《无水印纯文字版推荐最新国规教材新课标高教版中职思政《心理健康与职业生涯》教案《时代为我搭舞台》教案《做新时代追梦人》教案《认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《无水印纯文字版推荐最新国规教材新课标高教版中职思政《心理健康与职业生涯》教案《时代为我搭舞台》教案《做新时代追梦人》教案《认识.docx（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、第1课第一框教案课题时代为我搭舞台授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块心理健康与职业生涯（高等教育出版社）一、学情分析学情特点知识基础认知能力学习特点发展诉求通过上学期中国特色社会主义课程学习，学生对新时代的成就和特点有一定的了解。但对社会发展与个人成长和实现人生理想的关系缺乏辩证认识，对新时代为个人提供了怎样的发展舞台和机遇、对党和国家大力发展职业教育的政策等缺乏全面认识。学生有一定的社会调研能力，文字组织和汇报能力；形象思维能力、想象能力较强，辩证思维能力相对较弱；对材料的分析能力和概括提炼能力有待提高。学生喜欢调研等社会实践活动，喜欢通过小组合作开展学习
2、，愿意参与课堂互动，能积极表达自己的观点和见解，喜欢生动、形象的课堂教学形式。学生对当下的学习生活和未来的职业生涯都充满了期待，同时对自己的职业发展有一定的困惑和担忧，希望能了解中职阶段的成长成才通道及未来的职业发展前景。二、教学目标L理解社会发展与个人成长和实现人生梦想之间的关系，自觉将人生梦想与社会发展统一起来。2 .理解新时代为个人实现人生梦想提供了良好的客观环境，珍惜伟大时代，紧跟时代发展。3 .领会新时代为个人发展和实现人生梦想提供了广阔舞台，争做新时代的奋斗者、追梦人，树立通过技能成才、技能报国实现人生出彩的信心。三、教学重难点理解新时代为个人实现人生梦想提供了良好的客观环境，领会
3、新时代为个人发展提供了广阔舞台，争做新时代的奋斗者、追梦人。四、教学策略教法学法教法讲授法理性分析，情理结合学法自主学习法自主思考，自主活动议题式教学法创设情境，议题讨论调查研究法社会实践，理性分析调查研究法实地调查，感性体验小组讨论法合作探究，分享互助五、教学过程总议题：为什么说新时代为我们搭建了新舞台课前教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图学习准备1 .组织开展“不同时代的鞋”调研活动：学生向父母、祖父母等长辈调研他们年轻时穿过的鞋的种类及喜欢的鞋的样式等，并了解他们所生活的年代。通过小组合作，制作“不同时代的鞋”课件。2 .给学生布置作业：通过互联网，自主学习新修订的中华人民共和国职
4、业教育法（以下简称职业教育法）,1 .预习新知：预习教材内容。2 .完成“不同时代的鞋”调研活动。3 .自主学习新修订的职业教育法。通过新课预习、调研活动、自主学习等为新课学习做准备。课中新课导入教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图结合“阅读与思考”，观看视频片段。情境引议【创设情境】播放习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话视频片段。【情境体验】观看视频，感悟习近平对全世界的庄严宣告，以及对中国青年“不负时代、不负韶华、不负党和人民的殷切期望”的嘱托。通过观看视频，激发学生思考自己成长在怎样的新时代、如何才能不辜负党和人民的殷切期望。新课导语刚刚播放的视频，呈现了习近平总书记2
5、021年7月在庆祝中国共产党成立100周年大会上的庄严宣告，我国实现了全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标，正意气风发向第二个百年奋斗目标迈进。我们知道，我国已经进入了中国特色社会主义新时代。那么我们成长在怎样的新时代？新时代为我们的健康成长、成才报国提供了怎样的舞台？有哪些新机遇和新要求？这就是接下来我们要学习的主要内容。分议题社会发展与实现个人梦想的关系教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图社会发展所提供的客观环境是个人成长和实现人生理想的前提。只有将个人成长与社会发展统一起来，才能更好地创造人生价值、实现人生理想。议学情境【创设情境】回顾课前开展的“不同时代的鞋”调研活动，总结和评价各
6、组课前活动情况。【情境体验】回顾本组课前调研活动的过程、感悟和收获。通过“不同时代的鞋”议学活动，引导学生直观感受社会发展对个人实现梦想所带来的影响，领会社会发展所提供的客观环境是个人成长和实现人生理想的前提，自觉将个人成长与社会发展统一起来，增强时代使命感。议学任务1 .调研成果汇报：各，“不同时代的鞋”调研活动2 .小组研讨：结合展示J个人梦想之间的关系。、组派代表展示课前完成的成果课件。成果，讨论社会发展与实现议学活动【组织活动】1 .组织学生分享课前调研活动成果。2 .引导学生结合调研活动成果，思考社会发展与实现个人梦想之间的关系。3 .组织学生积极参与小组讨论和分享。【议学活动】1.
7、借助教学课件展现课前“不同时代的鞋”调研活动成果。2围绕议学任务，思考相关问题并在小组内展开分享讨论。3.对其他组同学的汇报和发言进行评价。【活动总结】旧社会里，老百姓穷困潦倒，很多人没鞋穿赤脚走路；长征路上，红军战士穿着草鞋艰苦跋涉，战胜各种艰难险阻,最终取得伟大的胜利；在新中国成立后的一段时间里，解放鞋度成为人人向往的时髦装束；到了今天，供我们选择的鞋的品牌、种类不计其数，令人目不暇接一双鞋，不仅展现了不同的时代，也折射出不同时代人们对美好生活的不同向往。时代的进步和社会的发展，让新时代的我们敢于有梦、敢于追梦！让我们的人生梦想有了实现的现实基础。可见，社会发展所提供的客观环境是个人成长和
8、实现人生理想的前提，而当我们把个人理想与社会发展统一起来时，每个人实现人生理想又会推动社会的发展。那么，我们所生活的新时代是一个怎样的时代呢？议学评价1 .调研活动评价：教师根据各组课前调研活动的组织安排、任务落实、团队协作、课件制作质量、汇报表现，以及思考问题的发言表现等情况，对各组进行表现性评价。2 .在某一组进行汇报分享时，其他组对该组汇报表现进行评价。3 .各组内部对成员的表现进行评价。分议题二：我们成长在怎样的新时代教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图我们成长在政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美的新时代。全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排。议学情
9、境【创设情境】播放数字里的十年视频。【情境体验】观看数字里的十年视频，感受我国社会主义现代化建设新的巨大成就。用填写开放型句式的方式，开展议学活动，可以引导学生更加深入思考，多维度、多视角充分表达自己对新时代的感悟和理解，对自我与新时代关系的思考，感悟国家好，民族好，大家才好；增强学生对新时代的认同感和成长在新时代的自豪感。议学任务1 .完成“议学任务单”活动：结合数字里的十年，用“这是一个的新时代”描述你心中的新时代；结合生活体悟，完成“新时代的我”句式描述。2 .小组评议：在小组内分享“议学任务单”内容，并相互评议。议学活动【组织活动】1 .组织学生完成“议学任务单”。2 .组织学生开展小
10、组评议活动。3 .补充、提炼新时代的特征。4 .结合“相关链接”内容，介绍全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排。【议学活动】1.结合数字里的十年，用“这是一个的新时代”句式描述你心中的新时代。2 .结合生活体悟，完成“新时代的我”句式描述。3 .开展小组分享。4 .各组派代表在班级分享。【活动总结】通过刚才的议学活动，同学们都感悟到新时代政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美。随着“两步走”战略安排的实施，我国将全面建成社会主义现代化强国。相信同学们都感受到了成长在新时代的幸福感，让我们珍惜这个伟大时代，争做新时代的奋斗者。议学评价1 .“议学任务单”完成评价：评价
11、维度包括句式填写的完整度、认真程度等。2 .小组议学活动评价：教师根据小组讨论和分享的活跃度、全员参与度、班级分享的主动性、对新时代特点理解的准确度、对新时代的认同度等维度对各小组的议学活动进行表现性评价。分议题三：新时代为实现人生梦想提供了怎样的广阔舞台教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图新时代为每一位有理想、有追求的青年议学情境【创设情境】通过视频短片，展现党和国家高度重视职业教育和技术技能人才培养；展现新修订的职业教育法的主要内容及国家出【情境体验】结合课前关于新修订的职业教育法内容的学习和视频短片内容，感悟党和国家对职业教育和技术技能人才培养的重视；感悟新修订的职业教育法对结合课前
12、关于新修订耿业教育法的学习和课中的视健康成长、成才报国提供了广阔舞台。台的相关政策和措施等内容。中职学生实现人生梦想所带来的影响。频短片学习，引导学生感受党和国家对职业教育和技术技能人才培养的重视，坚定通过技能成才、技能报国，实现人生出彩的信心。议学任务1 .小组研讨：结合课有习、课堂所展示的相关素材人生梦想提供了怎样的广碣2 .小组评议：结合所学生梦想提供了怎样的广阔翦j关于新修订的职业教育法学和所学专业，研讨新时代为实现舞台。专业，围绕“新时代为你实现人E台”，展开小组分享和互评。议学活动【组织活动】1 .组织和指导学生围绕议题展开分享交流。2 .组织各小组围绕议题展开全班交流。3 .总结
13、归纳学生的分享成果。【议学活动】1.围绕情境材料，思考和交流新时代为中职学生实现人生梦想提供了哪些广阔舞台。2围绕议题，思考和评议新时代为自己的成长成才提供了哪些舞台。【活动总结】实现全面建成社会主义现代化强国，需要一支知识型、技能型、创造型的劳动大军，党和国家高度重视职业教育和技术技能人才培养，新修订职业教育法的实施和相关政策的出台，以及“横向融通、纵向贯通”的现代职业教育体系建设，为成长在新时代的我们搭建了人生出彩的广阔舞台，让我们有了更多的就业机会、更好的创业条件、更宽的升学渠道。面对新机遇，作为新时代的中国青年，应树立技能成才、技能报国，实现人生出彩的信心，争做新时代的奋斗者、追梦人，
14、不负时代、不负韶华、不负党和人民的殷切期望！议学评价【总结评价】议学活动评价。评价的维度包括：（1）小组讨论的参与度、活跃度、针对性。（2）分享议学活动成果的主动性；表达观点能否紧紧围绕就业、创业、升学三个维度，能否用具体的国家政策来证明。（3）对待其他小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、是否能有理有据地提出不同观点或进一步补充等。总结升华每一代人都有自己的历史使命和人生梦想。为了时代的发展，有一代人，他们穿着草鞋走上了一条反“围剿”、反压迫、反侵略的长征路；有一代人，他们穿着解放鞋走上了一条求转变、促发展、奔小康的长征路。正是有了他们的付出，才有了我们这一代人的幸福生活。新时代为
15、中职学生创造了前所未有的发展条件和建功立业的机会。我们要珍惜这个伟大时代，自觉把人生理想融入国家和民族的事业中，走技能成才、技能报国之路，做新时代的奋斗者，在实现中国梦的历史进程中放飞青春梦想！课后作业活动安排教师活动学生活动设计意图畅想未来【布置任务】畅想到2035年、2050年时，我国经济社会发展状况、你所从事的职业和你的生活状况，填写表格。【完成任务】完成“启思导行”活动任务。通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。小结作业板书（思政渗透、安全交底）七、教学反思第1课第二框教案课题做新时代追梦人授课类型新授课教学时数1课时教材中等职业学校
16、教科书思想政治基础模块心理健康与职业生涯（高等教育出版社）一、学情分析学情特点知识基础认知能力学习特点发展诉求通过上一节课的学习，学生感受到新时代为个人成长提供了广阔的施展才华的舞台和人人出彩的机遇，但对于新时代提出的新要求还缺乏了解，对于职业理想对职业发展的作用缺乏全面认识，对于个人理想与中华民族伟大复兴的中国梦之间的关系缺乏辩证理解。学生有一定的搜集和处理信息的能力，一定的文字语言表达能力，想象力比较丰富；但全面、发展、辩证地看问题、分析问题的能力有待加强。学生喜欢通过动手操作来完成课堂学习任务；乐于参加课堂讨论、分享个人观点；对于榜样人物有崇敬之情。新时代提供的新机遇使学生对未来发展充满
17、了期待。如何将人生期待转化为学生当下具体的专业学习行动，转化为符合时代要求的职业理想，成为木节课要重点解决的课题。二、教学目标1 .明确新时代对个人素养提出的新要求。2 .理解职业理想对人生发展的引导作用。3 .树立符合新时代要求的职业理想。三、教学重难点明确新时代对个人素养提出的新要求，树立符合新时代要求的职业理想。四、教学策略教法学法教法讲授法理性分析，情理结合学法自主学习法自主思考，自主活动议题式教学法创设情境，议题讨论活动体验法亲身体验，具身体悟体验式教学法宜接体验，生成经验小组讨论法合作探究，分享互助五、教学过程总议题：如何做新时代追梦人课前教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图学
18、习准备L查阅“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平和“大国工匠”马小光的相关事迹材料。2 .指导学生完成课前预习。3 .指导学生搜集网络、杂志或报纸上自己感兴趣的与职业发展有关的图片等资料。4 .准备画纸、胶水和彩色记号笔等。1 .预习新课内容。2 .学习袁隆平和马小光的相关事迹材料。3 .从网络、杂志或报纸中，打印、剪切、搜集自己感兴趣的与职业发展有关的图片或绘画作品。通过新课预习和收集相关材料，为课中学习做准备。课中新课导入教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图结合“阅读与思考”，观看教学课件内容。情境体验情境1：1932年11月，上海东方杂志发布启事，向社会各界人士提出两个问题并
19、征集答案：一个是“梦想中的未来中国是怎样？”另一个是“个人生活中有什么梦想？”这两个有关梦想的提问，一石激起千层浪，引发了一场前所未有、规模空前的“新年的梦想”讨论，包括叶圣陶、柳亚子、郁达夫等共142人发表了244个梦想，当时大部分知识分子”梦想的中国”是“大同”社会。当然这样的梦想，并非始于1932年。1916年，作为中国共产党的主要创始人之一，李大钊在艰辛探索救国救民道路中，率先在中国大地上高举马克思主义的旗帜，“以青春之我，创建青春之国家”，诠释了他的“中国梦”。情境2：“阅读与思考”内容和习近平的新年贺词。通过情境材料，引导学生感受先辈们实现民族复兴的梦想和忧国忧民的情怀，思考如何做
20、新时代追梦人。新课导语梦想，是一切奋斗的起点。一个时代有一个时代的追梦人，在中国共产党的领导下，经过全体人民的砥砺奋斗，先辈们“梦想的中国”已经慢慢变成了现实，我们正处在实现中华民族伟大复兴的最关键时代，新时代不仅为我们搭建了新舞台、创造了新机遇，也提出了新的时代使命和新的时代要求。明天的中国，希望寄予青年。作为新时代的中国青年，我们该如何像世界技能大赛上的中国“小匠”一样，努力奔跑，实现心中的梦想？分议题一：新时代提出了哪些新要求教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图新时代要求我们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。议学情境【创设情境】以短视
21、频和追梦之路时间轴的形式，展现一名毕业于技校，现为中国兵器工业首席技师、国家级技能大师工作室带头人、全国劳动模范和中华技能大奖获得者马小光技能成才、技能报国的事迹。【情境体验】学生观看“大国工匠”马小光事迹的相关视频。借助“议学任务单”，引导学生全面分析和领悟马小光成才故事，领会施展才干的舞台无比广阔，总结出新时代提出的新要求，并通过撰写颁奖词活动，增强学生对新时代、新要求的认同。议学任务L完成“议学任务单”：教师下发“议学任务单”，学生独立完成任务。“议学任务单”的内容如下：（1）是什么让马小光在遭到很多人质疑的情况下，勇于攻克技术难关，用数控机床进行一体式行星架的批量加工？（2）马小光说：
22、“高超的狙击手绝不能完全依赖瞄准器击中目标。”这句话给了你怎样的启示？（3）马小光的追梦之路对你有何启发？2 .小组评议：马小光的追梦之路，展现了新时代追梦人怎样的优秀品质？3 .小组研讨：给马小光撰写一份中华技能大奖颁奖词。议学活动【组织活动】1.组织学生完成“议学任务单”。2 .组织学生开展小组研讨活动。3 .组织学生开展班级分享活动。4 .根据学生的分享交流，结合“相关链接”中的中国学生发展核心素养，总结、提炼新时代提出的新要求。【议学活动】1 .自主完成“议学任务单”。2 .根据教师布置的研讨任务，开展小组研寸，给马小光撰写颁奖词。3 .开展小组分享交流。【活动总结】马小光从一名技校毕
23、业生成长为一名“大国工匠”，一方面说明了我们生逢其时，施展才干的舞台无比广阔；另一方面也说明当代青年只有树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领，锤炼品德修为，才能不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负这个伟大时代。议学评价1 .议学活动评价。（1）小组讨论的参与度、活跃度、针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否围绕新时代、新要求对马小光的事迹进行分析：（3）对待其他小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、能否有理有据地提出不同观点或进一步补充等。2 .“议学任务单”活动评价。教师根据学生能否通过马小光的事迹和任务单中的问题，清晰地表达出马小光具有
24、的优秀品质和素养等，对学生完成任务单情况进行评价。分议题二：职业理想对职业生涯发展有哪些作用教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图职业理想是个人对未来所从事职业的向往和追求，是职业生涯发展的方向，让我们知道朝着什么方向努力，激励我们持久议学情境【创设情境】播放袁隆平讲述梦想的相关视频。【情境体验】观看袁隆平讲述梦想的相关视频，感受职业理想对袁隆平职业生涯发展的作用。通过观看袁隆平讲述梦想的相关视频和开展议学活动，激发学生思议学任务小组评议：职业理想无怎样的作用？f袁隆平职业生涯发展起到了考职业理想的作用，理解和认议学活动【组织活动】1 .组织学生观看视频材料，开展小组评议。2 .参与到学生的
25、小组评议活动中。3 .组织开展全班分享。4 .补充、提炼职业理想的作用。【议学活动】1 .围绕视频材料和议学任务展开评议活动。2 .小组派代表分享评议成果。同树立职业理想对职业生涯发展的重要意义。而坚定地追求既定目标。【活动总结】理想是指路明灯，指引人生的方向。“共和国勋章”获得者袁隆平的一生都在为实现他的两个梦而努力奔跑，从未停歇，因为禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦是他毕生努力追求的方向，也激励着他持久而坚定地追求既定目标。他一生取得的成就也验证了这样一句话：志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。议学评价议学活动评价。（1）小组讨论的参与度、活跃度、针对
26、性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否结合袁隆平的事迹，准确表述职业理想的作用；（3）对待其他小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、能否有理有据地提出不同观点或进一步补充等。分议题三：树立符合时彳弋要求的职业理想教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才可能变议学情境【创设情境】播放中国大道2035视频。【情境体验】体验中国在2035年基本实现社会主义现代化的场景。通过观看视材料，引导学生直观感受2035年我国基本实现社会主义现代化时的场景。通过议学活动，引导学生理解和认同个议学任务1 .小组研讨：结合马小讨当代中职学生应树立怎样
27、12 .小组评议：结合所学工谈谈你的职业理想并开展相:3 .根据图示和流程图制光和袁隆平的追梦之路，研的职业理想。垃业及中国大道2035，互评议。作“我的2035梦想板”。为现实。我们要与新时代同向同行，自觉将个人的职业理想同中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，在为实现民族伟大复兴而奋斗的过程中实现个人职业理想。议学活动【组织活动】1 .组织和指导学生围绕议题展开分享交流。2 .组织各小组围绕议题展开全班交流。3 .总结归纳学生的分享成果，提炼出个人职业理想与中华民族伟大复兴的中国梦的关系。4 .向学生展示和讲解“我的2035梦想板”制作流程和方法。5 .指导学生制作和分享梦想板。【议学活动】1
28、 .分享、交流当代中职学生应树立怎样的职业理想。2 .小组内分享和评议职业理想。3 .根据要求制作“我的2035梦想板”。4 .各小组在班级内分享梦想板。人的职业理想要同中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，要根据时代要求，明晰和树立个人职业理想。通过梦想板制作活动，将个人职业理想形象化，从而激发起学生实现个人职业理想的愿望和动力。【活动总结】立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。新时代属于每一个人，我们要肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，将个人的职业理想同中华民族复兴的中国梦结合起来，将个人的发展融入国家和社会的发展中，在为实现中华民族伟大复兴而奋斗的过程中实现自己的职业理想。议学评价【总结评价】
29、1.议学活动评价。（1）小组讨论的参与度、活跃度、针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否结合袁隆平、马小光的事迹，准确表述应树立怎样的职业理想；（3）对待其他小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、能否有理有据地提出不同观点或进一步补充等。2.制作“我的2035梦想板”评价。教师根据学生制作梦想板的前期准备、制作时的认真程度等进行评价。总结升华我们生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。我们的人生目标会有不同，职业选择也会有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。新征程是充满光荣和梦
30、想的远程，蓝图已经绘就，号角已经吹响，让我们障厉奋发，勇毅前行，做新时代的追梦人！课后：启思导行活动安排教师活动学生活动设计意图采访优秀毕业生的职业理想【布置任务】采访本校或本专业优秀毕业生，请他们分享学生时的职业理想，分析他们的职业理想对其从业后职业发展的作用。简要列出你认为符合时代发展和自身实际的职业理想，并阐述理由，填写在教材的表格中。【完成任务】完成“启思导行”练习。通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。小结作业板书（思政渗透、安全交底）七、教学反思第2课第一框教案课题认识职业生涯授课类型新授课I教学时数1课时教材选用中等职业学校教科
31、书思想政治基础模块心理健康与职业生涯（高等教育出版社）一、学情分析学情特点知识基础认知能力学习特点发展诉求学生对于职业生涯概念普遍较为陌生，对于职业生涯不同阶段之间的联系和职业生涯发展中主观能动性的作用缺乏深刻认识。学生有一定的材料分析能力，直观思维、形象思维能力较强；发展地、联系地分析问题和解决问题能力有待提高。学生偏向于通过直观、具象的方式来理解抽象的概念，喜欢生动、形象的课堂教学形式，愿意参与课堂互动，能积极表达想法和见解。进入中职学校己经一个学期，有了职业理想后，学生开始思考和憧憬未来的职业生涯发展，期待通过努力能够顺利地实现职业理想。二、教学目标1 .了解职业生涯的含义、阶段和特点。
32、2 .了解职业生涯不同阶段的任务。3 .树立为实现职业理想而从现在做起、积极准备的意识。三、教学重难点了解职业生涯的阶段和特点，树立为实现职业理想而从现在做起、积极准备的意识。四、教学策略教法学法教法讲授法理性分析，情理结合学法自主学习法自主思考，自主活动议题式教学法创设情境，议题讨论活动体验法亲身体验，具身体悟体验式教学法直接体验，生成经验小组讨论法合作探究，分享互助五、教学过程总议题：认识职业生涯课前教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图学习准备1 .指导学生完成课前预习。2 .指导学生搜集“大国工匠”潘从明相关事迹的材料。3 .准备“生涯彩虹图”画纸和彩色记号笔。L预习教材内容。2.搜
33、集并学习潘从明的相关事迹材料。通过新课预习和搜集相关材料，为课中学习做准备。课中新课导入教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图情境体验教学课件展示孔子的名句：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。教师简要讲解本句含义。通过情境材料，引发学生对职业生涯问题的思考。新课导语孔子的这句话描述了孔子学习和修养的过程，也可以反映出孔子的职业生涯发展过程，以及在不同时间点上关键的发展重点。那么什么是职业生涯？职业生涯有什么特点？这就是接下来我们要学习的主要内容。分议题一：职业生涯可以划分为哪些阶段教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图职业生涯可划分为
34、五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和退出阶段。议学情境【创设情境】播放让所有人远离饥饿一一袁隆平的故事视频，展现“袁隆平职业生涯发展时间轴”。【情境体验】学生观看让所有人远离饥饿一一袁隆平的故事视频并结合教材内容观察和分析“袁隆平职业生涯发展时间轴”。通过让所有人远离饥饿一一袁隆平的故事视频和“袁隆平职业生涯发展时间轴”，直观、清晰、生动地展示袁隆平的职业生涯。通过围绕袁隆平职业生涯发展的议学活动，引导学生认识职业生涯的五个阶段，理解在职业生涯的各个阶段都需坚持学习，不断进步。通过小组辨析活动，引导学生理解和认同为积极应对职业生涯变化和挑战，要坚持终身学习。通过绘制“生涯彩虹图”
35、活动，理解在整个职业生涯发展阶段需处理好不同角色之间的关系。议学任务1 .小组研讨：结合袁隆平的职业生涯发展，研讨职业生涯发展可以划分成为几个阶段，每个阶段的任务是什么。2 .小组辨析：有人说只要在职业生涯探索阶段提升专业素养，就能在未来取得事业的成功，你同意这样的观点吗？如果不同意，你会对他提出什么建议？3 .按照要求绘制“生涯彩虹图”。（1）任选几种彩笔代表不同身份。（2）在相应身份位置用涂颜色来表示每个阶段的起始和结束位置及承担角色的程度，颜色面积越多表示该角色投入的程度越多，空白越多表示该角色投入的程度越少。（3）请在绘制完成后用饼状图表示你不同角色的投入比例。4 .小组围绕“生涯彩虹
36、图”开展议学活动。（1）请观察自己与同组同学制作的“生涯彩虹图”的异同。（2）讨论职业生涯发展中不同角色之间的关系。议学活动【组织活动】1 .组织学生开展小组研讨和小组辨析活动。2 .组织学生开展班级分享活动。3 .根据学生的分享交流，总结提炼职业生涯的五阶段及每个阶段的主要任务。4 .组织学生开展绘制“生涯彩虹图”活动。5 .组织学生围绕“生涯彩虹图”开展议学活动。【议学活动】1.小组合作，划分袁隆平职业生涯的阶段并说明划分的理由。2 .根据袁隆平的职业生涯阶段，总结出各阶段的主要任务。3 .对议学任务中有关观点进行辨析，并提出合理化建议。4 .绘制“生涯彩虹图”。5 .围绕“生涯彩虹图”开
37、展议学活动。【活动总结】通过议学活动，我们认识到职业生涯发展的五个阶段及每个阶段的主要任务。当前我们正处在职业生涯的探索阶段，我们的主要任务是继续认识和完善自我，学习知识和掌握技能，做好职业生涯规划等。同时我们也要清晰地认识到，当今社会迅速发展，知识不断升级，新事物不断涌现，职业生涯发展变化增多，需要我们不仅在职业生涯的探索阶段，也要在职业生涯的各个阶段加强学习，要坚持终身学习，活到老、学到老。另外，在整个职业生涯发展阶段，我们会扮演子女、学生、工作者、家长、公民、休闲者等多种人生角色，各个角色互有关联，我们要扮演好每个人生角色，实现人生和谐幸福。议学评价L议学活动评价。评价的维度包括：（1）
38、小组讨论的参与度、活跃度、针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；表达观点的完整度、新颖度、清晰度和逻辑性；（3）对待其他小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、是否能有理有据地提出不同观点或进一步补充等。2.绘制“生涯彩虹图”活动评价。教师根据学生绘制“生涯彩虹图”的完整度、认真度、能否理解不同角色之间的关系等维度进行评价。分议题二：职业生7里有何特点教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图职业生涯具有独特性、发展性、阶段性和互动性四个方面的特点。议学情境【创设情境】播放潘从明：滴水掘金精炼人生视频。【情境体验】观看滴水掘金精炼人生视频，感受潘从明的职业生涯特点。通过围绕潘从明的职业
39、生涯开展议学活动，引导学生认识到职业生涯的特点。通过“给现在的自己写一封信”活动，激发学生的学习兴趣，引导学生领悟在职业生涯发展过程中，应发挥主观能动性，做自己职业生涯的主动塑造者。议学任务1 .小组研讨：“大国工匠”潘从明的职业生涯具有哪些特点？2 .给现在的自己写一封信：请以2035年的自己为身份，结合职业生涯的特点，给现在正在为职业生涯发展而努力的自己写一封信；在小组内分享并相互评议。议学活动【组织活动】I.组织学生观看视频材料，指导学生开展小组研讨。2 .组织学生开展全班分享。3 .结合“相关链接”中的多元智力理论，补充、提炼职业生涯发展的特点。【议学活动】1 .围绕潘从明：滴水掘金精
40、炼人生视频材料开展研讨活动。2 .小组派代表分享研讨结果。3 .开展“给现在的自己写一封信”活动，并相互评议。【活动总结】通过议学活动，我们认识到职业生涯具有独特性、发展性、阶段性和互动性的特点。从中我们领悟到，我们每个人的职业生涯都是独一无二的，都是自己主动努力的结果；我们要主动适应变化，从现在起积极为职业生涯发展做好准备；在职业生涯发展过程中要主动处理好个人与他人、个人与社会的关系。总之，我们每个人是自己职业生涯的主动塑造者。议学评价1 .议学活动评价。评价的维度包括：（1）小组讨论的参与度、活跃度、针对性；（2）分享议学活动成果的主动性；能否结合潘从明的事迹，准确表述职业生涯的特点；（3
41、）对待其他小组的成果分享，是否认真倾听、是否给予积极回馈、是否能有理有据地提出不同观点或进一步补充等。2 .“给现在的自己写一封信”活动评价。评价的维度包括：（1）能否结合职业生涯的四个特点组织内容；（2）内容是否体现了学生主动塑造职业生涯的价值观念。总结升华习近平总书记曾说过，青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。我们生逢其时，责任在肩，希望同学们充分发挥主观能动性，走好职业生涯的每个阶段，处理好职业生涯发展中不同角色的关系，做职业生涯发展的主动塑造者，相信每位同
42、学都能拥有独一无二的精彩职业生涯。课后作业活动安排教师活动学生活动设计意图分析、总结先进人物的职业生涯【布置任务】查询“时代楷模”“大国工匠”等先进人物的事迹，总结归纳他们职业生涯的阶段与特点，填写表格，并在课堂上交流学习。【完成任务】1 .运用所学知识，完成“启思导行”活动任务。2 .在课堂上相互交流。通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。小结作业板书（思政渗透、安全交底）七、教学反思第2课第二框教案课题走进职业生涯规划授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块心理健康与职业生涯（高等教育出版社）一、学情分析学情
43、特点知识基础认知能力学习特点发展诉求学生已经认识到职业生涯发展是终身的事业，离不开自身的主动作为。大部分学生对职业生涯规划缺乏了解，还没有意识到职业生涯规划对自己发展的重要作用，甚至存在着“在校学生做职业生涯规划无用”等错误认识，对于如何开展职业生涯规划也缺乏认识。学生有一定的抽象思维、分析问题和解决问题的能力，也有一定的辨析能力；但看问题有时较为片面，辩证分析能力有待增强。学生乐于在故事化的情境中开展学习，有较强的表达观点的意愿，能积极参与到体验式活动中。学生对职业发展前景有一定的期待，希望自己的职业理想能顺利地实现。二、教学目标1 .理解职业生涯规划的重要性。2 .增强职业生涯规划意识，树
44、立正确的职业生涯规划理念。三、教学重难点增强职业生涯规划意识，树立正确的职业生涯规划理念。四、教学策略教法学法教法讲授法理性分析，情理结合学法自主学习法自主思考，自主活动议题式教学法创设情境，议题讨论活动体验法亲身体验，具身体悟体验式教学法直接体验，生成经验小组讨论法合作探究，分享互助五、教学过程总议题：新生活从确定目标开始课前教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图学习准备1 .指导学生完成课前预习。2 .准备体验活动道具：水、自制木桶、橡皮筋等。3 .准备“议学任务单”。预习新课内容。通过新课预习为课中学习做准备。课中新课导入教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图情境体验教学课件展示“职
45、业生涯发展充满可能性和不确定性”。通过情境材料，引发学生对职业生涯规划的思考。新课导语进入中职学校，我们开启了一个新的人生阶段，进入到了职业生涯的探索阶段，虽然我们的职业生涯发展充满了机遇和各种可能性，但同时也存在着许多的不确定性，如何走好我们的职业生涯之路，这是本节课我们要探讨的话题。分议题一：职业生涯规划对职业发展的意义教学内容实施过程教师活动学生活动设计意图凡事预则立，不预则废。职业生涯规划可以帮助我们明确发展目标，扬长补短，提高执行力。议学情境【创设情境】根据“阅读与思考”中的情境，编写剧本，展示材料中提及的观点，请四位学生在课堂上表演。【情境体验】学生思考职业生涯发展是否需要规划，带着问题观看表演。通过课堂情境表演和辩论赛，能更好地激发学生的学习兴趣，引发学生对相关问题的关注和思考，并在辩论中明确职业生涯规划的重要性。通过生涯体验活动，引导学生直观体验目标的重要性和扬长补短对职业生涯发展的意义。通过议学活动，引
