低年级识字教学感悟.docx

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1、低年级识字教学感悟一个孩子在低年级识字量的多少、质量的高低会对他今后的学习产生直接的影响。识字是阅读的基础,是低年级的教学重点,是小学语文教学的重要内容之一,是学生运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,小学生尽早、尽快、尽可能多地认字。今年,我有幸教一年级语文,第一学段的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然。因此,想让孩子认识更多的字,从培养学生的识字兴趣入手,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生多种感官参与学习,提高学生自主识字的能力。一、随文识字的方法在教学中,我发现低年级的孩子特别乐于读,尤其喜欢个别读,开火车读。我就有意识地引导他们围绕课后问题读

2、好课文。通过大量的、多种形式的朗读形式,让学生感悟文章的内容,在完成阅读教学的同时落实识字任务。L课前,画出文段中不认识的生字。2 .借助拼音,识字形。3 .具体语言环境识字。二、灵活多样的方法针对低年级识字量大及学生年龄较小的特点,在教学过程中要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,激发学生识字兴趣,培养学生主动识字的习惯。(一)猜谜法如教“秋”字时,出示谜语:一边是红,一边是绿。一边怕风,一边怕雨一一秋”字。山上还有山一一“出”字。再如“上边长,下边毛,中间一个黑葡萄”一一“目”字;“千条线,万条线,掉到水里看不见”一一“雨”字;一肚生下龙凤胎一一“好”字等。(二)儿歌法儿歌

3、读起来朗朗上口,很容易识记,效果很好。比如,“田里戴帽子,一横是尾巴,游来游去真快乐!”一一鱼。“由”字有头却无尾,“由”于停电灯不亮,“甲”字有头却无尾,“甲”乙丙丁不要忘,“申”字有头又有尾。“一人大,二人天,天字出头就是夫,夫字两点夹夹牢,夹子站好来来来”。(三)编顺口溜在课堂上编一些顺口溜帮助学生识记生字,也会收到很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时,把这些字编成:“左下工,右下口,有下月,友下又”的顺口溜;如教“朋”时,可编成儿歌“两个月亮并排走,一会就成好朋友。”为了让学生牢记“碧”字,编了一句顺口溜“王大娘,白大娘一起坐在石头上。”三点水,草字头,两个小人排排走。满。还有

4、,给同一个字加上不同偏旁就会识记不同的字。“有水冒气泡,有火放鞭炮。有足才能跑,有食能吃饱,有月是同胞,有手来拥抱。有刀就能刨。”(四)比较法汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则,所以由独体字可引出许多新字,如教“法、丢”时,可先复习“去”字,再以旧字带新字,编写一句儿歌:“去”字头上戴斜帽,丢丢丢:“去”字旁边冒水泡,法法法。另外,给所学的字添减笔画,也可带出许多新字,如公一一么,日由一一甲,这样既能互相比较,又能达到识字目的。另外,教师可引导学生把教材向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料、让他们收集起来,就成了他们自己喜爱的“课外识字材料”。另外,拓展识字范围,鼓励、引导学生利用生活中的各种学习资源,如商品包装、电视屏幕、大街上的广告牌等这些学习母语最好的资源,随时随地进行自主识字,把学生的语文学习引向生活这一广阔空间。“课堂小世界,人生大舞台,课堂识字教学因你的努力而更精彩,让书声在课堂上响起,让习惯在学习中形成,让孩子因你的精彩而精彩。

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