者认为母校对自己求职成功帮助非常大的比例为27.3%,帮助比较大为24.3%,帮助一般为34.3%,基本没作用为14.3机图19受访者认为母校对自己求职成功的帮助程度（十四）求职初最重视的因素受访者求职初最重视的因素前三是专业对口、发展空间、工作稳定性。图20求职初最重视的因素（十五）求职初遇到的最大障碍受访者认为求职初遇到的最大障碍是缺乏实习/实践经验、综合能力不强的比
30、例较高，在15%-20%之间，另有13.8%的受访者认为没什么障碍。19.5%17.0%13.8%7.5%7.0%6.8%53%4.5%4.3% 3.3%M 2.8%：, 2.5% 1.8% 1.3% 1.3% 1.3%I 0.3%I 0.3%缺乏实习/实践经验综合能力不强无映乏社会关系求职目标不清晰就业信息不充足学历层次低缺少求职技巧所学专业不热门学习成绩不好学校名气小不是党员与学业冲突(如毕业论文和考研等)与父母或亲朋意见不一致形象气质不突出多个工作选择间难以取舍学校老师推荐力度不够性别歧视O.%I(IO%2OQ%20Q%40.0%图21求职初遇到的最大障碍六、就业服务(一)对学校提供就业
31、指导与服务的满意程度受访者对学校提供的就业指导课的满意程度最高，为3.63分；对招聘会的满意度最低，仅为3.49分，就业服务的其他方面满意度均在3.50-3.60之间。非常不满意不满意一般满意非常满意满意度图22对学校提供就业指导与服务的满意程度（二）最有效的就业指导服务受访者认为最有效的就业指导服务是招聘会，占比26.8%o图23最有效的就业指导服务（三）需求度最高的就业指导内容受访者需求度最高的就业指导内容是就业形势分析、职业规划辅导，占比均在27%以上。图24需求度最高的就业指导内容七、教育教学（一）选择学习本专业的动机受访者选择学习本专业的动机以个人兴趣为主，占比66.6机图25选择学
32、习本专业的动机（二）对自己专业的喜爱程度受访者喜欢自己专业（非常喜欢+喜欢）的比例为82.1机非常喜欢,213, 39.3%图26对自己专业的喜爱程度（三）对学校教育教学服务的满意程度受访者对学校教师授课水平的满意程度最高，为4.02分，对配套教学设施的满意程度最低，为3.60分。满意一非常满意Tl满意度一 非常不满意 .不满意 .一般/V /V /V /V /V /V /U nV nV n/ / rtv nV v n/ / Oooooooooo 9876543214.104.003.903.803.703.603.503.403.30图27对学校教育教学服务的满意程度（四）对现在工作最有帮助
33、的课程受访者认为对现在工作最有帮助的课程是专业课（48.2%）,其次是专业实习（17.3%）0(五)对现在工作最没帮助的课程受访者认为对现在工作最没有帮助的课程是其他(52.8%),其次是专业课(12.7%)0图29对现在工作最没有帮助的课程(六)上学时最喜欢的课程受访者上学时最喜欢的课程是专业课(68.6%)o图30上学时最喜欢的课程(七)上学时最不喜欢的课程受访者上学时最不喜欢的课程是其他课程(57.9%),其次是思想教育课(14.6%)o图31上学时最不喜欢的课程(八)学习成绩的专业排名图32学习成绩的专业排名（九）上学期间对目标职业的用人标准/条件的了解程度受访者在上学期间对目标职业的
34、用人标准了解相对较多（很多+比较多）的比例仅为18.8%,了解相对较少（很少+比较少）的比例为32.3%。图33上学期间对目标职业的用人标准/条件的了解程度（十）实习的目的受访者实习目的以锻炼工作技能最多，占33.6%,其次是提升社交能力（24.5%）0（十一）上学期间培养的对求职最有帮助的能力受访者认为上学期间培养的对求职最有帮助的能力是责任意识，占16.4%,其次是吃苦精神（13.5%）0图35上学期间培养的对求职最有帮助的能力（十二）对职业素养养成帮助最大的人受访者认为对职业素养养成帮助最大的人是班主任和专业教师，占比均在25%以上。图36对职业素养养成帮助最大的人（十三）班主任最常抓的
35、工作受访者认为班主任最常抓的工作是经常召开班会教育帮助学生，占29.5%o图37班主任最常抓的工作（十四）对学生资助、奖励的认识受访者充分感受到学生资助、奖励对自己帮助的比例最高，占33.6机图38对学生资助、奖励的认识（十五）上学期间担任过的学生干部类型受访者上学期间没担任过学生干部的比例最大，占比为47队其次担任班干部的比例最大，为22.5%。图39上学期间担任过的学生干部类型（十六）上学期间最喜欢的社团活动类型受访者上学期间最喜欢的社团活动以文艺类最多，占36.3%o图40上学期间最喜欢的社团活动类型八、工作满意度影响因素分析（一）专业对口程度与工作满意度图41可以看出，随着工作与专业对
36、口程度的下降，本科毕业生的工作整体满意度也在降低，从3.91分下降到3.57分。不满意一般满意非常满意一满意甫图41专业对口程度与工作满意度（本科）专科毕业生的工作满意度也随专业对口程度的下降而下降，从3.91分下降到3.47分。100% 90% 80%70% - 60% - 50% - 40% 30%20% - 10%0% 一tIlaa：卜4.003.903.803.703.603.503.403.303.20非常不满意不满意一般满意非常满意满意帝图42专业对口程度与工作满意度（专科）（二）对用人单位条件了解情况与工作满意度由于本科就业人群中对用人单位了解程度比较多、很多的人数均小于10人,
37、不具参考价值，因此此处不予列示，对用人单位了解一般的满意度为3.79分，了解比较少的满意度为3.53分,了解很少的满意度为3.81分。不满意一般满意非常满意，满意甫图43对用人单位了解程度与工作满意度（本科）由于专科就业人群对用人单位了解很多的人数较少，因此此处不予列示，图中可以看出，对用人单位了解比较多或比较少的满意度较高，为3.95分左右，而了解很少的满意度最低为3.53分,了解一般的满意度为3.73分。比较多一般比较少很少非常不满意_不满意.一般满意非常满意满意南图44对用人单位了解程度与工作满意度（专科）九、就业工作改进思路（建议）综上所述，我校毕业生专业结构明晰、特色鲜明，毕业流向较
38、为集中，职业满意度整体较高。期望从事的最集中的行业与实际就业情况基本一致（教育业、文化业、娱乐业）；期望从事的最集中的职业与实际职业情况基本一致（政府/科研/教育/培训类）；本科生就业满意度为3.74分，专科生就业满意度达3.78分；毕业生认为母校对自己求职成功“帮助非常大”和“帮助比较大”的人数比例高达51.6版认为对自己成功就业“帮助比较大的人”是班主任及专业课老师的占比最大（分别为26%和1猾）。由此可见，学校就业指导工作务实细致、卓有成效。与此同时，受访者对学校教育教学服务满意度普遍较高，其中，对教师授课水平满意度高达4.02分，认为上学时最喜欢的课程是专业课的人数比高达68.6%,认
39、为对现在工作最有帮助的课程是专业课的人数比例高达48.2%,可见我校专业教学与择业就业紧密相关、相辅相成，职业教育与个人发展方向明晰、一脉相承，教育教学深受学生欢迎，实践效果值得肯定。此外，本报告也反映出学校就业指导及教育教学过程中存在的不足与亟待解决的问题，现整理、汇总并建议如下：（一）明晰群体定位，突出本/专科学生特色培养与就业引导调查显示，本科生与专科生在就业比率、工作满意度等方面均有差异。其中，本科学历就业比例（43.6%）小于专科（49.1%）；本科学历未就业的比例（34.5%）大于专科（21.4%）；专科学历从事的职业与自己专业对口的比例（55.7%）大于本科（36.5%）；本科工
40、作总体满意度为3.74分，稍低于专科的3.78分，且从整体来看，专科学历的就业各方面满意度均高于本科生。针对上述情况，建议学校在教育教学过程中进一步做好本科与专科的培养定位，突出人才培养的特色优势、明晰人才类型、区分层次重点；在就业指导环节“因才制宜”，因势利导，帮助学生科学定位、理性择业、充分就业，促进人才资源合理配置。（二）引导就业观念，树立科学职业观与发展观受访者意向的求职单位性质为事业单位的比例最大（占36.0%）,实际上去往民营企业比例最大（49.6%）。针对上述情况，建议学校开展科学的就业观教育，帮助学生打开就业思路，激发自身活力与能力，理性择业、充分就业，在不同的岗位上做出精彩的
41、事业，实现自身价值。（三）提升综合能力，培养学生职业适应与发展力调查中，受访者认为求职初遇到的最大障碍是“综合能力不强”的比例较高（达17%仅次于“缺乏实习/实践经验”），是“缺少求职技巧”的仅占4.5%同时，受访者认为上学期间培养的对求职最有帮助的能力是责任意识，占16.4%,其次是抗挫抗压能力（13.5%）,创新能力、人际关系、团队合作、诚信品格，均占比10%以上。由此可见，综合能力的培养与提升在大学生求职就业中扮演着基础且关键的角色，并且越来越被学生个体所承认和正视。建议学校在进行求职技巧辅导的同时，应更系统地开展个体综合能力、基本素养的培养，关注个体长远发展，帮助学生提升职业适应能力与
42、发展力。（四）优化指导内容，满足学生实际需求1、提升招聘会质量，拓展就业信息来源渠道调查显示，受访者在对学校提供的就业指导与服务的满意度调查中，对“提供就业信息”的满意度仅为3.51分，其签约工作的信息来源渠道以各类招聘网站信息最多（占25.390。学校提供的就业信息远不能满足学生的实际需求。事实上，作为校方提供就业信息的一个重要渠道一一“招聘会”，被认为是最有效的就业指导服务（占比26.8%）,但其效果却不尽人意（受访者对“招聘会”的满意度最低，仅为3.49分）。由此建议高校进一步拓展企业资源，开拓人才需求市场，增加校园招聘会场次、提升招聘会参会单位质量；同时增加就业信息分享渠道，做好信息归
43、类、宣传、引导，促进学生就业。2、优化职业规划辅导，紧密结合教学实际受访者表示，需求度最高的就业指导内容是就业形势分析、职业规划辅导，占比均在27%以上；受访者认为求职初遇到的最大障碍是“求职目标不清晰”的比例较高（为7%）。针对上述结果，建议学校优化相应辅导内容，增加辅导维度、创新辅导方式，最大化普及辅导面、突出时效性，增强就业指导的现实意义。同时，调查显示受访者求职初最重视的因素第一是“专业对口”（占22.8%）,且随着工作与专业对口程度的下降，毕业生的工作整体满意度也随之降低。因此,建议学校紧密联系教学实际，针对专业特色，结合职业流向，开展以专业-职业相互关系为基础的特色职业规划辅导，为学生提供可靠、客观的经验参考，帮助学生学以致用、提升职业满意度；此外，加强多渠道就业发展模式的探索，引导学生多途径就业、实现自身价值。（五）鼓励实习实践锻炼，促进职场适应与发展
