《小学信息技术三上单元作业设计优质案例47页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术三上单元作业设计优质案例47页.docx（47页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、小学信息技术三上单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术三年级第一学期电子工业出版社键盘指法勤练习单元组织方式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1基本指法要掌握三年级上册第三单元第8课2输入字母很重要三年级上册第三单元第9课3输入数字有方法三年级上册第三单元第10课4符号输入也轻松三年级上册第三单元第11课5打字学习两不误三年级上册第三单元第12课二、单元分析(一)课标要求总目标：1.树立正确价值观，形成信息意识2 .初步具备解决问题的能力，发展计算思维3 .提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神4 .遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任信息技术
2、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。（二）单元概述本单元包含5节课，分别是基本指法、字母输入、数字输入、符号输入、综合练习5个方面。教材设计考虑到三个方面：一要遵从学生的接受能力，从少到多，由简单到复杂；二要关注学生的健康成长，从规范学生的操作习惯出发，教材一直要求学生严格遵照规范的打字姿势去做；三要从学生的兴趣、爱好出发，在软件中尽可能地利用动画进行模拟提示，还适当地开发了几个打字
3、小游戏，以激发学生学习的积极性。教材的编写体现了循序渐进的思想，从学生自身发展的角度出发，围绕学生的知识水平和知识结构来安排教学内容。键盘练习看似简单朴实，实则是数字化学习最基本、关键性的能力体现，根基的扎实与否决定了后续能力提升的速度。知识点的掌握与应用，良好的行为习惯的养成，个人学习能力的提升光通过本单元的课上学习不可能全部解决，这就需要通过合理的作业设计，辅助孩子利用点滴时间练习，规范打字姿势，培养良好的打字习惯。只有这样长期练习，才能提升速度和正确率；通过在线学习、在线测试等方式提升数字化学习能力；同时，在练习的过程中，也培养孩子团结合作、解决问题、总结归纳、探索创新等方面的能力，不断
4、养成认真坚持和自我约束的意志品质。字4区、功佐维区校制&区、小it盘区、状态播示区Stu保指去组合*空格RIS格社金山打手(三)教材分析本单元共有5个课时，具体分析如下:序号课程名称教材主要内容及分析教学课时1基本指法要掌握本课是第3单元第1课，是指法学习的基础入门课，本课要求学生能够快速找到定位键，认识并牢记基准键，掌握手指与基准键的位置关系，养成正确的打字姿势。教材先从认识手指、了解键盘分区开始，着重强调打字的姿势和基准键的指法，并初步学会使用金山打字通2013软件。本节课是奠定基础的一课，为后面顺利进行规范的指法练习有着举足轻重的作用。1课时2输入字母很重要本课依然是学习指法的基础，在学
5、生初步认识键盘、掌握基本键的操作方法和打字姿势的基础上，学习上排键、下排键的指法和击键要领，同时学习运用大小写字母的切换功能，让学生在练习中领悟新知，巩固学生练习指法的兴趣，提高键盘输入的速度。1课时3输入数字有方法本课在学生已初步认识键盘，掌握字母键的操作指法和正确打字姿势的基础上，学习数字键的指法和击键要领；本课分成两个教学任务，一个是主键盘区的数字键，一个是数字小键盘。两种输入数字的指法完全不同。本节课重在对两种输入方法的了解，能根据实际需要合理地选择。通过本节课的学习，还应该进一步规范指法和打字姿势。1课时4符号输入 也轻松本课在前三节课的基础上，再接触输入切换键 (Shift),让学
6、生掌握使用Shift键进行切换的方式， 同时依然加强对学生的指法训练，让学生掌握全部字 符的输入。教学中要让学生在学会用Shift键进行切 换的基础上，强调键盘上安排左右两个Shift键的意 图，让学生在掌握键盘指法的同时，熟练掌握利用 Shift键进行字符的切换输入。1课时5打字学习 两不误本节课继续通过“金山打字通”软件，训练学生 英文录入操作，让学生学会使用【Shift】键快速切 换输入大、小写字母；学会通过快捷菜单的方式新建 空白记事本文件和重新命名文件的方法，在“记事 本”文件中输入英文文章并保存。为今后学生的学习 打下基础。1课时(四)学情分析序号课程名称学情分析1基本指法要掌握三
7、年级上学期的学生思维活跃，充满好奇心，对字符输入有着非常浓厚的兴趣。通过前面的学习，学生对电脑的组成、鼠标的基本操作、图片的浏览和音频、视频的播放等都已基本掌握。大部分学生仅仅使用键盘玩过游戏，并未真正了解键盘的作用，偶尔输入字符也是“一指神功”，个别同学几乎从未用过键盘，知识基础层次差异不大。键盘指法的实践性和可操作性都很强，教学时应抓住学生的兴奋点展开教学，突破难点，让他们在实践中探索，在探索中实践，真正成为学习的主人。2输入字母很重要学生在上一节课的学习中，已经初步掌握了基本键的指法和正确的打字姿势，本节课在此基础上进一步学习上、下排键的指法和击键技巧，大、小写切换键的运用。通过本节课的
8、学习，重点要求学生掌握上排键、下排键的指法，同时在练习时督促学生养成良好的打字姿势和指法习惯。3输入数字有方法学生在前面两课已经初步掌握了字母键的指法和正确的打字姿势，本节课在此基础上进一步学习数字键的指法和击键技巧。通过本节课的学习，要求学生掌握主键盘区数字键及小键盘数字键的指法，并能根据实际需要合理地进行选择。同时，在练习时，要继续督促学生养成良好打字姿势和指法习惯。4符号输入也轻松通过对本单元的学习，学生认识了键盘，掌握了基本指法规律，打字的姿势能够保持端正。通过练习，打字时的正确率和速度也有所提高。在之前的拓展环节，跟学生讲过如何输入大写字母，部分同学记住了通过上档键输入大写字母的方法
9、。这与本课的知识点，有一定的相关性，可以相互结合，指导学生输入双字符键。同时，通过趣味性练习引导学生耐住性子、端正态度、认真练习。5打字学习两不误在前几节课学生掌握了基本指法及字母、数字、双字符键输入的基础上，让学生进一步掌握这些键的综合运用，将枯燥的打字练习与学习相结合。本节课内容难度不大，但键盘输入必须要多多练习。因此，要尽可能多让学生交流，练习。教师要激发学生的学习热情，鼓励学生让枯燥的键盘练习变得有意义。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素（例：1X38-1,“1”表示第1册，X表示信息技术学科，“3”表示第3单元，“8”表示本单元第8课，“1
10、”对应本课第1个“单元目标描述”和“学习水平”）。学习水平分为ABCD三个等次，A表示知道，B表示掌握，C表示应用,D表示综合。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平1X-3-8-1认识键盘，了解键盘分区A知道1X-3-8-2端正打字姿势B掌握1X-3-8-3认识定位键与基准键掌握手指与基准键的位置关系形成正确的基准键指法B掌握1X-3-8-4用“金山打字通”和相关打字软件练习打字的方法C应用1X-3-8-5运用正确的坐姿和规范的指法进行基准键的指法练习C应用1X-3-9-1认识上排键和下
11、排键A知道1X-3-9-2了解键盘的标准指法A知道1X-3-9-3逐步掌握“金山打字通”软件的使用方法B掌握1X-3-9-4体会打字时手指及时归位的感觉B掌握1X-3-9-5熟练掌握上排键和下排键的指法C应用1X-3-9-6熟练使用大、小写字母锁定键C应用1X-3-9-7规范打字姿势，按照标准指法进行练习C应用1X-3-10-1认识主键盘的数字键和小键区A知道1X-3-10-2会使用记事本保存文件A知道1X-3-10-3掌握小键盘区的打开方法，会使用小键盘输入数字B掌握1X-3-10-4掌握手指与主键盘区的数字键和小键盘区手指与数字键的位置关系，形成正确指法B掌握1X-3-10-5掌握用小键盘
12、区指法操作“计算器”软件C应用1X-3-10-6通过比较不同的输入内容，学会灵活选择数字键区的输入方法C应用1X-3-10-7通过拍摄操作视频，引导学生规范坐姿和指法进行练习C应用1X-3-11-1认识双字符键A知道1X-3-11-2了解键盘上安排左右两个Shift键的意图A知道1X-3-11-3熟悉并掌握使用Shift键进行切换，输入不同的字符B掌握1X-3-11-4掌握键盘的标准指法IB掌握1X-3-11-5在使用记事本软件中，学会简单的编辑方法B掌握1X-3-11-6通过小组合作、相互监督，提升合作意识，体会按照标准指法输入符号的重要性，掌握输入符号的方法C应用1X-3-11-7运用正确
13、指法，进行在线自我检测，根据熟练程度，进阶式进行单纯符号练习和字母符号混合练习C应用1X-3-11-8运用符号自主创作设计图形，提升创新能力和探究能力D综合1X-3-12-1掌握输入字母、数字、符号的正确方法B掌握1X-3-12-2掌握记事本软件的使用，并能够为记事本重命名IB掌握1X-3-12-3会使用Shift键进行大、小写字母的切换C应用1X-3-12-4通过金山打字通、线上在线测试等方式选择英文文章输入C应用1X-3-12-5采用小组合作、相互监督的方式，通过对比Shift键和CaPSLOCk键，感知两种不同的切换大小写的方式分别在什么样的情境下更适合运用；通过团队合作，加强对指法和姿
14、势精准度的监督。C应用.1X-3-12-6学科整合，通过回顾学过的英文单词和句型发现错误，运用学过的大小写转换、符号输入、删除、移动光标等技能进行辨错修改，同时培养细心、耐心的品质。D综合1X-3-12-7对文件重命名、文件保存、英文输入、文章换行、大小写切换、符号输入等操作熟练掌握。D综合1X-3-12-8探究Shift键+其他键的组合功能，提升学生的探究、思考、观察、总结能力。D综合1X-3-12-9通过课上学生相互监督、课下家长配合监督等方式，提升坐姿和指法的准确性；在习惯养成的基础上提升正确率，在正确率有保障的基础上再提升速度。D综合四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容
15、，了解学情。2 .制订单元目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标一选取情境素材一设定问题任务一制定评价标准f确定作业类型。五、课时作业第8课基本指法要掌握（一）基础性课时作业三年级上册第三单元第8课基本指法要掌握基础性课时作业作业类型6基础性作业口探究性作业口实践性作业跨学科综合作业作业类别Pl课时作业单元作业口学期作业应用场景课前预习6课中练习口课后练习作业对象。全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长5-10分钟爵姓-城纣同学你好，前二题请在5分钟内完成，每空1分，共12分，请及时提交作业。1.单项选择题（1）键盘分为哪几个键区？（）A.主键盘区、功能键区、控制键区、数字
16、键区和状态指示区五个区B.主键盘区、功能键区、控制键区、数字键区四个区C.字母键区、功能键区、控制键区、数字键区和状态指示区五个区D.字母键区、功能键区、控制键区、数字键区四个区（2）电脑主键盘区有8个基准键，分别是（）。a.Asdfghjkb.asdfjkl；c,sdfghjkld.abcdefgh（3）（）键上都有一个凸起的小横杠，盲打时可以通过它们找到基准键位,做好打字准备，它们被称为“定位键”。A.G和HB.F和JC.A和BD.A和S（4）下面哪个是正确的打字姿势？（）2 .判断题（1）主键盘区时最常用的区域，主要有字母键、数字（符号）键、回车键、空格键和光标键等。（）（2）指法练习时
17、，只要注意指法与键盘对应关系，不需要注意坐姿。（）（3）击键完毕，手指要立即放回到基准键上。（）3 .填空题下图键盘中的主键盘区是,功能键区是，控制键区，数字键区，状态指示区是O4 .操作题请打开“金山打字通2013”软件，进入“字母键位”界面，单击按钮，进行基准键位练习。做完记得在线评价一下自己的表现哦！加油！在线评价网址：https:WWw.wjX.cnvjYM16zRN.aspxBq间要求作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：510分钟冬1殳计评价IHLalFIhCiJIA本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，教师课前借助网络系统，设置自动评价，前三题学生可以根据系
18、统自评结果，了解自己的成绩。操作题由学生根据自己的实际操作情况进行自我评价。最后，教师再通过网络平台，了解所授班级学生作业完成情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题目完成度得分备注L选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分个作业分析TUOVECM）I1 .通过设计单选题，检测学生对键盘分区、基准键、定位键、正确打字姿势的掌握情况；2 .通过设计判断题，促进学生对主键盘区的了解，认识到基本指法和正确坐姿的重要性。3 .通过设计填空题，促进学生对键盘五大分区的认识和记忆。4 .通过设计操作题，让学生边学边练，在实践中不断熟
19、悉基准键的指法，结合自我评价，引导学生养成规范的指法和正确坐姿。盘探性方法1 .教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 .学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的基本指法要掌握基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https:/7ks.Wjx.top/Vj/器申Uoy.aspx方式二：移动端扫描下图二维码回漓回1 .单项选择题(1) A(2)B(3)B(4)C2 .判断题(1) (2)(3)3 .填空题4 .操作题暂无。（二）拓展性课时作业三年级上册第三单元第8课基本指法要掌握拓展性课时作业信息作业类型口探究性
20、作业6实践性作业口跨学科综合作业作业类别Pl课时作业口单元作业学期作业应用场景课前预习口课中练习6课后练习作业对象全体学生作业D学生根据情况可自选作业作业时长10分钟以内。U区选作业可选作业L（难度：）在家长的帮助下，拍摄一段视频，要求：介绍键盘分区、示范正确的打字姿势、在键盘上正确摆放手指。完成后可通过QQ中的作业功能提交。可选作业2：（难度：）请打开“键盘小能手（基本功）【基准键】.exe”软件，进入“练练”，要求完成进度100%,争取得高分，完成后可拍照或截图，通过QQ中的作业功能提交。可选作业3：（难度：）请打开“键盘小能手（基本功）【基准键】.exe”软件，进入“测测”，要求3分钟内
21、输入180个字符，且准确率不得少于80%,完成后可拍照或截图，通过QQ中的作业功能提交。冬及计坪价老师通过QQ中的作业功能，查看学生发送的视频作业或者练习图片，了解学生拓展性作业的完成情况，并记录学生练习成绩，对于优秀作业进行线上线下表扬和展示，对于存在问题的作业进行指导。附：三年级上册第三单元第8课基本指法要掌握拓展性课时作业、得分姓名可选作业1得分可选作业2得分可选作业3得分恒李四备注教师评分，采用3星制。一般良好优秀记录软件评分教师评分，采用3星制。一般良好优秀气作业分析ufZuovcecMXi本节课的拓展性作业优3项，难度层层递进。这样设计便于学生根据自身掌握情况，有选择性地进行练习，
22、让每个学生都能体验到完成任务的快乐。可选作业1是针对坐姿、指法、键盘分区设计的一项作业，难度不大，主要是指认、摆放双手、坐端正。可选作业2和3是通过在“键盘小能手（基本功）【基准键】.exe”软件中进行选做“练练”、“测测”，让不熟练指法的学生能巩固练习，基本指法熟练的学生能够在测试中得到提升。操代法1.师生同在班级QQ群内，老师通过群中的“作业”功能，布置“自定义作业”。2 .学生打开班级QQ群，进入“作业”功能块，查看并按要求提交作业。3 .教师在班级QQ群里展示优秀学生作业。第9课输入字母很重要（一）基础性课时作业三年级上册第三单元第9课输入字母很重要基础性课时作业作业类型口基础性作业探
23、究性作业口实践性作业口跨学科综合作业作业类别6课时作业口单元作业学期作业应用场景课前预习Pl课中练习课后练习作业对象Pl全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟作业内容城”同学你好，前二题请在5分钟内完成，每空1分，共7分，请及时提交作业。1 .单项选择题（I）当键盘上的CaPSLoCk指示灯亮时，直接按字母键，输入的是（A.大写字母B.小写字母C.数字D.符号（2）输入字母“U”,正确的指法是（）。D.左手无名指A.右手食指B.左手食指C.右手无名指（3）输入字母“Z”,正确的指法是（）。A.左手食指B.左手大拇指C.左手无名指D.左手小拇指（4）键盘上最长的键是（）。A.回
24、车键B.CaPSLOCk键C.退格键D.空格键2 .判断题（1）进行指法练习时，双手放在基准键上，大拇指放在空格键上。（）（2）小写字母状态，按住Shift键再按字母键，仍将输入小写字母。（）（3）在英文输入状态下，CaPSLoCk指示灯亮代表是大写字母输入状态，灯灭代表是小写字母输入状态。（）3 .操作题（1）请打开“键盘小能手（指法功）.exe软件，进入“练练”，要求练习“上排键”和“下排键”，在软件规定的时间内，争取的高分，并记录下来。（2）请打开“键盘小能手（小魔法）.exe”软件，进入“练练”，要求练习“大小写字母”3分钟，记录速度和正确率。本题的在线成绩记录问卷网址：https:W
25、Ww.WjX.cnvjWHIkyfo.aspx。Bq间要求作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：10-15分钟公收计评价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。前二题采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。操作题主要利用2个小软件练习，学生完成练习后通过填写在线反馈表，提交自己的练习结果。教师借助网络系统，设置前两题的自动评价，对操作题进行在线成绩收集，通过这些设置了解所授班级学生作业情况后，再进行有针对性地指导。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题目完成度得分备注L选择题机器评分2.判断题机器评分总得分、作业分析ruov三FCM
26、三1.通过设计单选题，检测学生是否了解大写锁定键的功能，是否记住了上下排键的指法，是否认识空格键。2 .通过设计判断题，了解学生是否知道切换输入大小写字母输入的方法，并进一步规范指法，强调手指归位，大拇指放在空格键上。3 .通过设计操作题，让学生巩固上排键、下排键、大小写字母的指法。既操住4法1 .教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 .学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的输入字母很重要基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入网址：https:ks.wjx.topvjWFk7xX2.aspx方式二：移动端扫描下图
27、二维码1 .单项选择题(1) A(2)(3)D(4)D2 .判断题(1) (2)X(3)3 .操作题暂无。（二）拓展性课时作业三年级上册第三单元第9课输入字母很重要拓展性课时作业信息作业类型口探究性作业。实践性作业口跨学科综合作业作业类别6课时作业口单元作业口学期作业应用场景口课前预习口课中练习6课后练习作业对象全体学生作业6学生根据情况可自选作业作业时长10T5分钟。U可选作业可选作业L（难度：）1.请打开“键盘小能手（指法功）.exe”软件，进入“测测”，测测你的单词量，要求练习3分钟，并记录速度，完成后可拍照或截图，通过QQ中的作业功能提交。可选作业2：（难度：）画一画主键盘区，完成后可
28、拍照或截图，通过QQ中的作业功能提交。期待看到你认真绘制的作品。加油！GKhl评价老师通过QQ中的作业功能，查看学生发送的练习图片，了解学生拓展性作业的完成情况，并记录学生成绩，对于优秀作业进行线上线下表扬和展示，对于存在问题的作业进行指导。附：三年级上册第三单元第9课输入字母很重要拓展性课时作业情况记录表、作业分析V22Hello20223八八4Ilowareyou?5(4+8)26=?备注：“使用Shift键输入的符号”在网络试卷中以“多选题”方式呈现。冬BiiHm本作业是基础性+实践性作业，面向全体学生。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设
29、置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩，并记录成绩（表1）。操作、填空题的操作部分需要学生利用电脑中的“记事本”，并采用学生之间分工合作、两两监督的方式完成，学生监督内容的同时也要关注指法。题型完成度指法精准度得分情况备注1.选择题此项不填得分情况由机器自动判定2.操作、填空题得分情况由机器自动判定总得分表1本项作业属于基础性+实践性课中作业，采用选择和填空(含操作)两种题型，旨在让学生通过答题、操作、相互监督的方式，熟悉并掌握使用Shift键进行切换，输入不同的字符；了解键盘上安排左右两个Shift键的意图
30、，并学会正确操作。C操作方法1 .教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 .学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用“问卷星”制作的第11课符号输入也轻松基础性作业(D方式：电脑端浏览器中输入：https:/7ks.WjX.topvjYs6K3Hl.spx网址6作业答本1 .单项选择题(1) B(2)D(3)C(4)D(5)A2 .操作并选择(1) +*(2)(3)C(4)?(5)()+?（二）延展性课时作业三年级上册第三单元第11课符号输入也轻松延展性课时作业作业类型6基础性作业6探究性作业6实践性作业跨学科综合作业作业类
31、别Pl课时作业口单元作业口学期作业应用场景课前预习课中练习6课后练习作业对象全体学生0学生根据情况可自选作业时长15-20分钟作业内容期网,1.判断题（基础性难度,0：2分钟，50分）（1）主键盘中左右两个Shift键的作用是一样的。（）（2）按下Shift键后，键盘右上角的CaPSLOCk指示灯会亮起来，此时键盘处于大写字母锁定状态。（）（3） Shift键只能用来切换大、小写字母的输入状态，而通过CaPSLoCk键可以切换输入符号。（）（4） “二”输入的正确指法是直接用右手小拇指按“二”键。（）（5） Shift键和CaPSLOCk键都各有2个。（）2单项选择题（基础性难度Q：4分钟，5
32、0分）（1）下列需要结合Shift键配合输入的符号是（）。A.B.；C.,D.?（2）输入符号“/”的正确方法是（）。A.左手按下左Shift键，右手食指再按下“/”键B.左手按下左Alt键，左手食指再按下“/”键C.右手按下Shift键不放，再按下键D.右手小拇指直接按“/”键（3）输入符号“：”的正确方法是（）oA.左手按下左Shift键不放，右手小拇指再按下“：”键B.左手按下左Alt键不放，左手食指再按下“：”键C.右手按下Shift键不放，右手食指再按下“：”键D.右手食指直接按“：”键（4）输入符号的正确方法是（）。A.左手按下左Shift键不放，右手食指再按下2键B.左手按下左A
33、lt键不放，左手食指再按下2键C.右手按下左AIt键不放，右手食指再按下2键D.左手按下左Shift键不放，左手食指再按下2键（5）符号和哪个符号在一个键面上（）。.IB.C.,D.（3 .牛刀小试（2选1）（实践性难度,Q：5分钟）（1）在线打字测试-初学者键盘键位练习（各种符号练习）hllp:WWw.zaixiandazi.ConI/keyboard/ICPe/4（2）在在线打字测试-初学者键盘键位练习（字母符号混合练习）http:Www.zaixiandazi.COnIkeyboardtype54 .我是小小创造家（选做题）（探究性难度,Q：5-10钟）小朋友们，生活中我们常能遇到各种各样有趣的表情符号，你们能运用学过的字母、数字和符号设计一组表情或一幅有趣的图案吗？并说一说你的设计思路。例：L+.+0+（d）（e）（、）：）（、）：（“）冬”计产玲本次延展性作业设计分为基础性、实践性和探究性三项作业。基础性作业面向全体学生。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩，并记录成绩（表2）。题型完成度得分情况备注1.判断题得分由机器自动判定2.选择题得分由机器自动判定总得分表2（2）实
