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1、教学目标1 .知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。2 .过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩，表现思想与情感。3 .情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。教学重难点教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：如何以微课设计的范例中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。教学过程（一）.导入师：请同学们欣赏三段影视作品，观察这三段影视作品都用了那些主色调呢？那这些色调又让你产生了怎样的情绪感受呢？色彩的情感是否天生就有的
2、呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。(一).新授联想色彩、感悟情感1.师：我们看完了影视作品对于色彩的表达，现在来看两组摄影作品，说一说你们的感受？生：没有颜色，看起来比较压抑。师：我们现在给这些照片加上颜色，我们继续看。学生观看回答：加上色彩后感受到的校园秋天虽然萧瑟的景象,以及食物更有食欲了，更感受到了家的温馨暖色调给人温馨、温暖的感觉，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。2、欣赏大师作品(课件展示)师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。展示向日葵在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表
3、达了怎样的情感？营造了一种怎样的气氛？主要色彩：黄、橙、红表达情感：热烈、生命力展示格尔尼卡在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？营造了一种怎样的气氛？主要色彩：黑、灰、白表达情感：灾难、恐怖由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）3 .自主探索、感知色彩情感刚才我们共同探索了色彩在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相（红、粉、绿、黄、蓝），进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。4 .讨论结果展示：（1）红色：热情、危险（2）粉色：温暖、快乐（3）绿色：安静、有生机(4)黄色：热烈、明亮(5)蓝色：忧伤、沉寂5 .小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望,这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。作业练习：运用所学知识，进行色彩练习，表现自己的情感。用笔大胆，色彩夸
