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1、【篇一】说课评价优缺点用语荷叶圆圆是义务课程标准实验皴科书一年级语文的L端课文。本文通过小水珠、小蜡蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。张X老师在教学荷叶圆圆时努力体现以下几点新课标的理念：k适时运用多媒体课件一一扩展教材的“形”对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到琬涵在人物化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件和图片直观形象的优点，一方面激发学生参与学习的兴趣，另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教材的“形得以程度的扩展。如：教师在让学生交流了你见到的荷叶是
2、什么样的以后，请学生欣赏荷叶图片，精美的图片，动听的音乐，一下子把学生带到了如诗如画的情景中。2、充分品味课文语言扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。本节课以读贯穿教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美.在读中感悟,在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。遹过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味便出来了。教材也便因此而更具生命力。张老师本节课设计了多种形式的读书活动，如刚开始的初读识字，分段赛读，教师范读后再读，分角色读，自读感悟等，充分体现了以读为本，在读中品味文本优美的语言。3、适时扩展学生的想象一一由“文本”向“文外”扩展比如“让学生想象小水
3、珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上看到了什么？”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。【篇二】说课评价优缺点用语听完马老师执教的古为今.使我深受触动。马老师这节课融合了识字教学、韵文学习、读说联动、读写联动等多种剂型，课堂组织如行云流水般游刃有余。课堂设计接近孩子们的语言鼓近发展期，不断设计各种环节,刺激孩子们的感官，吸引他们的注意力。这展示了她丰厚的文化底选。本节课，我发现了以下亮点：一、整堂从玩“手心手背”游戏导入，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛国中
4、进入本节课的学习。二、“两烫教材”钱接自如。课前链接了你读我诵3中的水槛遣心二首,通过不同形式的读，让孩子们达到熟读成诵。丰富了语言积累。三、课程设计精妙，思路清晰。马老师将教学过程设计成了网关模式，这样做，既符合孩子的年龄特点,又独具匠心.大大激发了孩子们的积极性，使他们每一关的学习都很用心，这样层层深入，I旗利完成了各项学习任务。四、多媒体的设计和运用，对课堂教学起到了推波助澜的作用。配乐朗读入情入境，课件配图精美生动，无一不剌激着孩子们的感官,使他们始终充满激情地投入在本课的学习当中。五、朗读形式多样化，既训练和培养了孩子的朗读能力，同时也巩固了字词学习，加深了对韵文的印象。六、课外延伸
5、，回归生活。的教育就是从做中学，也就是从活动中学，这节课给我们形象地展示了这一点。孩子们学习了文中的对子，马老师又给出图让孩子们试着对对子，最后让他们试着自己写对子，在这样的学习活动中，让孩子们达到到语言表达和思维训练的双向提升。【篇三】说课评价优缺点用语C操场上是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字识文。杨老师在教学这篇课文时.把握了教材的特点，从时识字方法的渗透,并注重了字音的准确拼读,以及学习兴趣的培养。教学中，杨老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用学生名字命名的班级歌进行新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境引入对
6、课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中，场老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有着拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等,重点在于认识文中的生字。这一环节是本课的难点，杨老师不仅继续注重了字音的准确性，还特别强调了识字方法的渗透，在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的游戏，在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，又自己动手做了做,增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，
7、指导学生进行书写。这一环节中，杨老师注意了对学生书写姿势的常规训练。这节课，课堂中有松布紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。老师采用了多种皴学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。建议：k语速再慢-点，等待学生的过程再长一些。2、课间操放在可中间，不要大拿后。3、幻灯片上不要有动感图片。总的来说，这一节识字教学课在张老师的精心设计和灵活教学中完成，是一堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我们大家学习，【篇四】说课评价优缺点用语k在教学设计时充分利用认知基础,组纨生用论的方式比较原来学习的应用期和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由
8、一个未知数发展到两个未知数。2、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。3、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时梃高学生解题方法的水平。4、课堂气氛活跃.老师善于激发学生的学习欲望.5、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。6、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。7、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。8、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从
9、而也激发了学生的学习兴趣。9、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。10、合作交流的氛围中，解除困惑,在亲身体睑和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。11、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有L定的开放性。12、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先透的课程理念，13、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。14、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.15、给学生L把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极
10、思考，在主动探索中萩取成功并估验成功的喜悦。6、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经骏。17、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的翥见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。18、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获再学习的主动权。19、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。20、数学思想方法得到了充分渗透.学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。21、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。22、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课皴学任务的完成起到了
11、举足轻重的作用。23、老师课堂激情高，教学环节紧猿，合理把握重点，突破教学难点。24、本节课的教学中.给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.25、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。26、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习.27、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。28.整节课学生情绪高潴,兴致勃勃。29、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。30
12、、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。【篇五】说课评价优缺点用语1、充分发挥课件的优势，利用者、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境,激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体脸。4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。5、通过学生自由读与歌读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体骏。6、形式多样的朗读方式,有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。7、教态自然，
13、语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教婶。8、教学思路清晰，开课时教师L下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体骏，透入了课文丰富的感情世界。10,运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练:语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效：理解词语的方式灵活多样。11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级
14、皴学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以漆为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例,教学茬实、清晰。教学过程平实,虽然不精彩，但很扎实。15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。17
15、、合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。18、让学生运用学法自由迫合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注亶了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培春语感，在读中受到情感的熏陶。【篇六】说课评价优缺点用语k课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不移。3、整个谡堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5 .教师示范少，学生没机会展示。6 .教师没有及时帮助学生解决猿习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上.课中的内容最好减少一个活动内容.否则教学时间有点紧。
