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1、四年级信息科技创意编程乐趣多单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息科技四年级第二学期电子工业出版社创意编程乐趣多单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小小蜗牛跑得快第4册第3单元第9课2小猫拜访好朋友第4册第3单元第10课3小狗参观猫咪屋第4册第3单元第11课4鱼儿水中自在游第4册第3单元第12课5海龟鱼儿水中戏第4册第3单元第13课6小小霰鼠钻地道第4册第3单元第14课二、单元分析(一)课标要求2022年4月，教育部印发义务教育信息科技课程标准(2022年版)，标志着义务教育阶段信息科技课程正式成为国家课程。新版课程标准的颁布，将引领义务教育阶段信息
2、科技课程走向新的发展阶段。从信息科技课程标准描述可以得知，学科核心素养是信息科技课程标准的出发点。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个维度有各自的特征，同时又互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。信息科技课程标准，依据核心素养，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，明确了算法作为主要的逻辑主线来组织课程内容。安徽省小学信息技术第4册第3单元“创意编程乐趣多”的课程设置符合了新课程标准的要求，编程教学内容作为促进小学生信息科技核心素养的重要载体，特别是对发展学生计算思维能力起着举足轻重的作用。本单元学习的内容是图形
3、化编程，以Scratch软件为载体，在解决问题的过程中，利用其图形化编程的特点，采用类似乐高积木的拼搭，让学生通过尝试使用各种控制模块，对图片、声音和场景等进行组合创作作品，提升学生的计算思维能力。本单元结合学生生活实际，从具体、有趣的实例出发，让学生在解决问题的过程中，体会编程和玩积木一样简单、有趣，最大限度的引导学生的创新，提升学生信息素养，特别是提升计算思维能力。本单元设计了6个任务，每个任务都是与小动物有关的故事和游戏。学生在“玩中学”“做中学”的过程中，掌握编程的基本知识，从易到难，符合学生的认知特点。（二）教材分析本单元共有6课，具体分析如下:课课名称教材主要内容教学课时第1课时小
4、小蜗牛跑得快本课主要让学生打开实例作品，通过看一看、改一改、玩一玩等活动过程中，认识SCnItCh软件，了解Scratch软件。主要用实例程序来激发学生学习的积极性。本课设计了三个环节：初识软件：运行Scratch软件，认识它的界面组成。运行实例程序：打开实例程序并运行，体验小猫和蜗牛赛跑的乐趣。修改调试程序：修改蜗牛脚本的参数，让蜗牛跑得更快一点。1课时课课名称教材主要内容教学课时第2课时小猫拜访好朋友本课通过设计小猫拜访好朋友小狗的故事，尝试“编写程序”，实现小猫拜访小狗的效果。在“编写”的过程中，掌握如何拖动指令、如何组合指令、如何删除指令。引导学生先设计故事情境，然后根据设计有顺序的选
5、择相应的模块，进行“编写程序”（搭建脚本）。本课设计了三个环节：设置角色属性：角色的属性包括角色名称、位置和大小。搭建程序脚本：根据设计，按顺序拖动相应的指令，组合指令。测试并保存作品：脚本设计完成后，测试后保存作品。1课时第3课时小狗参观猫咪屋本课主要设计小猫和小狗（多个角色）的情境对话。尝试给故事添加多个角色，并对每个角色编写程序，让角色在不同的背景中对话，从而实现生动有趣的小故事。本课引导学生了解顺序结构，及其指令的执行顺序。本课设计了三个环节：添加不同背景：在SCratCh软件中可以添加多个舞台背景，并可以按照需要切换。添加小狗角色：根据故事需要，添加新的角色“小狗”并放置在舞台合适位
6、置、调整方向。编写故事脚本：分别设计小猫和小狗的对话，对应添加脚本（编写程序），添加对话内容，根据对话内容切换舞台背景。1课时第4课时鱼儿水中自在游本课主要设计让小鱼在水中自由游动的动画。在制作动画的过程中，让学生了解循环结构，理解“重复”指令的作用，理解为什么要用重复指令控制小鱼的游动。本课设计了三个环节：布置场景：选择海底效果图片作为舞台背景，添加小鱼角色（删除其他不用的角色）并设置属性。设置动作：让小鱼重复执行移动动作，使它游到边缘时，能够往反方向游动。完善作品：调试、修改脚本中的参数，使作品更加完善。1课时课课名称教材主要内容教学课时第5课时海龟鱼儿水中戏本课是在上节课的基础上，完成2
7、个角色追逐嬉戏的动画效果。角色的移动方式有所变化，不再是随意移动，而是根据鼠标位置和其他角色位置的移动而移动。为了实现角色的动画效果，如小鱼游动的效果，通过分析角色的造型，用切换造型来实现。本课设计了三个环节：导入素材：之前使用的素材都是软件内置的素材，本环节学习导入外部素材作为背景和角色造型。设置方向：先设计海龟和小鱼角色的动作后，根据规划分别设计两个角色的移动方向。设置角色动画：给海龟添加不同的造型后，切换造型，实现海龟游动的动画效果。1课时第6课时小小羲鼠钻地道本课是对前面所学知识的综合运用，引导学生根据设计需要尝试修改背景。掌握使用键盘控制角色的移动。通过帮助角色“判断”是否碰到墙壁和
8、到达目的地，帮助学生理解条件判断。本课设计了三个环节：布置场景：导入背景图片后，根据需要修改背景。同时，添加角色到舞台，并设置角色属性，完成场景的布置。按键控制：编写脚本对键盘按键进行响应，控制角色完成不同的动作。侦测颜色：角色在移动时，根据不同的颜色进行判断，然后做出相对应的动作。1课时（三）学情分析活动活动名称学情分析第1课时小小蜗牛跑得快四年级的学生主要以形象思维为主，好奇心强，喜欢探索，特别喜欢游戏、动画等。经过前面的学习，他们已经有了一定的计算机操作基础，大多数学生能掌握最基本的上机操作，应该说已经具备一定的信息素养和技能，能够比较轻松地运用类比的方法认识Scratch界面，掌握部分
9、工具的使用方法。所以，在教学中一定要让学生注重小组合作，在体验的基础上再进行窗口要素和指令的介绍。第2课时小猫拜访好朋友学生已初步认识了Scratch软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学生规划好路线，完成脚本的编写。活动活动名称学情分析第3课时小狗参观猫咪屋本课时是要给故事添加多个角色，并设置多个场景，学生对鼠标操作、键盘输入、窗口的组成比较熟悉，这些都为本节课的学习打下了基础。针对中年级学生的特点，以动物为主角营造故事情境，也会引起学生的学习兴趣。第4课时鱼儿水中自在游通过前面几节课的学习，学生已基本掌握了顺序结构、多角色脚本的编写，而本节课是在小鱼脚本中添
10、加“重复”指令，让小鱼重复执行“移动”的动作，再让小鱼“碰到边缘就反弹”，最终让小鱼在水中不停地游来游去。在操作技能上，本节课没有多少新的知识点，操作难度不大。另外，本节课中的新角色（小鱼）和新场景（海）会引起学生强烈的学习兴趣。第5课时海龟鱼儿水中戏上节课中，利用重复指令和碰到边缘就返回两个指令，让小鱼一直不停地游，所以本课的小鱼游动的脚本，对于学生来说不是很难。并且四年级的学生具备一定的观察能力，可以让学生观察案例中小鱼和海龟移动的方向以及海龟角色造型的变化，再分别探究其实现方法。第6课时小小羲鼠钻地道学生已经掌握Scratch软件的一些基本模块的使用以及脚本的设置，同时也具备了一定的探索
11、能力，学习Scratch软件的兴趣浓厚，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平4-3-1-A认识Scratch软件，能正确运行软件程序A知道4-3-2-A认识角色，能正确修改角色属性A知道4-3-3-A掌握添加、删除角色的方法A知道4-3-4-A知道如何让角色移动A知道4-3-5-A知道“面向鼠标指针”“面向对象”指令的功能A知道4-3-6-A了解单角色的多响应判断，
12、实现交互效果A知道4-3-1-B会修改程序参数，体验如何创作程序B理解4-3-2-B掌握指令的拖动、组合、删除的方法B理解4-3-3-B掌握“等待”等指令的功能B理解4-3-4-B掌握重复指令的使用方法B理解4-3-5-B理解“造型”，能用重复指令设计角色动画效果；B理解4-3-6-B会用画图功能编辑背景B理解4-3-3-C分析角色，给不同的角色编写脚本C应用4-3-4-C能够用重复指令创作作品C应用4-3-5-C能够使用“面向”指令，解决实际问题C应用4-3-6-C能利用“侦测”指令，解决实际问题C应用4-3-6-D能根据实际问题需要，编写程序解决问题D综合四、单元作业设计思路1 .分析课标
13、要求、教学内容和学情。作业设计要紧密结合教学内容和学情，依据课标的要求，坚持目标导向，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。本单元作业设计结合了北京冬奥会主题，利用可爱的冰墩墩和雪容融形象，激发学生学习积极性，增强国家荣誉感。2 .制订单元学习和作业目标。单元学习和课时学习的作业目标，坚持问题导向，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展的规律，提升作业设计的科学性和系统性。作业设计也要坚持创新导向，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位的同时，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强作业设计的适宜性。3 .作业设计基本流程明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价标准和
14、方式设计。五、课时作业第1课时（第9课）基础性课时作业：四年级第4册第3单元第1课时小小蜗牛跑得快基础性课时作业信息作业类型Pl基础性作业11探究性作业口实践性作业跨学科综合作业作业类别0课时作业口单元作业口学期作业应用场景n课前预习ITi课中练习课后练习作业对象5全体学生作业Fl学生根据情况可自选作业作业时长3-5分钟（J）作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题（有3小题，每小题10分，共30分）1. SCratCh程序需要运行才能看出效果，下列按钮能够运行其程序的是（）OA.aB.C.*D.国2. SCratCh可以在全屏模式下运行程序，查看程序效果，下列按钮中可
15、以进入“全屏模式”是（）。KlzQ）rA.fB.C.八D.3.计算机中每一种文件都有自己的存储格式，下列文件中是SCratCh的源文件是（）。A.小小蜗牛跑得快.sb3B.小小蜗牛跑得快C.小小蜗牛跑得快.mp3D.小小蜗牛跑得快Jpg二、判断题（有3小题，每小题10分，共30分）1.修改脚本中的参数后，必须先保存文件，才能测试运行程序。（）2.SCratCh是一款图形化编程软件，让编程和搭积木一样轻松。（）3.运行Scratch实例程序时，必须切换到“全屏演示”模式才可以。（）作业得分：作M佣时：作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：3-5分钟公EHl评价本作业是基础性的，面向全体学生的
16、作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题目完成度得分备注L选择题机器评分2.判断题机器评分总得分勺作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业题，能需把握的关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业题质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业
17、难度目源题来4-3-I-JOl4-3-I-AA知道选择题10.9原创4-3-1-J024-3-I-AA知道选择题10.8原创4-3-1-J034-3-I-AA知道选择题10.8原创4-3-1-J044-3-I-AA知道判断题10.9原创4-3-1-J054-3-I-BB理解判断题10.9改编4-3-1-J064-3-I-BB理解判断题10.8原创说明:作业编号431J分别代表第4册3单元第1课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合等。预计完成时间Vl表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难
18、度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。操住方法1 .教师使用类似问卷星网络平台的方式制作作业。2 .学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的第4册第1课时（第9课）基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:ks.wix.top/vi/rtLOCEx.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码问卷链接与二维码日制作海报证信发送 问卷设置设罟4。httpsksWjxtop/vj/rtLOCExasp作业答案1 .单项选择题(1) A(2)C(3)A2 .判断题(1) X(2)
19、(3)X拓展性课时作业：四年级第4册第3单元第1课时小小蜗牛跑得快拓展性课时作业信息作业类型6探究性作业实践性作业口跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业口学期作业应用场景m课前预习I课中练习ITi课后练习作业对象门全体学生作业6学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟y可选作业可选作业1：傩度)1 .打开“迷路的小猫.sb3”程序，运行程序，玩一玩。如图所示，试一试修改框内的不同数值参数，看一看可否让小猫移动快速更快。可选作业2：)2 .打开“猜数字.sb3”程序，如图所示，试着调整指令的参数值，请仔细观察修改指令参数后，能够调整猜数字的范围。0作业评价自评：你选择的拓展性作业是：你对
20、自己的完成情况的评价：互评：与同学交流，找寻完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。个作业分析v-r作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源4-3-I-TOl4-3-I-CC应用实践应用10分钟0.9原创4-3-1-T024-3-I-CD综合实践应用15分钟0.8原创学生第一次接触编程，学习编程能做什么呢？肯定不是让学生去当程序员，而是学习如何在解决问题的过程中，提升学生核心素养，特别是计算思维能力。第一课比较重要，初次接触编程，学习使用一个新的软件，如何一开始让学生自己动手去“玩”SCratCh,去感受Scratch软件的神
21、奇，激发学生的学习积极性,是需要在课堂教学和作业设计重点关注的事情。通过基础性作业提升学生基本技能，可以检测学生对软件界面的了解情况，以及对部分工具使用方法的掌握程度。在此基础上，可以借助拓展性作业，鼓励学生观察脚本尝试修改参数，感受Scratch指令的积木搭建思维。程度较好的同学可以选择作业2,利用图形化编程语言易于阅读的优点，自主探窕修改不同指令的参数，体验作品完成获得的乐趣。第2课时（第10课）基础性课时作业：四年级第4册第3单元第2课时小猫拜访好朋友基础性课时作业信息作业类型6基础性作业11探究性作业门实践性作业G跨学科综合作业作业类别0课时作业口单元作业学期作业应用场景n课前预习IT
22、i课中练习门课后练习作业对象团全体学生作业门学生根据情况可自选作业作业时长3-6分钟作业驻S,同学你好，请在6分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题（有3小题，每小题10分，共30分）1 .在SCratCh软件中，将不用的脚本删除的方法是（）。A.拖动指令到“指令模块去”B.拖动指令到“角色区”C.拖动指令到“舞台区”D.双击该指令B.C.D. O2 .在SCrBtCh软件中，角色要实现某个动作，需要将几个指令像搭积木一样组合在一起才可以。下列各组指令，可以组合在一起的是（）。A.3 .如图所示，小猫角色现在面向右，每个格子的边长都是20,下面各程序段，不能让小猫走到小狗的位置的是（）。二判
23、断题（有3小题，每小题10分，共30分）1 .在SCratCh软件中，舞台背景可以根据程序的需要进行更换。（）2 .在SCratCh软件中，双击脚本指令可以运行该段脚本。（）3 .在角色区单击角色，将脚本区指令9中的数值改为“1”，角色移动速度会加快。（？作业得分：作业用时：时间要求作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：6分钟冬及计虏价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下
24、图所示）题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分勺作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业题，能需把握的关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业题质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间份钟）预估作业难度题目来源4-3-2-JOl4-3-2-AA知道选择题10.9改编4-3-2-J024-3-2-AA知道选择题10.9原创4-3-2-J034-3-2-BB理解选择题10.7原创4-3-2-J044-3-2-AA知道判断题1
25、0.9原创4-3-2-J054-3-2-BB理解判断题10.8改编4-3-2-J064-3-2-CC应用判断题r作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源4-3-2-T014-3-2-CC应用实践应用10分钟0.8原创4-3-2-T()24-3-2-CD综合实践应用15分钟0.7原创通过前面一节课的学习，学生已经初步认识了SeratCh软件的界面和打开程序、运行程序的方法。本节课案例情境较简单，与学生生活实际联系密切，对情境的理解较容易，关键是在解决问题的过程中，引导学生规划脚本，完成脚本的编写。在基础性作业中，强化了学生对指令的基本操作，掌握如何调整角色属性，来
26、控制角色的移动方向。在学生理解指令的作用后，通过拓展性作业，进一步强化学生对新知的理解和掌握。加强学生阅读程序的能力。鼓励学生展开想象，自由创作，最后完成作业。拓展性作业采用冬奥会吉祥物形象来激发学生学习积极性，在解决问题的同时，增强了荣誉感，强化了信息社会责任意识。第3课时（第11课）基础性课时作业：四年级第4册第3单元第3课时小狗参观猫咪屋基础性课时作业信息作业类型团基础性作业11探究性作业门实践性作业G跨学科综合作业作业类别6课时作业11单元作业11学期作业应用场景口课前预习0课中练习口课后练习作业对象M全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长3-6分钟（D作业内容同学你好，请在6分
27、钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题（有3小题，每小题10分，共30分）1.设置角色经常会设置角色的方向属性，如图所示小猫角色在方向改变前后的对比，小猫的方向属性的模式为（）。A.任意旋转B,左右翻转 C.不旋转D.没有设置2.如图所示小猫角色脚本，当角色被点击后，以下说法正确的是（）。A.角色右转30度后，移动10步，说你好！B.角色右转30度C.角色右转30度后，等待一会，移动10步，说你好！D.右转30度后，移动10步3.在SCratCh软件中，若要实现背景的随机切换，下列指令可以实现的是（）oA. C.D. O二、判断题（有3小题，每小题10分，共30分）1 .在SCratCh软件中
28、，角色的翻转模式只有左右翻转和中心点旋转两种模式。（）2 .在制作SCratCh作品时，为了让制作的动画故事更有声有色，可以录制自己的声音插入到脚本中。（）3 .制作SCratCh作品时，根据需要调整角色的大小，只能通过按钮来设置角色的大小。（）作业得分：作业用时：时间要求作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：6分钟冬及计虏价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题
29、目完成度得分备注L选择题机器评分2.判断题机器评分总得分勺作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业题，能需把握的关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业题质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源4-3-3-J014-3-3-AA知道选择题10.9原创4-3-3-J024-3-3-BB理解选择题10.8原创4-3-3-J034-3-3-AA知道选择题10.9改编4-3-3-J044-3-3-AA知道判断题10.9引用
30、4-3-3-J054-3-3-BB理解判断题10.9改编4-3-3-J064-3-3-CC应用判断题10.8原创说明：作业编号4-3-3-J分别代表第4册3单元第3课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合等。预计完成时间VI表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。操作方法1 .教师使用类似问卷星网络平台的方式制作作业。2 .学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业
31、反馈情况。附：使用问卷制作的第4册第3课时（第11课）基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:ks.wix.top/vi/ec5ytQI.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码问卷链接与二维码回日制作海报微信发送。https:/ks.wjxtopvjec5ytQlasp0作业答案1 .单项选择题(1) A(2)B(3)D2 .判断题(1) (2)(3)X拓展性课时作业：四年级第4册第3单元第3课时小狗参观猫咪屋拓展性课时作业信息作业类型团探究性作业门实践性作业11跨学科综合作业作业类别Pl课时作业11单元作业11学期作业应用场景门课前预习课中练习6课后练习作业对象11全体学生作业6
32、学生根据情况可自选作业作业时长10T5分钟可通作业可选作业L傩度)1.冰墩墩和雪容融一见面就有说不完的话，这次他们之间又会发生什么故事呢？请你先写出他们的对话，再在SCratCh中编写脚本实现他们的对话。可业2：m)2.请你找小伙伴尝试将设计的冰墩墩和雪容融的对话录音，将程序改编成有声的小故事。作业评价自评：你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：互评：与同学交流，找寻完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。勺作业少析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源4-3-3-T014-3-3-CC应用实践应用10分钟0.8原
33、创4-3-3-T024-3-3-DD综合实践应用15分钟0.7原创前面已经认识了SCratCh软件的基础界面，会对角色编写脚本，控制角色的动作，会给舞台添加背景。本节课通过制作一个小故事，学习如何添加角色以及导入、更换背景，为后面的学习奠定基础。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，了解学生是否掌握了添加不同背景、添加新的角色的知识点。通过设计上述拓展性作业，让他们运用掌握的新知识，在实践中应用，进一步增强对信息科技的兴趣，感受信息科技和学科融合的乐趣。第4课时（第12课）基础性课时作业：四年级第4册第3单元第4课时鱼儿水中自在游基础性课时作业信息作业类型Pl基础性作业11探究性作业门实
34、践性作业C跨学科综合作业作业类别Pl课时作业11单元作业学期作业应用场景r课前预习M课中练习课后练习作业对象团全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长3-6分钟（D作业内容同学你好，请在6分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题（有3小题，每小题10分，共30分）1 .“重复”可以让角色循环执行设置的动作，产生独特的动画效果。下列动作不需要使用重复指令就可以实现的是（）。A.小鱼在水中游来游去B.小朋友在蹦蹦床上蹦床C.小狗向前移动100米D.小朋友在跳绳B. 6C. O2 .如图所示小猫角色的脚本，程序运行后，单击小猫，最终小猫的位置是（）oA.3 .在SCratCh程序中，离不开角色的
35、设置。下列关于角色的说法褶锲的是（）oA.角色可以删除B.可以任意添加角色C.角色添加后就不可以修改了D.角色可以放大、缩小二、判断题（有3小题，每小题10分，共30分）1.指令BEX3和指令视觉上的效果是一样的。（）4 .指令口3,指的是角色的中心点碰到边缘才反弹。（）5 .设置角色的旋转模式只能在角色属性面板中设置。（）作业得分：作业用时：时间要求作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：6分钟冬戊计怦价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈
36、。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题目完成度得分备注L选择题机器评分2.判断题机器评分总得分勺作业分析课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业题，能需把握的关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业题质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度目源题来4-3-4-JOl4-3-4-BB理解选择题10.8改编4-3-4-J024-3-4-CC应用选择题10.7改编4-3-4-J034-3-4-A
37、A知道选择题10.9原创4-3-4-J044-3-4-BB理解判断题10.8原创4-3-4-J054-3-4-BB理解判断题10.8原创4-3-4-J064-3-4-AA知道判断题10.9原创说明：作业编号434J分别代表第4册3单元第4课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合等。预计完成时间1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。O撵作方法1 .教师使用类似问卷星网络平台的方式制作作业。2 .学生进入课堂，
38、老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的第4册第4课时（第12课）基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:ks.wix.topviPXeIIeSQ.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码问卷链接与二维码https:/ks.wjxtop/vj/PxqleSQaspxEl制作海报微信发送回春设置设置企5作业杵案1 .单项选择题(1) C(2)B(3)C2 .判断题(1) X(2)(3)X拓展性课时作业：四年级第4册第3单元第4课时鱼儿水中自在游拓展性课时作业信息作业类型6探究性作业口实践性作业11跨学科综合作业作业类别6课时
39、作业口单元作业口学期作业应用场景n课前预习I课中练习6课后练习作业对象11全体学生作业6学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟可通作业可选作业1：傩度)1 .运行Scratch软件，添加“冰墩墩”角色，并设置该角色的脚本程序,让它在指定范围内来回的滑冰，效果如图所示。可业 2： ()2.先根据如图所示脚本,判断冰墩墩最后的方向，再打开“冰墩墩射击.sb3 程序，添加脚本，运行程序,并验证自己的判断。0作业后价自评：你选择的拓展性作业是：你对自己的视情况的WT：互评：与同学交流，找寻完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。勺作业分析作业编号对应单元目标序
40、号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源4-3-4-T014-3-4-CC应用实践应用10分钟0.8原创4-3-4-T024-3-4-DD综合实践应用15分钟0.7原创本节课学习的重点着眼于算法的设计，让学生有更多的时间用于“重复”指令的认知和理解。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，鼓励学生多次尝试并修改练习，从而达到脚本的最佳设计。通过设计上述拓展性作业，进一步提升学生的分析、规划程序的能力，重点在设计算法，初步培养学生良好的用编程解决问题的习惯。在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。第5课时（第13课）基础性课时作业：四年级第4册第3单元第5课时海龟鱼儿水中戏基础性课时作业信
