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1、统编一上青蛙写诗教学设计教学目标：1.运用字理、复现、偏旁归类等多种形式认识“诗、点、串等生字，认识S和八、，会写雨字；2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣；3 .借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象，并学习标标“圈圈“画画等阅读方法。教学重点：1.运用字理、复现、偏旁归类等多种形式认识“诗、点、串等生字，认识S和八、，会写雨字；4 .借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象，并学习标标圈圈“画画等阅读方法。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。教学过程：一、师生对诗，激趣导入。1.师：一年级到现在
2、咱们已经学过很多首诗了，我来考考你们。抢答,看谁抢答速度最快。我说上一句，你们接下一句。敢不敢接受挑战?（师生对诗”）2 ,介绍诗歌。师：刚才我们背的这些都叫诗歌，就是这两个字。（出示诗歌）诗歌有从很早很早以前的古时候流传下来的，叫做“古诗”。也有现代人写的，叫做“现代诗”。孩子们刚刚读的很多很多特别适合咱们儿童读的，叫做“儿童诗”。这些诗概括起来，有一个共同的名字,这个名字就叫做“诗歌”。跟老师读：诗歌。每一首诗歌都有它的作者，会写诗歌的人也有一个好听的名字，叫做“诗人”，里面有一个共同的字，就是“诗”。因为“诗”啊，要用语言表达出来，所以你看看这个诗的左边有个部首叫言字旁。指名读。3 .师
3、：今天我要给你们介绍一位很特别的诗人，他居然也会写诗，你听他跟你们打招呼了，听！呱呱呱（播放青蛙叫声的音频）是我们大家熟悉的青蛙先生。青蛙不仅会捉虫,他还骄傲的说:我是个大诗人，我要写诗啦！4 .师：一起走进青蛙写诗，跟老师一起书写课题吧。伸出你聪明的金手指，真好，我们都像一个个优秀的指挥家。5 .师：谁来读课题？写字谁会读？指名带读。你能给它组个词吗？生：写字（出示“写字的词语卡片）齐读。6 .师：孩子们，这个字我们学过，和我们在影子里学的它字是同样的偏旁，上面的偏旁叫做宝盖。（出示字和“它的生字卡）7,写的偏旁和字的偏旁长得很像，但是他们不一样，谁看出来他们哪儿不一样？生：写字上面没有点。
4、师：写字上面光溜溜的，没有点，我们就叫它秃宝盖，跟老师读。你们还能给“写”字找朋友吗？生：写话、书写、写作等。8 .“写”字回到课题中，齐读课题。9 .师：在你们热情的呼唤下，这只会写诗的小青蛙来啦！大家一起和它打打招呼吧。我们的新朋友青蛙写了首什么诗呢？让我们一起去课文中看一看吧！二、初读课文，随文识字。（一）初读课文，标记小节。1.打开书，84页。下雨了，小池塘里可美啦！听老师朗读课文，同学们仔细听清楚每一个字的读音以及最后一小节的停顿。左手压书，右手指字。师范读课文。10 同学们听得真认真，接下来请同学们像老师这样来读一读课文。注意读准字音，读通句子，不会的字可以看看拼音。数一数儿歌共有
5、几小节并标上小节序号。生自由朗读。11 这首儿歌有几小节啊？（生：5小节）一起来数一数！（二）学习第一小节1.谁来读一读第一小节啊？一生读。12 .写雨字。雨娃娃听到你的呼唤快乐地从天空跳下来，你们瞧，这就是雨字。我们一起看一看“雨”字的演变图，甲骨文的雨字，有几个小雨点？生：三个小雨点。师：经过小篆、隶书，演变成现在的楷书：雨字，里面有几个小雨点？生：四个小雨点。师：你发现了这四个雨点的共同点吗？生：都是朝同一个方向。师：再猜猜雨字最上面一横，其实是什么？生：是乌云。师：没错，一大片乌云来了，小雨点就从乌云里跑下来了。在过去，我们的祖先写字的时候，就好像画了一幅画，多形象啊！人类最早的文字写
6、在龟甲兽骨之上，所以叫甲骨文。经过漫长的演变，“雨这个字由古文变成金文，再到小篆，然后就变成了我们今天的雨字。做好准备，生书空“雨”的笔顺。（提醒：横折钩，钩不能丢。）雨字共有几笔？（生：8笔）最后四笔都是点。雨字宝宝太调皮了，它喜欢到处飘呀飘呀，现在我把它关在田字格里，老师用两根魔术棒,拦住左右两边，比较一下上面一横和下面的框框的长短，你发现了什么？（生：框框比横要长一点）师：上横略短下框长，框框比较大才能容纳四个点。再仔细观察，想要把雨字写好，还有什么需要注意的呢？生说书写要点。和老师一起写写这个字。师边写边说书写要点。生练习书写：出示标准坐姿图，提醒学生注意眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸
7、离桌子一拳。展示评价：进行“雨字的展评。出示五星评价标准（正确2星，规范2星，整洁1星）13 识记“点”字:孩子们，因为你们都会正确又规范地书写“雨”字,成功地把“雨”字从田字格里解救了出来，它特别开心，赶紧跑去找它的好朋友玩啦，它的好朋友也在第一小节，也有四个点，你们猜猜是谁？它就是：点。（出示点的生字卡片）师：观察一下“雨”的点和“点”字的四点，哪里不一样？（出示雨和点的生字卡片）生：雨字的点在里面，点字的点在下面。师：点字这四个点在下面，它们长得一样吗？这4个点合在一起,它们是有自己的大名的？（四点底）你们瞧，这是什么？（出示一团火）点的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
8、猜猜四点底的字和什么有关？生：四点底的字与火有关。师：在热蒸熟等字中就表示“火。除了图片识记，你有什么好办法记住点”字呢？（加一加，组词法等）师：这一对好朋友聚在一起，组成了一个词语，就是一一雨点儿，师带读，指名读，齐读。14 雨点儿要开始唱歌了，它是这样唱的，跟老师读。快来听听雨点儿的歌声（播放雨点儿的音频）雨点儿唱歌给你什么感觉？听老师读,两生轻柔地读，一起读。5,细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花，落到小青蛙的身上，可爱的小青蛙们，你们是什么心情呀？生：我感觉很开心，雨落在身上好舒服呀！师：听到这么动听的雨声，青蛙的灵感被激发啦，它
9、要写诗啦！谁来当小青蛙宣布这个好消息呀？（我要写诗啦！）识记“要”字：你们有什么好方法记住它呢？谁再来当青蛙诗人？青蛙诗人，你要干嘛？（师手举要字卡片）谁能比他读得更快乐呀？咱们小青蛙一起读这一小节。全班开心地读。三、精读课文，初识标点。（一）学习第二小节1.青蛙准备写诗啦！它的好朋友都赶来帮忙啦！请你再读课文，边读边思考，青蛙写诗的时候有谁来帮忙了呢？赶紧在课文中圈一圈，找一找。2 .谁来给他帮忙了呀？一生回答，师板书。3 .认识“串”字。看到这个“串”字你想到了什么？（出示“串”字象形字）是呀，古人造字就是这么有智慧，你们看，这是古时候的“串”字，慢慢演变成现在的“串”，“串”就是指连在一
10、起的东西。你还会说一串什么？生：一串鞭炮，一串葡萄。跟老师读一读。文中帮青蛙写诗的是一串水珠。4 .完整表达：谁能串起来说一说？青蛙写诗，谁来帮忙了？（指名回答，师贴名字）5 .师：这三个朋友是怎么帮青蛙写诗的，我们先看小蝌蚪怎么帮忙的，谁来读一读，出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（指名读，板贴“逗号”图）谁来当小蝌蚪？师：小蝌蚪，你是怎么帮青蛙写诗的？指名读，女生一起读。（二）学习第三小节师：池塘里的水泡泡也热情地赶来了，水泡泡怎么帮忙的，你来说。出示：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。（板贴句号）谁来当水泡泡？师：水泡泡，你是怎么帮青蛙写诗的？指名读，男生一起读。（三）学习
11、第四小节师：最后，荷叶上的小水珠可着急了，它们也赶紧坐着荷叶船来帮忙啦，它们要当什么呢？出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。（板贴省略号）哪个小组来读？我想采访一下为什么你们不再是说我而是我们?哪一颗小水珠来回答？生：因为我们有6颗小水珠。2 .学习“们”字。原来用上们字就代表数量多。你们坐在一起，叫“小朋友一一们，你和家人在一起聚餐，叫做家人一一们。同学们注意：们字不管是单个读还是放在词语中，都读轻声。师带读。你还会给们字找朋友吗？生：我们，你们，他们。3 .师：这一串水珠聚焦在一起力量特别大，哪一组再来读一读？小组读，男生女生一起来。4 .识记当字：这些好朋友在帮青蛙写诗的时候，
12、进行了“大变身，我们来看他们变身，当老师宣布他们变身时，你们就读那句话,好吗？小蝌蚪变啦，生齐读！出示：我要给你当个小逗号。水泡泡变身，生齐读，出示：我能当个小句号。最难的一次变身，水珠变，生齐读,出示：我们可以当省略号。每一句里面有一个神奇的字，是变身的法宝，用上这个字就能神奇变身，是什么字呢？生：是“当”字。跟老师读。你们瞧！我把这个字一放上去（“当”贴到板书中间），你们就知道发生了什么神奇的事情？师指黑板，生说一说，青蛙写诗：小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号。5.师：“当”帮大家成功变身啦！你们想不想变身？全体起立，跟老师一起变身:我变蝌蚪游啊游啊，去当一个小逗号。我变水泡飘
13、啊飘啊，去当一个小句号。我变水珠转啊转啊，去当一个省略号。这次你们自己变。（生开始边说边做动作）6.师：变身成功！最后一个大变身即将开始，我当青蛙写呀写呀，青蛙的诗写成啦！出示青蛙写的诗,生齐读。看看自己能发现什么？（生:只有一个呱字）7,青蛙的好朋友们藏在哪里呀？小蝌蚪有几只呀？他变身成了逗号。水泡泡有几个呀？他变身成了句号。水珠有多少呀？一串，它变成了省略号。请你在书上圈一圈，画一画。四、课堂总结，布置作业。孩子们，青蛙的诗写成了，老师不是特别明白，小伙伴们为什么可以这么帮忙呢？青蛙的诗里面只有一个呱字，面对这样美丽的雨天，还有这么多热情的小伙伴，青蛙到底想表达什么呢？下节课，我们再细细品读青蛙写的诗吧！课后请同学们完成以下作业：1 .P86读一读部分读2遍。2 ,圈出青蛙诗中的逗号和句号。3,青蛙的诗里只有呱字，想象青蛙可能会说什么。
