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1、第4课第二框教案课题在和谐共处中实现人生发展授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育出版社）内容分析本部分是第二单元第4课用联系的观点看问题第二框题的内容，阐释了整体与部分的辩证关系及其方法论要求，帮助学生学会正确认识和处理整体与部分的辩证关系，并侧重在运用层面帮助学生用联系的观点、系统的思维方法看待世界和人生，学会正确处理人与自然、人与社会、人与自身的关系。学情分析知识基础学生经过第一单元的学习，对马克思主义哲学有了初步认识；经过第一框题的学习，对唯物辩证法关于联系的含义和联系的特征等内容有了初步掌握。认知能力具备一定认知、思考和学习能力，能
2、通过自学、利用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。学习特点多数学生学习态度认真端正，但习惯于死记硬背，寻求既定知识，追求标准答案，缺乏总体提炼、形成自己思想观点的能力，灵活性不足。专业特性作为中职二年级学生，已具备一定的专业素养，也能够看到各学科之间、学习与生活之间的紧密联系，具有一定的团队协作精神；但系统观念还不强，在认识和处理各种问题时，立足整体、统筹全局的能力相对较弱。教学目标（第4课）政治认同掌握马克思主义哲学关于联系的基本观点，理解整体与部分的辩证关系，认同国家“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。坚持系统观念，提高系统思维能力，运用联
3、系的观点和方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，正确看待自然、社会和人生，把自己的小我融入社会的大我之中。职业精神理解整体与部分的辩证关系，正确认识和处理社会发展与个人成长的关系。增强全局意识，提高辩证思维能力，在生活和工作中注重系统的结构优化，提高职业能力。法治意识了解全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要内容，认同法治可以促进社会进步与人生发展，形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，提高参与社会主义法治国家建设的自觉性。健全人格掌握马克思主义哲学关于联系的观点，正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自身的关系，养成积极向上的良好心态，增强适应社会的能力，在和谐共处中
4、实现人生发展。公共参与理解人生发展与社会和他人是息息相关的，树立团队意识和全局观念，弘扬集体主义精神，提高对话协商、沟通合作的能力，有序参与公共事务，勇于担当社会责任。教学策略教学重点用联系的观点看待世界和人生教学难点正确处理整体与部分的关系教学资源PPT.多媒体、视频资源、线上学习平台教学方法案例教学法、议题式教学法、情境教学法、讲授法学习方法事例分析、合作探究教学实施过程课前准备1 .教师根据教学目标要求，深入理解核心素养培育目标，围绕核心素培育目标设计教学活动，搜集有关整体与部分的辩证关系、用联系的观点看待世界和人生的案例、图片、视频等素材，制作PPTO2 .给学生布置课前驱动任务（线上
5、学习平台）：（1）根据教材第33页“阅读与思考”，搜集类似事例，思考整体与部分的关系；（2）查找“田忌赛马”的故事资料，思考其中蕴含的哲学道理；（3）搜集我国大力推进生态文明建设的有关资料，思考“绿水青山就是金山银山”生态文明理念所蕴含的科学道理。（4）复习“心理健康与职业生涯”课程中学习过的有关长板理论、短板理论的内容。课中研学教学步骤教学内容教学活动设计意图新课导入引入整体与部分的关系。【情境创设】阅读教材第33页“阅读与思考”黑格尔和恩格斯关于“脱离了人身体的手”的经典表述。思考讨论：为什么手脱离了人的身体，就不能再发挥手的作用？【教师解析】手之所以能写字、吃饭等做很多事，是因为大脑、血
6、管、心脏等整体运作的结果。当手脱离了身体，它就失去了原有的功能，离开身体的手什么也干不成。这说明部分是整体的部分，离开了整体的部分就失去了它原有的性质和功能。【设疑引思】手和身体的关系就是部分与整体的关系。从哲学上看，整体与部分之间是怎样的关系？在认识和处理人生问题时，该如何正确处理整体与部分的关系？结合生动的事例分析，激发学生学习兴趣，引出本课内容，导入新课。探究新知（一）L正确处理整体与部分的关系（1）整体与部分的辩证关系。【情境创设】情境一：教师与学生一起列举现实生活中类似人手与身体关系的事例。事例1：水是由氢、氧两种元素组成的化合物，但氢和氧都没有水的功能。事例2：钟表由各种零部件组装
7、而成，但任何一个零部件都不具备钟表的计时功能。事例3：飞机的任何一个零部件都不能自己飞上天。事例4：国兴则家昌，国破则家亡。事例5：阿根廷足球运动员梅西球技超群，但他没法自己去打一场比赛。情境二：组织学生阅读火车和轮子的对话，交流、讨论其中的寓意。火车：你是我的一部分，你得服从我！轮子：没有我和其他的兄弟们，就没有你火车O1车：我生病，你的功能也受影响。而且通过生动形象的事例材料，俯助学生理解整体与部分的含义及其辩证关系。教学活动有助于教育引导学生树立集体观念和大局意识，并注重加强自身德智体美劳全面发展，从而达成政治认同、公共参与、健全人格等学科核心素养培育目标。没有我，你就失去了存在的意义。
8、轮子：我要罢工，你会咋样？情境三：学校在人才培养中为什么要坚持德智体美劳全面发展？【教师解析】以上事例中的水、钟表、飞机、国家、球队、火车等都可以看做一个整体，而这些整体又都是由部分构成的。每一个整体都与其部分之间相互联系，密不可分。如任何一个家庭的幸福都离不开国家的富强，而国家的发展强大，需要每一个人立足自己的工作岗位敬业奉献；火车作为一个整体制约着轮子功能的发挥，而轮子作为部分如果出现故障，也会影响到火车整体的运行。【教师总结】1 .整体与部分的含义整体：事物的全局或发展的全过程。部分：事物的局部或发展的各个阶段。2 .整体与部分的辩证关系一方面：整体制约着部分，没有整体便没有部分；整体的
9、功能、状态及其变化会影响部分。另一方面：整体是由部分构成的，没有部分便没有整体；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。(2)把握系统与要素的关系，掌握系统优化的方法。【设疑引思】请学生联系实际思考：整体是否是部分的简单相加，整体功能是否一定大于部分功能之和？【教师解析】比如在前面所述事例中，把一个钟表、列火车、一架飞机各自的全部零件堆积在一起，能否产生整体功能；作为学生，我们能否用学习成绩上的突出代替思想道德的提升；足球比赛时，每一个队员技术都很过硬，是否就能在比赛中获胜；等等。显然是不行的，钟表、火车、飞机的零部件需要有机组合为一个整体，一个人
10、的学识能力能否发挥积极作用与高尚的思想道德和思想政治素质密切相关，足球比赛需要每一个队员团结协作、密切配合，等等。【教师总结】整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系：世界上的事物是作为系统或者系统中的要素而存在的；系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。对上一环节的事例进一步“设疑引思”并解析，帮助学生理解整体与部分的关系在一定意义上就是系统与要素的关系。【讨论分享】组织学生运用课前准备的田忌赛马的故事进行讨论、分享。通过讨论分享田忌赛马的故事，帮助学生理第一场第二场第三场齐JtZ上等马中等马下等马田马上等马下等马本埠IAr弃弁齐威于第一场第二笔*齐盛王上等马中等马下等马
11、田导下等马上等马本f弃Xf瞄瞄第一次解和把握系统与 要素的关系，树 立系统观念，掌 握系统分析的方 法。【教师解析】马还是同样的马，为什么田忌能从第一次比赛三场皆输到第二次比赛两赢输？这是因为田忌对马的出场结构进行了优化，三匹马不是作为部分简单相加形成整体，而是作为要素优化组合为系统。我们的日常学习、生活也是如此，每个人的一天都是24个小时，如果能够合理安排，就既能保证休息，又能提高学习效率，还能充实课余生活。【教师总结】1 .整体不是部分的简单相加，整体功能也不一定大于部分功能之和。只有坚持系统论的观点，把各个部分、各个要素联系起来考察，将各部分作为系统要素以有序、合理、优化的结构形成整体系
12、统，注重系统的结构优化，整体功能才会大于各个部分功能之和。2 .在认识和处理人生问题时，要运用系统观念，立足整体，统筹全局，避免“只见树木，不见森林”“一叶障目，不见泰山”。同时，要重视部分的作用，懂得“细节决定成败”“一着妙棋，满盘皆活”的道理，善于抓住关键部分。【拓展提升】阅读教材第34页“相关链接”，运用系统观念，分析我国统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的有关工作安排。“五位一体”总体布局： 经济建设社会建设 政治3设生态文聊i设通过介绍在 我国全面建设社 会主义现代化国 家新征程中，如 何坚持系统观念 进行战略布局和 统筹安排各项工 作，帮助学生在 哲学层面理
13、解党 的方针政策，增 强对党的领导和 中国特色社会主 义的认同，从而 达成政治认同、 公共参与等学科 核心素养培育目 标。 文化建设“四个全面”战略布局：一“四个全面战布局一 全面建设社会主义现代化国家 全面深化改革 全面依去治国 全面从严治党【教师解析】统筹推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在时代和全局的高度，坚持系统观念进行战略布局和整体性安排，统筹推进各项工作的结果。新时代党和国家取得的成就，充分证明了这一布局和方略的科学性和正确性。习近平指出，系统观念是具有基础性的思想和工作方法。坚持系统观念，掌握系统化思维方法对我们的认识和实
14、践活动具有重要意义。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，坚持系统观念要做到统筹各方，坚持全国一盘棋；还要发挥好各方面的积极性，要补短板、强弱项等，也就是要重视部分的作用，善于抓住关键部分。探究新知（二）2.用联系的观点看待世界和人生（1）正确认识和处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共.Q【情境创设】阅读材料、观看视频，思考问题：人与自然是什么关系？为什么说“绿水青山就是金山银山”？情境一：阅读教材第35页“阅读与思考”哈尼梯田的案例。“四素共构”的农业生态系统：森林、水系、梯田和村寨。情境二：播放生态环境宣传教育片像保护眼睛一样保护生态环境。情境三：2021年4月22日，习近平主席在领导人
15、气候峰会上的讲话（节选）。一坚持人与自然和谐共生。“万物各得其和以生，各得其养以成。”大自然是包括人在内一切生物的摇篮，是人类赖以生存发展的基本条件。大自然孕育抚养了人类，人类应该以自然为根，尊重自然、顺应自然、保护自然。不尊重自然，违背自然规律，只会遭到自然报复。自然遭到系统性破坏，人类生存发展就成了无源之水、无本之木。我们要像保护眼睛一样保护自然和生态环境，推动形成人与自然和谐共生新格局。一坚持绿色发展。绿水青山就是金山银山。人类需要一场自我革命，加快形成绿色发展通过三段情境材料展示，分别展现了人与自然和谐共生的鲜活案例、人与自然和谐相处的美好画面，以及国家领导人坚持人与自然和谐共生、坚持
16、绿色发展的生态文明理念的谆谆教诲，充分体现了人与自然和谐共生的关系、保护生态环境的重要性和紧迫性，有助于引导学生运用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系。方式和生活方式，建设生态文明和美丽地球。生态兴则文明兴。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，这是朴素的真理。【教师解析】哈尼梯田的建设是人与自然和谐共生的鲜活案例，像保护眼睛一样保护生态环境宣传片以生动的画面让我们感受到了大自然的美以及人与自然和谐相处的美好，习近平主席的讲话更是发人省思。这些都告诉人们，人与自然是生命共同体，人类在同自然的互动中生产、生活、发展，人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。保护自然就是保护人类，
17、建设生态文明就是造福人类。【教师总结】要用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生。我们要牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，建设美丽中国，在绿水青山中共享自然之美、生命之美、生活之美，以实际行动节约资源、保护环境。(2)正确认识和处理个人与社会的关系，实现人与社会的和谐。【人物故事或榜样学习】故事一：学生阅读教材第36页“相关链接”关于中国女排的案例。交流讨论郎平的话告诉我们什么道理，感受女排精神。郎平：“中国女排没有你，没有我，只有我们。”“什么叫团队？赢球是大家的，输球也是大家的，必须能够相互包容，相互担当。”女排精神：中国女子排球队顽强战斗、勇敢拼搏精神的
18、总概括。具体表现为：扎扎实实、勤学苦练。无所畏惧、顽强拼搏。同甘共苦、团结战斗。刻苦钻研、勇攀高峰。故事二：学习著名抗日民族英雄杨靖宇的一段史料，感受杨靖宇是如何处理国家、民族与个人利益关系的。1940年2月22日，已经五天没有进食的杨靖宇又冷又饿，浑身发抖，但他依然做着战斗准备。23日，杨靖宇叫住几位上山打柴的村民，拿出些钱请他们帮忙买些食物和棉鞋。没想到其中一个村民竟劝他投降：“我看还是投降吧，如今他们不杀投降的人。”杨靖宇沉默了一会儿，发出充满灵魂和血性的呐喊：“老乡，我们中国人都投降了，还有中国吗？”【教师解析】女排精神令人敬佩，蕴含着集体主义观念和团队精神，郎平的话告诉我们，个人一定
19、是在集体中发挥作用的，任何人想摆脱他人、寻通过学习女排精神和郎平、抗日民族英雄杨靖宇的事迹，帮助学生体会和理解个人与社会的关系；同时，对学生起到爱国主义教育，落实政治认同、职业精神、健全人格等核心素养培育目标。求孤立发展是不可能的。抗日英雄杨靖宇的话更是发出了灵魂拷问，展现了他把民族和国家的利益放在最高位置，置个人得失安危于不顾的英勇大无畏精神。【教师总结】1.社会是由一个个具体的人组成的，离开了个人就没有社会。人是社会的人，离开了社会，个人也无法生活。2.用联系的观点正确认识和处理个人与社会的关系，实现人与社会的和谐，就是要把个人发展与社会进步紧密联系起来，重视社会对个人发展的作用，积极投身
20、到中国特色社会主义建设的伟大实践中，不能自我封闭、孤芳自在火O(3)正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐。【自我评估】组织学生对照下列内容进行身心和谐自评。具有良好的饮食习惯，不吃垃圾食物。能合理安排作息时间，确保良好睡眠。积极参加体育锻炼，保持适量运动。与同学友善相处，乐于帮助同学。积极参加集体活动，能与同学团结协作。与父母保持良好的沟通，家庭和谐。自尊自信，勇于克服学习生活中遇到的困难。热爱劳动，尽职尽责值日，做力所能及的家务。对以上各条，看哪些较为符合自己的情况，引导学生对自我身心和谐情况进行自我评估。根据学生自我评估情况予以指导，符合的条目越多，在一定程度上表明自己身心和谐水
21、平越高。学生思考：如何用联系的观点正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐？【教师解析】根据联系的观点，人自身作为一个整体，包含身体、精神、心理等诸多方面，这些方面是相互联系、相互影响的，身体上的健康状况影响到精神、心理状态，人的精神、心理方面的健康状况也会影响到人的身体状况。【教师总结】人体是一个有机的整体，身心之间是相互联系、相互影响的，用联系的观点正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐，就是要注意保持人自身的身体、精神、心态、性格等各方面的和谐。通过组织学生进行身心和谐自评和指导，帮助学生了解自我身心和谐状况，引导学生认识和理解人体是一个有机整体，学会用联系的观点正确认识和
22、处理人与自身的关系，促进自我身心和谐。活动有助于达成健全人格核心素养培育目标。这就要求同学们要在日常学习和生活中，注意养成良好生活习惯，积极参加体育锻炼，保持身体健康；要培养坚强的意志品质，养成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，形成健全人格，实现德智体美劳全面发展。布置拓展任务综合运用整体与部分的辩证关系原理、系统观念，分析、认识我国经济发展中的实际问题。根据教材第36页“启思导行”内容，综合运用本课所学知识分析实际问题，形成文字，列出要点。可以举例分析一个人、一个集体的情况，也可以查阅资料，说明我国近年来是如何通过补齐短板，努力解决发展不平衡不充分的问题，实现又好又快发展的。学生在“心
23、理健康与职业生涯”课程中学习了类似的长板理论、短板理论，是从个人成长和发展的角度。此处从哲学的角度，帮助学生运用整体与部分的辩证关系原理，分析实际问题，提高分析问题、解决问题的能力，达成政治认同、职业精神等学科核心素养培育目标。板书设计L正确处理整体与部分的关系（1）整体与部分的辩证关系（2）把握系统与要素的关系，掌握系统优化的方法2,用联系的观点看待世界和人生（1）正确认识和处理人与自然的关系（2）正确认识和处理个人与社会的关系（3）正确认识和处理人与自身的关系教学反思1 .教学过程中采用了较为丰富的教学素材，引导学生运用所学理论分析现实问题，从哲学的高度认识国家的有关大政方针，用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会现象，增强对党的领导和中国特色社会主义的认同，很好地达成了有关核心素养培育目标。2 .在完成“用联系的观点看待世界和人生”这一教学重点的过程中，引用丰富案例、资料，引导学生参与交流讨论，师生充分互动，学生参与度高，达到了知行信统一，教学效果好。3 .不足之处是教学信息化手段应用较为有限，影响了学生学习兴趣提升，需要进一步加强。
