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1、鸟的天堂公开课优质教案设计鸟的天堂公开课优质教案设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教 案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。 那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺整理的鸟的天堂公开课 优质教案设计，希望对大家有所帮助。鸟的天堂公开课优质教案设计篇1一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过 鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早 晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱 的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国 风光，表达了作者对大自然生命力的热爱
2、和赞美。二、学习目标：L认识浆、耀等14个生字，会写隙、暇等8个字，能 正确读写应接不暇、不可计数等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作 方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的鸟的天堂 中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。二、教学重点理解课文内容，感受鸟的天堂的和谐之美。三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入L课件出示天堂，提问：你认为天堂是个怎样的世界？(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如 仙境一般。)2、那鸟的天
3、堂”是个怎样的地方呢？(鸟的天堂是指能让鸟生 活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到 鸟的天堂去欣赏美丽的南国风光。3、课件出示课时目标。(我们通过学习课文要达到这些学习目标， 你们有信心吗？)课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文L自由读文，学习生字词(现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示) 自学提示(1)轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多 读几遍。(2 )把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。(3 )想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多 写几遍。2、检
4、查自学情况(1)检查字词(看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领 着大家读一读这些词语)课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、 榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面(2 )指导生字书写耀、律3、检查读文（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒， 我们叫几位同学来展示一下。）三、理清层次L课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下 来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟： 第二次看到了许多鸟。）3、划分段落找出第一次去和第二次去的段落
5、我们把作者两次游览鸟的天堂的重点段各为一大段，其余的 前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏 览一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归 并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫提取重点段。5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下 课文的主要内容。）四、理解感悟榕树的奇特美（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以 及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树 吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么 感受？可以同桌间互相
6、读，谈体会。2、学生自学交流，教师指导3、汇报交流（1）大：A、有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。从不可计数体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。重点体会真字。两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：本来的，实际的。真清楚，明白。确确实实。学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的。第二个真 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。B、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生 根，独木成林的景观。）C、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面 上。这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学
7、 生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几 个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2 ）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。Ax 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会堆。请同学们演示， 说明叶多而密。B、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）4、因为是黄昏时分，所以鸟J L栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密, 作者没有见到鸟，有些失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住 了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！5、看
8、录像：榕树的大与茂盛。6、小结写作方法。我们随着作者第一次经过了 鸟的天堂，看到了一株美丽的大 榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者 从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写， 这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅 美丽的静态图。五、课后作业背诵喜欢的段落第二课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。 其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，作者又来到这 里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节 课我们继续来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学 习任
9、务。课件出示课时目标课时目标L理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件一百鸟纷飞图。作者第二天又一次经过了 鸟的天堂，他看到了什么呢？（鸟） 同学们快来根据自学读读课文的IO-13自然段吧。课件出示自学提示。L学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有 什么感受？3、学生自读课文，互相交流。4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到 了什么？我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。两个到处说明鸟多。大的，小的，花的，黑的
10、，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。花的，黑的看出颜色多，有的?有的可以看 出的鸟的姿态很多。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只， 看见了那只，另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚 了?？，又错过了?这真令作者的眼睛应接不暇啊！）一只画眉鸟飞了出来?那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很快乐。6、鸟的天堂里有许多鸟，可作者为 什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达 方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只 画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象， 这又叫动态描写。那么前面
11、的大榕树就属于（静态描写）。动静结合 是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种 表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的 景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a,读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特 别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两 个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c,师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读 起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读 好了吗?老师相信你一定能读
12、好的。d . 13小节呢?你能读出”应接不暇吗?好，试试看。三、引导质疑，感悟鸟的天堂的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴 金爷爷还真舍不得离开鸟的天堂公开课优质教案设计篇2【教学目标】1、通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，帮助学生理解课 文，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美， 增强保护生态环境的意识。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表 达方法。3、培养学生自主学习的能力。【教学重点】通过朗读、讨论、谈感受、谈见解等方式来品味鸟的天堂的 确是人间天堂的美好境界。【教学难点】领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄
13、情于景的表达方 法。【教学流程】一、创设情境，导入新课世界万物都有自己独特的声音，有的激昂慷慨，有的婉转动听， 有的低沉，有的噫亮?这就是令人向往的天籁之音。现在就请同学们 闭上睛眼，静静的聆听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后说一说 你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。）板书：二、初读课文，理线索引导质疑：师：看到题目后你想提出什么问题。（什么是天堂？文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称 鸟的天堂 ？）三、自主学习，谈感悟1、学生默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？说说你喜欢哪一次去鸟的 天堂，并陈述自己喜欢的原因。2、把你喜欢的句子自由朗读，细细 品味，从文章字里行间去寻找美
14、。3、让学生自己选择喜欢的段落读一读，同桌互相交流体会，看 一看是否读出了作者所要表达的情感，谈一谈有什么问题需要解决。4、学生汇报自己喜欢的句子：自读、品读、齐读、讨论、谈感受、谈见解。（1）大榕树：体会榕树大和茂盛的特点。师出示课件，体会真是一株大树。学生：再次读句子，感受榕树的大。师：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到这方面的资料？课 下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个 教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）师出示课件，感受榕树的大与茂盛的特点。师：请同学们反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的 特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。师：
15、指导学生领悟作者抓住榕树的大和茂盛的特点进行静态描写。学生：质疑，提出还不明白的问题。过渡：这里的大榕树是如此的神奇，可是更让人们惊叹的要算久 居榕树之上的各种鸟类。鸟：体会鸟多的特点。学生：交流表现鸟多的句子。师：那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？请用 有的?有的?有的?来说一说。（学生发挥想象。）师出示课件群鸟纷飞的场面。学生：齐读段落。师指导学生领悟作者抓住鸟多的特点进行动态描写。师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作 者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天 堂啊！“师：谁知道两个鸟的天堂有什么不同吗？师：读到这里，你也会
16、象巴金先生那样对鸟的天堂发出由衷的赞 叹吧，你最想说一句什么话？四、主动探究，悟环保师：为什么这里会成为鸟的天堂？五、总结全文在榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人 类也要保护动物。保护环境，保护大自然。鸟的天堂一文是巴金的散文。本文语言准确生动，朴素优美， 简洁洒脱，富有节奏感。我在教学本课时，以训练学生语感为主：1、直观感悟：小学生理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调 动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景 转换成生动的图像材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶 情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得对课文内容初步认识 后，播放了 鸟的
17、天堂录像，把学生带进一种特定的评议环境中， 学生神情专注而投入，随后让学生看着没有鸟的这一棵大榕树，启发 学生想想说说，百鸟欢闹是一幅怎样的情景。当再读到百鸟欢 闹这一段时，学生已沉浸在其中，仿佛身临其境，而让学生说说写 一只鸟的特写镜头时，也能说得有声有色，达到了很好的效果。2、品词析句：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有 效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断 地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中这棵榕树 好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似 乎每
18、一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！对 于颤动、展示这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如 用显示、出现或抖动、晃动等，用哪组词更好？在 讨论、比较中，让学生体会到展示是清楚地摆出来，明显地表现 出来，突出榕树的旺盛的生命力；颤动是短促而频繁地振动，课 文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静 结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃 的感受。这样，关键文字抓住了，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它 的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断 地增强。鸟的天堂公开课优质教案设计篇3一、教学目标：L知识与技能学会本课生字新词
19、，练习用陆续”、应接不暇造句。2、过程与方法引导学生在学习课文时，具体了解鸟的天堂”的含义，并积累 词语和优美句子。3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象， 受到热爱大自然，热爱美的教育。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。三、课时安排：两课时第一课时一、创设情境，导入新课L课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章 鸟的天堂，一定会有更多的.体会的。板题、读题。3、释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（本文指大榕树）
20、二、老师范读课文L检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。留 意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感知思考：L作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？ 每次各有什么感受？答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在 早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察 顺序？答：由远及近。河面变窄一一船逼近榕树船泊在树下3、榕树有什么特点？（大、美）4、课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计 数。（生命力强）b那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面
21、，不留一点缝隙。那翠绿 的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。（叶多、茂盛）c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一 株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜 色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）第二课时一、复习提问L被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了 大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过鸟的天堂 是在什么时候？最初听到、看到了什么？
22、后来有什么变化？2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用 划出表示事情发展顺序的词。起初后来接着继续3、用划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按起初、 后来、接着、继续四个层次描写鸟的天堂由寂静变得热闹的过 程的。起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处到处4、看课件。对照课文思考：作者怎样描写鸟的天堂的热闹景 象。课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一 声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中 飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的 鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟
23、， 几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的， 停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一原，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。）板书：到处到处（数量）大、小、花、黑（种类多）叫、飞、扑（形态）5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样 的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等 活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态7、鸟的天堂是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂， 有的加了引号，有的没有加呢？答：鸟的天堂是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加 引号的鸟的天堂是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是 对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的鸟的天堂，是因为作者 亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里， 大榕树是确确实实的鸟的天堂。三、自主讨论下载全文
