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1、教科版五年级下册科学实验报告单班级：教师：日期：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称物体在水中的沉浮（第一单元第1课）实验器材：水槽、小刀、橡皮、萝卜、回形针、木块等。猜测：同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的体积重量无关。实验过程：1、把橡皮、萝卜（课前先试一下，因为有的萝卜会沉）等物体按入水中再放开，观察它们的沉浮状态。2、用小刀将橡皮和萝卜分别切成1/2、1/4、1/8或更小（不能切得太小，因为有时会受到表面张力的影响面改变沉浮状态）再放入水中。3、增加回形针和木块的数量（合在一起），再放入水中观察它们的沉浮。观察到的现象或实验的结果：橡皮、萝卜、木块在水中上浮，回形针在
2、水中下沉。实验结论：同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的体积重量无关。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称物体的沉浮与什么因素有关（第一单元第2课）实验器材：体积相同、重量不一样的物体（至少两个，沉浮状态明显），重量相同、体积大小不同的物体（至少两个，沉浮状态明显），带盖空瓶（能浮）、红水。猜测：体积大、重量轻的物体容易浮，体积小、重量大的物体容易沉。实验过程：1、将重量相同、体积大小不同的物体放入水中，观察它们的沉浮。2、将体积相同、重量大小不同的物体放入水中，观察它们的沉浮。3、往带盖空瓶中慢慢地加入红水，使它慢慢地沉下去，最好能出现悬浮状态。观察到的现
3、象或实验的结果：橡体积大、重量轻的物体容易浮，体积小、重量大的物体容易沉；物体的体积不变，改变它的重量，可以改变它的沉浮状态。实验结论：体积大、重量轻的物体容易浮，体积小、重量大的物体容易沉；物体的体积不变，改变它的重量，可以改变它的沉浮状态。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称研究橡皮泥在水中的沉浮（第一单元第3课）实验器材：橡皮泥、量杯。猜测：物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。实验过程：1、将橡皮泥做成实心形体放入水中2、将实心校皮泥做成空心的形体放入水中。3、测算比较它们的排水量。观察到的现象或实验的结果：物体的重量不变
4、时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。实验结论：物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称感受浮力和测量浮力的大小（第一单元5、6课）实验器材：泡沫塑料（大、中、小各一块）、石头（大、中、小各一块，用线捆住）、吸盘、线、测力计（各种规格一支）、水槽、量杯。猜测：浮力大小，浮力大小与排水量有关。实验过程：一、测量漂浮物体受到的浮力1、用手压浮在水面上的泡沫塑料，感受浮力的存在及方向。2、浮在水面静止不动的物体，浮力等于重力。3、在水槽底部固定一个吸盘（最好固定两个，因为在测量较大的泡沫
5、塑料块时上拉的线可能会与泡沫塑料块摩擦而影响实验效果）。先测出泡沫塑料的重力，然后将线的一端拴在泡沫塑料上，并穿过吸盘上的圈，另一端拴在测力计的挂钩上，将泡沫塑料块向下拉，测出拉力（用同样的方法测出其中一块小部分浸入水中、大部分浸入水中、全部浸入水中时的拉力，再测出另外两块泡沫塑料完全浸入水中时的拉力），这时浮力等于拉力加重力。4、测算出各种情况下的排水量，比较排水量与浮力大小的关系。二、测量下沉物体受到的浮力1、先测出一石块在空气中的重力，然后测出它在水中的重力，这时它受到的浮力就等于空气中的重力减去水中的重力。2、用同样的方法测算出一块石块在小部分、大部分、全部浸入水中，以及另外两块石头完
6、全浸入水中时受到的浮力。3、测算出各种情况下的排水量，比较排水量与浮力大小的关系。观察到的现象或实验的结果：漂浮和下沉物体都会受到水的浮力。漂浮物体静止在水面不动时，它的浮力等于重力，向下拉时它的浮力等于重力加拉力；下沉物体受到的浮力等于空中的重力减去水中的重力。实验结论：漂浮和下沉物体都会受到水的浮力。漂浮物体静止在水面不动时，它的浮力等于重力，向下拉时它的浮力等于重力加拉力；下沉物体受到的浮力等于空中的重力减去水中的重力。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称调制一杯使马铃薯浮起来的液体（第一单元第7课）实验器材：马铃薯、食盐、药匙、烧杯、玻璃棒。猜测：水中
7、溶解一定数量的盐才能使马铃薯浮起来。实验过程：1、在烧杯中倒入100毫升（水量可根据马铃薯的大小来确定）清水。2、往烧杯中逐次加入相同数量（每次不超过5克）的食盐搅拌至完全溶解，依次将马铃薯放入液体中，直至马铃薯浮起来。注意：马铃薯要买新鲜的，水分充足的。结论：马铃薯的沉浮与食盐水的浓度有关。观察到的现象或实验的结果：随着食盐的逐渐加入，马铃薯逐渐上浮。实验结论：马铃薯的沉浮与食盐水的浓度有关。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称探索在不同液体中受到的的浮力（第一单元第8课）实验器材：钩码11个、烧杯、浓盐水、浓糖水、酒精、测力计（0.5N）o猜测：钩码在不同
8、的液体中受到的浮力大小是不一样的。实验过程：1、在4个烧杯中装入同样多的清水、浓盐水、浓糖水、酒精。2、先测出钩码在空气中的重力，然后分别将它完全浸入4种液体中，测出重力。3、利用公式测算出钩码在4种液体中受到的浮力，比较大小。观察到的现象或实验的结果：钩码在不同的液体中受到的浮力大小是不一样的。实验结论：钩码在不同的液体中受到的浮力大小是不一样的。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称水在变热过程中的变化（第二单元第2课）实验器材：试管、试管架、试管夹、气球皮、橡皮筋、火柴、酒精灯、天平、烧杯、热水。猜测：水在加热过程中，它的重量没有变化，只是体积增加了，所以
9、热水袋在冷水中能浮起来。实验过程：1、在试管里装满冷水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧，注意观察气球皮的形状。2、先测量出装冷水的试管的重量，游码和祛码不动，然后将试管在酒精灯上加热一会儿，注意观察气球皮的变化，再放在天平上，观察天平的变化。结论：观察到的现象或实验的结果：热水袋在冷水中能浮起来。实验结论：水加热后重量不变，但体积增大了。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称液体的热胀冷缩（第二单元第3课）实验器材：平底烧瓶、塞子、玻璃管、烧杯、红墨水、热水等。猜测：许多液体都有热胀冷缩的性质。实验过程：1、在平底烧瓶中滴入几滴红墨水，用清水装满，并用插玻璃
10、管的塞子塞紧瓶口，做好液面位置标记。2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中，观察液面变化，作好液面位置标记。3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中，观察液面变化。4、再选用一些常见的液体试一试。注意：由于不同液体的变化程度不同，所以玻璃管不能太短。观察到的现象或实验的结果：许多液体都有热胀冷缩的性质。实验结论：许多液体都有热胀冷缩的性质。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称气体的热胀冷缩（第二单元第4课）实验器材：锥形瓶、气球、烧杯、热水、冰水。猜测：气体也有热胀冷缩的性质，而且变化比液体更明显。实验过程：1、将气球口紧套在锥形瓶口上。2、将锥形瓶分别放在装有热水
11、、常温水、冰水的烧杯中，观察气球的变化。观察到的现象或实验的结果：放在装有热水的气球膨胀最大，放在常温水的气球膨胀较小，放在冷水上的气球几乎不膨胀。实验结论：气体有热胀冷缩的性质，而且变化比液体更明显。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称固体的热胀冷缩（第二单元第5课）实验器材：铜球、铜环、酒精灯、火柴、水槽。猜测：许多固体都有热胀冷缩的性质。实验过程：1、将铜球沿铜环孔穿一穿。2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间。3、将铜球沿铜环孔穿一穿。4、将热铜球放入冷水中，再沿铜环孔穿一穿。观察到的现象或实验的结果：许多固体都有热胀冷缩的性质。实验结论：许多固体都有热胀
12、冷缩的性质。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称热是怎样传递的（第二单元第6课）实验器材：丝、圆形金属片、凡士林、蜡烛、火柴、酒精灯、铁架台。猜测：热从高温部分传到低温部分。实验过程：1、将铜丝的两端固定在两个支架上。2、在铜丝的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精灯对着铜丝的一端加热，观察现象。4、在圆形金属片的不同位置滴上蜡烛。5、将金属片固定在铁架台上。6、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分加热，观察蜡烛的融化情况。观察到的现象或实验的结果：热从高温部分传到低温部分，蜡烛融化。实验结论：热从高温部分传到低温部分。评定等级：指导教师：年班第一组时间实
13、验类型分组：（）演示：（）实验名称怎样利用太阳光影来计时（第三单元第2课）实验器材：在白板上垂直固定一支铅笔或钉子、彩笔、钟表。猜测：可以利用太阳光影移动变化的规律来记时。实验过程：1、将固定有铅笔的白板放在太阳光一直能照射到的地方。2、每隔半小时或一小时观察一下影子的长短和位置，并用彩笔做好标记，在旁边注明时间，观察一天。3、不移动白板，以后每天不需要再看钟表，只要看一下影子的位置就知道大概的时间了。观察到的现象或实验的结果：太阳光影的移动是有规律的，我们可以利用这个规律来记时。实验结论：太阳光影的移动是有规律的，我们可以利用这个规律来记时。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（
14、）演示：（）实验名称怎样用水来测量时间（第三单元第3课）实验器材：钟表、塑料瓶去底并在瓶盖上钻一个小孔、铁架台、量筒。猜测：了解简易水钟的原理、构造及使用方法。实验过程：1、在塑料瓶内装上300毫升水，倒立在铁架台上，让水一滴一滴地滴进下面的量筒中。2、注意观察滴同样多的水分别用了多少时间（或相同时间滴漏的水量，作好标记）。然后推测滴完所有的水需要多少时间。3、不看钟表，根据量筒上的标记来计时观察到的现象或实验的结果：只要瓶中水量相同、高度相同，每一次滴漏的时间刻度基本上是一样的。滴漏的速度是先快后慢。实验结论：只要瓶中水量相同、高度相同，每一次滴漏的时间刻度基本上是一样的。滴漏的速度是先快后
15、慢。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称摆的实验（第三单元第6课）实验器材：铁架台、细线、同样大的螺帽、秒表。猜测：摆速与摆锤重量无关，与摆线长度有关：摆线越短，摆速越快。实验过程：1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、摆长一样、轻重不一样的两个摆；B、摆长不一样，轻重一样的两个摆）2、将两种摆都拉到同样高度（拉平拉直）自然落下，数一数在相同时间内摆动的次数，重复几次。观察到的现象或实验的结果：摆动的速度与摆锤重量无关，摆线越短，摆速越快。实验结论：摆动的速度与摆锤重量无关，摆线越短，摆速越快。评定等级：指导教师：年班第一组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称极昼极夜的模拟实验（第四单元第8课）实验器材：地球仪、电筒。猜测：知道极昼极夜的形成原因。实验过程：1、让学生观察地球仪的特点（地轴是倾斜的）。2、用电筒在一定距离固定照射到地球仪的南北回归线上。3、转动地球仪，观察南极和北极是否存在长期照不到或长期能照到的情况。4、引导学生分析成因。观察到的现象或实验的结果：由于地轴是倾斜的，所以当地球公转到一定位置时，太阳光就长期照到或照射不到南极和北极，就会出现极昼极夜现象。实验结论：由于地轴是倾斜的，所以当地球公转到一定位置时，太阳光就长期照到或照射不到南极和北极，就会出现极昼极夜现象。评定等级：指导教师：
