《制作与测试我们的小船核心素养目标教案表格式新教科版科学五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制作与测试我们的小船核心素养目标教案表格式新教科版科学五年级下册.docx（2页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、第7课时制作与测试我们的小船课型制作探究课课时1学情分析在上一课中，学生在教师的引导下，围绕着“设计我们的小船”这个学习任务，经历了明确问题、制订方案这两个环节。本节课他们需要运用本单元前几课所学的知识和技能，完成动手制作、测试改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格按照图纸进行选材和制作，感受设计的重要性。制作完成后进行测试，并在测试小船的环节中学会发现问题，不断调整、改进和优化小船。通过活动，将科学、技术、工程、数学、写作等有机地融为一体，综合应用跨学科知识，体验产品发明的过程，发展实践能力和工程思维。教学目标科学观念*工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学思
2、维* 感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出了巨大贡献。探究实践* 能按照设计方案制作小船。* 能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。* 能从多个角度评价小船的制作过程。态度责任* 在制作小船的过程中，建立质量和成本等意识。* 在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。教学重难点重点制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进行调整与改进。难点制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。教学准备教师准备学生实验材料一套、
3、航模水槽（大水槽）、祛码若干、教学课件。学生准备泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、制作1 .谈话：通过上节课的活动，各个小组已经有了船的设计图，接下来我们就可以按照设计图开始制作小船了。思考：制作有哪些步骤?怎么安排比较合理?引导学生从设计出发，统筹规划，明确小船的制作流程及规则。2 .小组讨论，回答。3 .小结：先分工，再制作；先分装，再组装。4 .教师适时提醒学生注意制作步骤。5 .小组合作，制作小船，教师巡视指导。通过引导学生思考如何合理安排制作步骤，帮助学生明确制作的流程及规
4、则，保证后续制作活动顺利开展。二、测试L明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地。2 .用课件展示小船测试记录单，讲解记录内容，并提醒学生及时记录测试中发现的问题。3 .小组合作测试小船，教师巡视指导。测试前明确要求，并提醒学生通过测试分析自己的设计是否合理，及时记录以便改进。三、评估与改进L交流讨论：针对测试中发现的问题，我们的船还可以怎样改进？2 .小组根据测试环节发现的问题进行改进，并及时在设计图上做出调整。3 .提问：回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程？4 .小结：我们的造船活动经历了“明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改进”的过程，这就是产
5、品设计与制作的完整过程。5 .用课件展示评价记录单，小组成员互相讨论，对小组在整个活动中的表现开展评估。6 .交流、讨论：在活动中的收获、不足之处及改进方向。7 .布置任务：举办小船的展览会，为小船写一份说明书。L引导学生通过测试发现小船存在的问题，并及时进行调整。2.通过为小船写说明书，引导学生对造船活动进行总结反思及评价。四、拓展1 .用课件展示“纸船载人”的图片。提问：这艘纸船为何能承载一个人？2 .安排学校科技节的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。该环节是整个单元内容的实践应用和拓展延伸，激发学生课外继续探究的兴趣。板书设计制作与测试我们
6、的小船明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改进修改方案教学环节师生活动指导与评价设计意图【教学反思】在上一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过组内以及组间的充分论证，完善了本组的设计方案。木课教学紧接着第6课的学习内容，先引导学生按照设计图进行制作，制作环节中让学生严格按照设计图进行选材和制作，感受设计的重要性；制作完成后进行测试，然后评估、改进和优化小船。为了更好地进行测评，需要引导学生在活动前先仔细阅读“船的设计、制作和测试评价量表”,明确活动要求。学生设计制作的小船，基本上无法一次性达标，所以测试和改进小船是一个不断迭代的过程。学生在这个环节中，往往会乐此不疲，因此教师在教学过程中要加强巡视指导，关注每一个小组的活动情况，有序组织开展测试和改进活动，同时兼顾活动的安全性。各个小组评估完小船后，教师可以组织学生谈一谈在设计、制作和测试小船过程中的收获与感想，引导学生学会分析活动中的得与失。
