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1、围魏救赵教学设计:西师大版小学五年级语文下册一、激趣引入1.战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐国为什么不直接去救赵国，而是率军去攻打魏国呢？这个办法是谁想出来的呢？读读30课就知道了。2、板书课题，齐读课题。二复习1.生字词语。2.主要内容。三、深入学文，由果及因（一）、了解起因，体会险情1、指名读12自然段，思考：你觉得魏国的军队是怎样的一支军队？（强大）（出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡,势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。）2、你是从哪几个词语体会出魏国军队强大的？（抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实，这几
2、个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）（所向披靡、势如破竹）并理解。3、作者运用了直接描写和间接描写表现魏国的强大。4、指导读：对呀！那该怎么读？谁能把这种气势读出来（抽生读评）（二）、了解战局，造成悬念1 .过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。（战争的结果是：魏军大败，齐军大获全胜。）2 .请小组齐读13-14,思考：文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。（出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不
3、成军）。（措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）3、魏国败得一个字“惨”啊！一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这是什么原因呢？（三）分析围魏救赵成功的原因1、在这一次奇迹发生中，谁起到了至关重要的作用？（孙膑）那么，孙膑的计谋绝妙在什么地方呢？请两位孩子分角色读文的38自然段中田孙对话。2、交流：孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。（抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于
4、分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹二）句式训练：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？”改成陈述句。2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”，孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救？（佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。）4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从孙膑的计谋中你体会到了什么？5、孙膑为何要在
5、桂陵布下天罗地网？（出示地图）（桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）6、小结：（孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手,更从心理上战胜了对方。）（四）梳理反馈此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？（善于多析、因势利导、足智多谋）出示：1.孙膑，我您！您真是一位的军事家！2 .读了这个故事，你得到了什么启示？3 .你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗？（原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队
6、而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。）四、课堂作业，拓展延伸1、用以下词语写出故事梗概：所向披靡、势如破竹、胸有成竹、乘虚而入、稳操胜券、丢盔弃甲、溃不成军。2、孩子们，知道吗？孙膑和庞涓本是一对很好的师兄弟，都跟着鬼谷学习兵法,庞涓功利心切，学业未成，就投靠魏国当了将军。而孙膑继续求学，深得孙子兵法要领。庞涓嫉妒孙膑，展开了斗争，他们的斗争并在围魏救赵后而结束，大家有兴趣可以去读读故事孙膑和庞涓斗智。【附板书设计】板书设计：30.围魏救赵佯攻襄陵善于分析孙膑直奔大梁因势利导桂陵设伏足智多谋附教学反思：在学习了小学语文实用文的教学策略后，我深受启示，把学习的理论和学生紧密结合起来进行教学。今天上午在教学围魏救赵二课时，我首先问题激趣导入，激起了学生的学习兴趣，创设了较好的教学情境。接着又让学生审题质疑，我则梳理了主要问题，又让学生带着这些问题自我探究，学生的积极性高。在交流探究重难点问题时，我适时地予以点拨、指导。最后让学生自己谈收获。教学效果比较理想。本人觉得本课教学中还有些困惑：理解词语环节如何进行有效引导，怎样运用学过的方法理解，还有待思考。
