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1、国开（江苏）生命教育概论课程大作业及答案1、O是指染色体、荷尔蒙、内外生殖器的生物性差异。A.社会性别B.生物性别C.心理性别D.生理性别正确答案：B2、O是孩子性发展的关键期。A. 7-8岁B. 1到2岁C. 3至J6岁D. 9到10岁正确答案：C3、弗洛依德在他的著作中说到：对幼儿性教育的忽视，会导致成年后性变态一性对象颠倒、恋物癖、恋童癖、性虐或被虐狂。A.梦的解析B.超越唯乐原则C.日常生活中的心理病理学原则D.性学三论正确答案：D4、英国皇家学家于O年建立了死亡教育机构。A. 1976B. 1977C. 1978D. 1979正确答案：A5、近年来，有一部非常著名的动画片取材于墨西哥
2、的传统节日“亡灵节”，这部动画片是。A.弱小的英雄B.虫虫危机C.料理鼠王D.寻梦环游记正确答案：D6、幼儿期性别教育有助于、性别角色发展；避免后期性别错乱、性别认同障碍等。正确答案：性别概念7、是人类文明发展的需要，对社会的健康发展、对个体的健康成长至关重要。正确答案：性教育8、在存在与时间里写道：如果我能向死而生，承认并且直面死亡，我就能摆脱对死亡的焦虑和生活的琐碎。只有这样，我才能自由地做自己。正确答案：海德格尔9、为婴幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。正确答案：玩具10、能影响儿童的思维和行为，能使儿童从小就养成珍惜生命、安全自律
3、的健康行为和良好品德，具有重要现实意义和深远战略意义。正确答案：安全教育11、名词解释：性别认同障碍正确答案：心理上无法认同与生俱来的性别，相信自己应该属于另一种性别。通常用来解释与变性、跨性别或异性装扮癖相关的情况。12、名词解释：情绪管理正确答案：情绪管理也叫情绪调节，是指个体对自己情绪状态的理解和敏感程度，及对不良情绪的调节能力。情绪管理能力存在先天个体差异，可通过学习经验不断提高。13、名词解释：无意注意正确答案：指我们对于新鲜事物的注意，所有的孩子都与生俱来具有这样的能力。由于受到外在物的新鲜的程度、变化的程度、刺激的强度等吸引，让孩子有新奇意识，从而，即使没有什么目的，但是也会产生
4、注意。14、名词解释：抽象逻辑思维正确答案：是能够用所概念去进行判断推理的思维活动，这是一个更高级的思维形式。在此阶段，婴幼儿的思维具有可逆与守恒性。15、名词解释：挫折教育正确答案：挫折教育，是根据一定的教育思想，根据婴幼儿发展的相应心理的特点，创设某种情境，利用某种情境，引发相应的困难，从而逐渐增强孩子的承受能力和对环境的适应能力，培养迎难而上的意志品质，增强心理的韧性，丰富心理的资源，使得内心更加充实和丰盈。16、简答题什么是双性化教育？正确答案：不能够过于注重某一个男性女性性别，不能够让他们过早的、单一的朝一个方向去发展，从而避免男性过于粗野，女性过于柔弱。要让孩子男孩子也有细致柔软的
5、方面，女孩子也有勇猛阳刚的方面。在教育中，让男生和女生能够有更多的接触，让男孩子从女孩子里边学习细心和关爱，让女孩子从男孩子学习到坚强冒险。通过刚柔并济，让孩子获得全面的发展，多元的发展。17、简答题死亡教育有哪些方法？正确答案：1.委婉告知委婉告知可以采用比喻拟人法。婴幼儿04岁时，形象思维阶段，没有死亡概念。知道死亡不好，死亡伤心事件，心爱玩具丢失，家中老人离世，可以借用比喻解释，形成粗浅认识。2 .部分告知幼儿47岁时，认知思维发展，初步是非判断。慢慢学会思考，比喻举例粗浅。告知死亡危险，培养安全意识。3 .科学告知孩子713岁时，独立思考判断，悲伤痛苦情感，不要拐弯抹角，人生轨迹凸显，
6、避免吓唬恐惧，科学解释引导。18、简答题简述亲子关系对婴幼儿发展的意义。正确答案：1 .促进认知发展。早期的亲子交往对儿童的影响非常广泛，首先表现在父母亲会教他知识。如果父母真的爱孩子，希望孩子健康成长，那么在早期的亲子阶段，就会通过绘本、玩具等工具，给他讲解各种他能理解的或将来才能理解的知识，实现他早期的认知。2 .影响情感发展。好的的父母，对孩子表现出的关怀、温暖、支持和鼓励，有助于儿童积极、愉快情绪情感的获得和发展。3 .影响社会品质。父母如果具有谦让友爱、孝顺关怀的品质，自然会影响到孩子，让孩子耳濡目染，从中效仿，模仿学习。4 .影响个性。所有的这些方面还会影响到孩子的个性与人格，所以
7、亲子关系在婴幼儿社会化过程中极其重要的。19、简答题简述婴儿理解能力的发展。正确答案：1.理解的孤立性。婴幼儿在这个阶段对事物的理解，相对来说还是比较孤立的，不能够发现事物之间的相互联系。5 .理解的形象性。婴幼儿这个阶段对事物的理解，主要依靠形象进行，但在理解的时候是比较全面的。6 .理解的表明性。婴幼儿对事物的理解不能反映内部意义。20、简答题简述死亡教育中的注意问题有哪些。正确答案：1.死亡教育需要技巧死亡教育在开展的时候需要相应的技巧，根据孩子的特点，让孩子慢慢地了解死亡的现象，理解生命的意义，从而能够循序渐进地获得认知，获得体验，形成相应的意识。7 .教育态度需平静我们解释死亡时，往
8、往会触景生情，所以我们要控制住自己的情绪，不要一提到悲伤的事情的时候，我们就难以抑制住悲伤、悲痛、恐惧、害怕和回避，也不能够制造阴森恐怖的氛围，让孩子受到恐吓。8 .自然万物皆素材自然万物皆是我们教育的材料，皆是我们教育的素材，哪里有生命，哪里就可以进行生命教育，哪里都有事故，哪里都有故事，哪里都可以进行。9 .举一反三意识成死亡教育，可以通过某个具体的事例的教育，让孩子形成理念，举一反三,让孩子珍爱生命。21、方案设计根据知信行理论模型，设计针对婴幼儿交通安全教育的案例。（注意有目标,有过程，有方法）正确答案：1.活动目标知识目标：了解交通安全知识技能目标：掌握交通安全要领情感情感：增强交通安全意识10 活动准备学情分析、场地环境、材料准备11 活动过程通过游戏，活跃氛围：激发兴趣，氛围营造提出设疑，引入主题：日常交通，注意什么直观图片，标志功能：各种标志，含义明确创设情境，学以致用：对错分辨，再次明确天桥通道，经验开拓：十字路口，天桥通道12 结果评价知识是否掌握、意识是否明确、技能是否形成、情感态度如何调整。
