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1、学校是一段旅程读后感精选四篇（一）无法估计的力量如果把人生看成一场行走的旅程，淡然的旅程中，很多人都是很茫然的在边走边张望着一路的风景，自己所走过的路，只留下一串串由浅至深的足印。在旅程中真正能用心灵去感悟、褒读这个世界的人就是伟大的教育工作者。我之所以发出这样的感慨是因为最近我拜读过的一本书学校是一段旅程。学校是一段旅程作者是美国伊维华德福教师培训导师。华德福教育所坚持的教育理念，给充满矛盾的现行教育提供了很好的借鉴。在我国当前基础教育改革的关键时期，了解华德福教育，借鉴华德福教育理念中的先进成分以及华德福教育实施中的一些好的做法，是不无益处的。学校是一段旅程主要讲述作者把一个华德福班从一年
2、纪带到八年纪的经历。通过讲述了一个个亲切、幽默和感人的故事与事件,体现了孩子们面对挫折，竞争等一段充满教育启迪而且丰富多彩的学校生活，给我们每一位教育工作者以重新认识自我和认识自己职业留下许多思考和反省。书中很多细节都充满了心理学色彩，对我们今天的教育工作者也具有良好的心理治疗的功效，我内心的感受愿和大家一起分享。感受之一：无法估计的力量。书中说过一个人的潜能平时开发利用是1%,如能开发利用到10%那就有科学家的智慧和成就。但是一般是潜在着的，只有面临困惑和难题时，并对自己具有信心和决心时,90%的潜能才能被激发，那么困惑和难题才能得到克服和解决，在我们的现实生活中，有很多教师总认为这也做不到
3、，那也不好办，特别是对许多的独生子女“受宠”丧失信心，所以选择退缩，心理学中有这样一句话：只要有现的怀疑，就会有100%的失败，做为教师要明白这个道理，才能给你的学生带来自信心和成功的机会。作者就是这样从认识到行动一一从她的家访开始和家长建立良好的合作与联系，再通过教育的思维，转化成自己的教育行为，为孩子们的健康成长打下了坚实的基础。感受之二：要会分享。要运用心理学的手段来对学生进行训练,而让学生全身心的快乐的感兴趣的投入学习，运用一些丰富的心理学的指导，使学生体验生活和学习；为孩子们选择一些体育活动、朗诵、表演使孩子们在故事中学知识，从而在愉快的成长着；那么这就要求教育工作者要学习心理知识，
4、运用所学的知识和技巧普及到自己教学的过程中，给孩子们提供一个健康的成长环境，让所有的孩子都有阳光的心态去学习和生活。感受之三：一起成长。孩子们在学校成长的过程，也同时是教师成长的旅程，因为所有的教师每天都和孩子们在一起交流，无形之间也使教师明白什么性格的孩子需要什么？那些孩子需要帮助？每个孩子在成长的过程中会出现那些问题？等等这些也锻炼了教育者的认识问题和处理问题的能力J教育的目的不是给孩子填塞知识，而是唤醒他们来自灵魂和内在的某些能力，最终成为有独立精神的会思考、能实践的自由人！学校是一段旅程结尾说的一段话，值得我们好好回味：”作为一个人，我所起的作用是那么渺小。绝大部分的作用来自我的学生，
5、来自他们的努力。我对他们了解越多，就越意识到是他们在不断教育我。他们不是被成人咀嚼过的繁重知识喂出来的“填鸭”，而是新鲜、灵感、智慧的源泉。我最美好的时光，是真心向学生敞开胸怀，接受他们教育的时刻。为此，我深深地向我的学生们致谢！人生的内在价值不在于“结果”，而是你行走的“过程不乏味的旅程学校是一段旅程书名独特，封面上的“华德福教育”字样令好奇心顿起，欣然打开一探究竟。翻阅后感觉语言流畅，风格幽默。也才懵懂知道什么是“华德福教育”，继而想细细品味、咀嚼。这本书旨在介绍华德福教育，帮助读者理解华德福教育精髓。儿童教育专家小巫这样介绍华德福教育：我们需要真正面向人类未来的教育，需要培养人，而非学习
6、机器，需要遵循人类发展进程，而非仅仅顺应某个时代潮流。我们需要有生命力的教育。凡有生命力者，皆需有机生长，而非机械化或大面积迅速扩散。华德福教育所坚持的教育理念需要实践才能实现。华德福教师教育的真正目标，不仅是训练学生掌握某种特殊的技巧，而是帮助他们发展能力，使学生能从容地面对生活中的各种情况和需要。芬瑟老师在实践的过程中，除了丰富新颖的教学手法，更多的是对教学和学生的热爱。作为教师，更令我钦佩的是他个人呕心沥血、饱含温情，为孩子的慢慢长大所作的不懈努力。最初，芬瑟老师会考虑是否能完成担任小学一年级的主课教师的重任？可见他心中有迷茫、有担忧，并无十足的把握。在一年级升到八年级的历程中，他边学习
7、，边实践。一年级时他观察学生画线条，在细小的差异中了解孩子的个性，陪孩子捉迷藏，建立彼此的友情，用富含丰富想象力的故事引导学生学习文化课，就连故事的选择都会注意到内容、文化和风格的多样化。为了学习字母，会精心挑选童话故事，帮学生改剧本，排话剧，手抄生日散文诗给每位学生，还配上他画的彩图芬瑟老师总觉得没有足够的实践完成计划中的一切。总觉得缺乏诗人的灵感、画图的专长、讲故事的本领和戏剧才能。尽管这些令他烦恼，但为了学生他都尝试了。学生汲取了他给予的一切,他也乐在其中。在欣赏芬瑟老师这章一年级很久很久以前，我震撼了：他工作量惊人，每件事亲历亲为，创造性地个性定制；他角色多变：当导演排话剧，当诗人写散
8、文诗，当画家画彩图是什么让芬瑟老师如此精力充沛，在如此多的角色间灵活转换？我想，他每时每刻、眼里心里都是孩子，孩子们已经渗透进他的血液中了。为了让孩子成为孩子，让他们慢慢长大，他饱含温情，乐此不疲。在平时的工作中，我们大多数的教师可能最害怕的就是做创造性的工作。习惯性地拿现成的，吃现成的，班级计划、教案千篇一律，不喜教育对象的改变而改变自己多年工作习惯、教学方式。习惯的生活既已习惯，安稳自在，长此以往，初上讲台的那点教育的热情消失殆尽，每天都在重复昨天。而芬瑟老师说：“我不能躺在过去的功劳簿上，也不能重复教同一个年级，那样太乏味了”。可见，他是一个极度认真、负责任的好老师，他对教育的热情不是一
9、时兴起，他在书中介绍的这八年历程中所展现的点点滴滴，时刻展现着他不乏味的的教育历程。这或许是我们最该向芬瑟老师致敬的地方。他点燃了我心中的职业激情，我们是教师，是培养人的教育者，为了让孩子慢慢长大，我们都应该站在孩子的角度，为学生的发展创造性地，不乏味地工作。(三)因为爱初见这本书，就觉得书名富有诗意一一学校是一段旅程，是啊，对于我们小学来说，六年的时间，从入学时天真烂漫的孩子成为毕业时一个个挺拔的少年，这可不就是一段旅程吗？我常想，这些孩子们的一生该会是多么的丰富多彩，而我能够在他们生命中最灿烂、最美好的年华里与之相遇，能够陪着他们一起慢慢长大，甚至将对他们今后的人生历程产生深远的影响，这何
10、尝不是一种幸福呢！书中讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。随着慢慢深入这本书，越来越觉得：教师的工作是一种情怀，一种“眼前不为艳桃李，却道心中自有春”的情怀；教师的工作是一种情感，一种爱上学生、爱上学校、爱上教育的情感。当读完此书时，虽然，我并没有完全领会华德福学校教育深刻的思想精髓，但是，我分明真切地感受到一种全新的教育模式，一种震撼心灵的教育理念。“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，也应该是整个教育的主旋律。有一位优秀的班主任在他的工作手记中写道：如果一个教师对学生
11、心中有爱，那么这个教师所作的一切教学尝试都不会犯大错误。所以说，一切的教育，其出发点都应该是爱。教师对学生的爱，对教育的爱。我回想起了十年前我第一次做班主任的经历。那时虽已有几年的教学经验，但做班主任还是第一次，而且所接的学生是刚刚从幼儿园升上来的一年级的小朋友。回想起我的那六十二个孩子呀！他们个性各异，常常“让我欢喜让我忧二还记得刚开学几天，当我踩着预备铃声走进教室时，常看到满教室的孩子都在唧唧喳喳的讲话，甚至有仰着脖子喝饮料的，能安静地等待着你的到来的孩子屈指可数，他们大多数并没有把你的到来当回事。我感到很无奈，因为在我向他们讲述一年级小朋友应该遵守的“规矩”时，我不知道怎样让他们把忙碌的
12、小手停下来；把低垂的脑袋抬起来，让他们那一次次的“情不自禁”“脱口而出”少起来。当时我很苦恼，也很无奈，甚至有些“义愤填膺”。后来我常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧J他们只不过是一群七八岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。此时做为教
13、育者的我们，需要的是学会忍耐、学会宽容、学会等待。学会忍耐，意味着当我看到课堂上那不尽如人意的一幕幕时，我能压抑住自己的怒火，能收回自己高扬的手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情平静。学会宽容，意味我要蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着我要用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“不能自己“，能对他们多一份期待，多一份希冀。随之而来，我不急不躁地逐步树立起了自己的威信，因为一味无原则的忍耐与宽容，那是溺爱，是放纵。孩子们会分不清对与错，会缺乏是与非的判断。说得简单点，
14、我得和孩子保持一定的距离，让他们知道，我是个对他们的错误决不姑息，说一不二，恪守原则的老师。接下来，就是以爱导航,用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我微笑着面对他们，轻轻地为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，课堂教学中也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情的向学困生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。记得有一次，班里的小雯生病了，在课堂上呕吐了一地，桌子上、本子上、身上无一幸免，顿时教室里弥漫出一股难闻的味道。班里的孩子大都是独生子女，哪受得了这样的环境，霎时，指责声，抱怨声连成了一片，甚至躲得远远的。看到这样的情景，我对孩子们说：“一（5
15、）班是一个大家庭，每个同学都是家里的成员，你们是每天一起学习的兄弟姐妹，看到自己的小妹妹生病了，你们应该怎样做呢？”班里七嘴八舌地讨论开了。有的说要帮助她洗干净，有的说要把地上的脏物拖掉，有的说要带她医务室看医生。这些小细节在孩子们的心目中慢慢地定格成一种美，并且在潜移默化中相互体会这份温暖，慢慢地去感受爱、发现爱、并学会去爱。我常用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养集体凝聚力。一年级的孩子进学校如同离开笼子的小鸟，乱飞，作为班主任的我必须当好鸟妈妈。让他们有一个安乐的窝，让他们一起游戏,懂得合作的快乐；让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别
16、人的美，产生学习的动力。拔河比赛时，个个拧成一股劲，凭着顽强的毅力和坚定的决心，力挫群雄,夺得了冠军；讲故事比赛时，一人参赛，61个孩子不厌其烦地做了一次又一次的小听众，积极出谋划策，小选手又一次在同伴的帮助下为班级争了光；广播操比赛，顶着烈烈炎日，孩子们的小脸晒得通红,汗水湿透了衣服，跟着音乐练了一遍又一遍，没有一句怨言，想想这些平日里的“小皇帝”“小公主”们在短短几十天里变得这样懂事，心里的感动真是溢于言表。于是，在这样一件件小事中，一次次活动中，孩子们渐渐明白：集体是有你、有我、有他，这个大家庭缺了谁都不行。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。随着对此书的深度解读，我越
17、来越体会到一位好老师可以改变很多人。因为：学校是一段旅程。我一定努力的争取去做一名好老师，在孩子的第一个旅程中做好带路人。一段奇妙的旅程一个人的生命是由一段段旅程衔接而成，每段不同的旅程都会有别样的风景。学校这一段旅程，是人生中至为关键的旅程之一，那么怎样陪伴学生走过这一段旅程，让学生快乐迈步，轻松前行呢？学校是一段旅程一书的作者芬瑟，是华德福一名教师。该书是他的一本手记，讲述的是作者带着一个班华德福学校的学生从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。读完这本书，让我不禁让我重新审视自己的教学实践，反思自己的教育教学思想，同时也开始探索新的教育方式，寻找开启学生幸福之
18、旅的“钥匙二一、孩子心中的“权威”从心理学上来说，中小学的孩子好动，模仿能力强，思想尚未成熟，容易外界因素的影响。芬瑟博士记录了自己给三年级的孩子讲述圣经中旧约的故事，这个年龄阶段的孩子，想做出决定，但他们必须先发展出内在的精神力量才有可能。旧约故事可以让孩子体会权威的智慧，“并通过权威之声得到引导一一发展辨别真伪的能力J外在的权威可以激发孩子寻找内在权威之声，总有一天，“内在权威之声将成为他们生命中最高的权威J如果我们过早地让孩子暴露在批评声音中，长大后，孩子就可能失去对伟大人物和事物的崇敬之心，阻碍孩子从中学习，因为他们首先是用批判和怀疑的眼光看待一切。而在我们身边，有些家长会当着孩子的面
19、不加掩饰的批评某个老师不好；批评教育的弊端；批评某个英雄人物只是哗众取宠等等。小学阶段的孩子是需要不同的“权威”正方向引导的。二、走进孩子的世界在成人的眼中，孩子的有些想法是可笑幼稚的，还有些想法可能是“错”的，比如：一年级的孩子上课会离开自己的位置；会莫名其妙的喊出声；回答老师问题可能风牛马不相及等等，结果自然是获得老师的呵斥。而华德福的老师们是怎样做的：在新学期开始之前，有意识的建立与家长的联系，以加深对一年级孩子的印象。会进行家访,走进孩子的生活空间：看看孩子的房间、玩具、装饰及其兄弟姐妹的关系，把观察到的家庭状况在脑海中描绘成一幅幅个性化的新生形象。六岁的孩子渴望表达他们对世界的感受，
20、一些小事，在他们看来却都是至关重要的大事，当老师对此感兴趣时，他们会由衷地感到高”，O俗话说：“交人交心，浇花浇根二老师带着一颗真诚的心，深入的了解学生。才能更好地沟通，建立起良好的师生关系，为学生的成长创建一个融洽的氛围。三、多样化的学习方式华德福的教育方式是多样化的，用多种不同的方式，多种感官来学习，提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，作者是这样做的：1.训练听力技巧“早上，孩子们到达时，我先和他们一一握手，分享一些个人信息或交谈几句，这使我在集体教学前能对每个人感兴趣的事和问题有初步了解，当他们摆好椅子，准备点名时，我用竖笛吹出现在开始了的旋律，如果他们需要更多的时间，我就用竖笛吹出大
21、家请安静的调子，然后唱出每个孩子的名字，他则会答到，最初我只用一个音阶，但不久之后，我试验用五音阶音程孩子们开始习惯于回应音符，我采用这种方法来训练他们的听力技巧J2 .音乐和诗歌每到孩子们过生日时，老师会专门送给他一首散文诗。诗句的选择要仔细，其中的意象要符合该孩子的内在天性，还要暗示孩子将来成长的可能性Q比如给学生“道格”的生日诗：鼓起勇气做正确的事，鼓起勇气说出实话，有了这个目标我不会出错，因为我的心变得坚强。也许身为老师，我们会觉得自己缺乏诗人的灵感、绘画的专长、讲故事的本领和戏剧才能，但孩子们仍会将老师的这份礼物珍藏在他们的卧室。3 .语言和故事在华德福的教育中用寓言和故事中的人物形
22、象帮助活泼好动的低年级学生专注学习，他们还把形象运用到算术学习中。“一个晴朗的秋日，小松鼠果仁精跳来跳去在寻找鲜艳夺目量的坚果，准备贮存起来过冬，当它跳到一口古老的红墙边儿时，发现有5个橡子落在岩石之间，它立马跳出一个淘气的想法：也许今天我哥哥费利克已经找到了一些果实。一会儿的工夫，它就跑到了哥哥的树上，找到存放果实的树洞，它在里面发现了8个又圆又新鲜的橡子，它急忙想跑回枫树下自己的窝。在返回的路上，它在几片树叶下找到了3个橡子，它还不满足，又跳到一架堆满稻草的大车旁，在左轮胎里找到2个橡子，小松鼠果仁精在回家途中，又绕了好远的路，在一棵老橡树的树根处找到了4个橡子，问它一共有多少个橡子？在其
23、他日子里，橡子被偷走或丢了（减法），和朋友共同分享了（除法），当秋风吹过橡树时，橡子又增加了（乘法）。在松鼠果仁精的帮助下，孩子们被吸引了，那些需要集中数数的孩子，要根据故事情节，仔细数出所需的橡子。其他孩子（乐观型），数数很快，但总是喜欢听松鼠的奇遇，当我们做加法时，一些孩子（冷静型）专注于积累过多的橡子，一些孩子（易怒型）喜欢整个的故事，还有一些（忧郁型）沉浸于角色发展，即陷入对损失，均分和减少的考虑和忧虑中J处于教育改革的今天，我们也正在“为学生减负”，提倡“素质教育”，受本书的启发，更坚定了改革教育理念的决心，相信加以时0,我的教育也将丰富多彩。虽然书中的每一个故事都很短，但是却很真实，很生动。华德福的教育教育理念，非常值得我们借鉴，使我们能在充满矛盾，现行教育中努力去寻找一些新的平衡点。我愿从阅读华德福教育的书籍开始，努力去实践自己的教育理想，与孩子们一起度过一段段“奇妙的旅程”！
