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1、赤壁赋教案设计教学目标（一）知识教育目标1、 了解作者运用主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点2、 理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。（二）能力培养目标1、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力2、培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法（三）德育渗透目标培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神（四）、教学重点、难点理解体会课文基、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，
2、是理解鉴赏上的难点。教学方法：1、介绍与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。2、反复诵读课文，体会文章的语言与语境之美。3、学生活动设计（1）第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。（2）、第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。三、课时安排：两课时第二课时一、教学目标1、 了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。2、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义3、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。4、培
3、养学生用于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。二、教学重点、难点2、 了加者至用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。2、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。三、教学过程（一）温故而知新：检测学生对上节课学习内容的把握情况，导入新课。（二）集体诵读，整体感知。本文体现了作者怎样的感情变化？（找出相应的句子）乐悲乐（三）探讨原因，体悟情感。1、为何而乐？找出第一段中描写赤壁夜景的句子。清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。写出赤壁夜景的什么特点？清幽、朦胧而苍茫2、为何由乐转悲？（1）政治失意（2）客人的箫声3、如何由悲转乐讨论：第三段中客人因何而悲？（找出文中相应的句子，并作分析）4、思考：针对客人的悲情，苏子作出了怎样的回答？表达了苏子怎样的人生态度？（提示：苏子从哪些角度提出自己的观点？）1、变与不变:2、取与不取，重点在“取”：表达了苏子乐观旷达的人生态度（四）小结，诵读全文
