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1、专业学校教师语言文字应用能力培训方案一、培训目标通过本次培训，旨在提高全体教师对国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度，强化教师的语言文字规范意识，提升其在实际教学中的应用能力。普通话应成为我校的教学语言和校园语言，以推动学校整体语言文字工作水平的提升。二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即在教育教学活动中普遍使用普通话，更进一步成为校园语言，即无论在教学、会议、宣传还是其他集体活动中，都使用普通话进行交流。此外，还需确保校园公共场合的用字规范率达到100%,教师板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字.三、主要工作及措施1 .健全机构，完善制度管理建立学校语言文
2、字工作领导小组，加强组织领导。明确组长及副组长职责，确保工作有序开展。同时，建立完善的管理网络，将责任落实到具体人员。加快制度建设，制定并执行各项规章制度，如教师持普通话等级证书上岗制度、晋级评先制度、“推普周”系列活动制度、校内规范用字制度、师生课堂用语督查制度以及学生课余用语督查制度等。通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面，特别是在学生常规管理、评先评优、教职员工聘用、考核、评优评先等方面，确保语言文字工作目标的实现。2 .做好普通话知识宣传教育工作充分利用校园广播、校园网、校刊、黑板报等宣传阵地，定期宣传国家通用语言文字法等相关法规政策，提高师生法律意识。在校园内设立宣
3、传栏、标语牌等，营造良好的语言文字规范化氛围。此外，在校园橱窗和班级黑板报上开设“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习交流，提高师生对普通话的认知和应用能力。四、教师培训措施1 .开展教师普通话培训和考核工作组织全体教师参加普通话培训，提高教师的普通话水平。对新进教师进行普通话水平选拔，要求持证上岗。同时，定期对在职教师进行普通话考核，并将其作为教师业务考核的重要内容。2 .强化教师语言文字规范意识通过举办专题讲座、分享会等形式，向教师普及语言文字规范知识，提高教师的规范意识。同时，鼓励教师积极参与校内外的语言文字规范活动，不断增强自身的规范意识和应用能力。3 .提升教师实际应用
4、能力在日常教学中，鼓励教师使用普通话进行教学，提高教师的表达能力。同时，加强对教师板书、备课等书写能力的培训和考核，确保教师在实际教学中能够规范使用语言文字。在教师聘用及晋升方面，普通话水平被视为基本条件之一。对于在职教师，语文教师需达到二级甲等及以上水平，其他教师需达到二级乙等及以上水平。未能达标者，将无法晋升专业技术职务，也不能参与评优。为持续提升教师的语言文字能力，我们已将“说好普通话，写好规范字”纳入教师继续教育的内容。具体要求如下：1 .普通话：作为教学用语和校园语言，语文教师需用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .书写规范：板书、备课等书写需认真、规范，避免使用异体字、错别字
5、。3 .指导能力：教师需能指导学生进行口语交际，提供书写指导，并具备评价鉴赏学生朗读、口语交际、书写等的能力。此外，我们强调在日常中渗透语言文字教育，开展系列活动：1 .每年“推普周”期间，组织悬挂宣传横幅、张贴宣传标语、各班级举办手抄报、推普专题广播讲话等活动。2 .每学年进行普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训测试工作，以测促训，以训保质。3 .举办与语言文字工作相关的评比竞赛活动，如钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等，进一步强化师生的语言文字意识，提升其素质。4 .要求师生在课堂以外的会议、集体活动中使用普通话。教师之间、学生之间、师生之间的日常交谈也需使用普通话。在接待外来客人和电话时，也需使用普通话。教师的备课、板书、批改、制作试卷必须使用规范字。通过上述措施的实施，我们有信心提升教师的普通话水平和语言文字能力，促进学校语言文字工作的规范化发展。
