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1、南京工程学院课程思政建设课程典型案例展土壤及地下水修复工程典型教学案例地下水修复刘廷凤内容简介本内容为地下水修复。主要介绍地下水来源、补给和排泄、地下水污染来源和特点。教学难点：地下水分类；地下水来源、补给和排泄教学重点：地下水分类，地下水污染来源和特点学情分析：本课程授课对象为大二学生，没有学习过地下水相关理论课程。缺乏对地下水结构和分类的基础知识。较为重要的是，地下水修复在我国发展历史较短，学生受到的熏陶机会较少，思想上缺乏修复的意识，情感上缺乏共鸣。需要教师从思想上进行引导。教学设计理念：教学路径：由课桌上学生的水杯，窗外的天印湖-提出问题：我国地下水资源分布？而后讲解教学环节：1.地下
2、水组成及分类，再以问题地下水污染了会怎么样作为过渡，进入教学环节：2.地下水污染来源及特点。教学过程中融入思政内容：国际著名的地下水污染事件：印度、孟加拉及美国的地下水污染事件。引导学生思考，我们国家地下水污染了怎么力、？污染的地下水怎么管理？教学目标1 .教学目标了解地下水污染特点及修复的必要性，掌握地下水相关地质结构。2 .育人目标(1)让学生了解我国地下水环境现状，理解人与环境的辩证关系，为进一步的专业知识学习打下坚实的基础；(2)使学生掌握我国地下水所面临的严峻环境污染问题以及影响因素，并对未来的变化趋势做出推测；(3)使学生充分意识到“绿水青山就是金山银山”，只有通过“生态文明建设”
3、才能“促进人舆自然和谐共生”，激励学生从自我做起，怀揣对子孙后代的责任感，努力建设“美丽中国”实施过程实施步骤教师组织学生活动1创设情境，导入课程进入情境,思考问题重难点讲解(1)创设情境，窗外的天印湖，脚底下的土壤及地下水，提出问题，地下水在哪里？从哪里来，到哪里去？导入新课：地下水功能，地下水分类。教师讲授为主，以图片说明地下水的功能(图1)。图1地下水功能图2地下水分类以图片辅助，讲解地下水补给与排泄学生对环境 介质空气和水概 念深刻，但是对 地下水了解不 多，知识点较易 理解，但是学生 的学习兴趣不 高。需要借助于 地下水与生活和 工农业生产的关 系等方面的知识 激发学生学习兴 趣。讲
4、解过程中 提问，讨论。以图片辅助，讲解地下水分类(如图2)图3地下水补给与排泄思政元素融入：(1)中国地下水水资源污染城市地下水过半遭严重污染，中国水资源总量的1/3是地下水，中国地质调查局的专家在国际地下水论坛的发言中提到，全国90%的地下水遭受了不同程度的污染，其中60%污染严重。据新华网报道,有关部门对118个城市连续监测数据显示,约有64%的城市地下水遭受严重污染，33%的地下水受到轻度污染，基本清洁的城市地下水只有3%。(2)两山理论通过讲解地下水的补给与排泄，使学生了解到人与自然是共同命运体。使学生理解“量变引起质变”“绿水青山就是金山银山”，提高学生的环保意识，树立正确的社会主义
5、生态观；4小结提问讨论:地下水污染了怎么办？地下水污染来源？学生讨论，点名回答。mbaw5思政元素融入思政知识点：(1)据饵度时报援引印度水资源部的数据报道,印度近10%的县地下水含铅、铝、镉等重金属污染物。印度首都新德里大部分地区的地下含水层也有铅、镉、格等重金属污染物。印度约80%农村的饮用水来自地下水,大部分农村没有水污染检测设施,地下水污染对约占印度总人口70釉勺农村居民影响更大。20世纪80年代在孟加拉三角洲的一口水井中第一次发现了种后经印度流行病学家证实距三角洲500km的印度比哈尔邦地区已经受到了神染污，这一地区的癌症死亡率和皮肤损伤都很高,这两种损伤均与神的慢性吸入有关。而据自
6、然杂志报道,流行病学家警告在印度次大陆地区井水碑污染的问题N能会影响到更多的人群。另外,神还会扩散浸入覆盖恒河流域的蓄水层,从而进一步产生碑污染的转移。1946-1969年,美国利比市的一个前木材制造厂向环境中排放处理木材的废液和储罐底部的污泥。1979年美国国家环境保护局确定该地区的地卜水和土壤被重金属污染,对饮用水井中地卜水的居民会造成健康危害。1983年9月，美国国家环境保护局将利比市地卜水污染场地列入国家优先治理场地名单。通过讲解地下水污染来源，引入典型的地下水污染事件，提出我国地下水资源的管理和污染的治理工作开展较晚，修复技术与国外存在一定差距。使学生刻认识环境污染带来的灾难性后果。
7、激发学生的社会责任感和专业自豪感。（2）通过讲解我国地下水污染事件：河北沧县张官屯乡小朱庄村地下水变红已经超过IO年，村民养鸡鸡死，打上来的红豆水不敢喝，于是有村民想办法对水做的监测，得到口头检验结果，结果称里面含有硝基苯、苯胺类的物质。而污染源正是不远处一家在2011年就废弃的化工厂。全国各处接二连三的饮用水源受到污染事件，导致民众只能买水喝。农场物也收到严重影响，饮用水安全问题亟待解决。一系列事实证明，工业排污泄漏正逐渐成为地下水污染的主要污染源。通过讲解地下水污染来源，引入典型的地下水污染事件使学生掌握我国地下水所面临的严峻环境污染问题以及影响因素，并对未来的变化趋势做出推测;使学生充分意识到“绿水青山就是金山银山”，只有通过“生态文明建设”才能“促进人舆自然和谐共生”，激励学生从自我做起，怀揣对了孙后代的责任感，努力建设“美丽中国”6课后拓展，思考与作业借助于学习通平台，要求学生完成课后作业。同时思考土壤污染的特点，污染场地的管理模式和流程。
