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1、嘉鱼县实验小学电子教案主备人：李莲执教时间：3月1日课题:1古诗=首教材分析：本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗习惯。学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。教学目标：1 .会写“侯、皎”等8个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。4 .体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。教学重点：L学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。2.指导背诵，
2、积累古诗。教学难点：体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第1课时寒食A课时目标L有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。2 .边读边看注释，理解诗句的意思、，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。A教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指名学生答）那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首一一韩翔的寒食。（板书：寒食）二、理解诗题，走近作者L交流资料，了解寒食节。（1）同学们，通过预习
3、查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？（2）指名学生说。（3）教师小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。3 .了解作者韩翎。4 .指名学生读诗。三、初读古诗，把握大意L自由读诗，结合注释说说诗句的含义。5 .解释词语。6 .解释诗意。（1）指名学生说。（2）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（3）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。四、化诗为画，体会意境个人调整意见1 .这首诗中哪些句子描写了春意？2 .诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？3
4、 .谁能说一说“飞”字用得好在哪里？4 .“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？5 .探讨：寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生回答。6 .寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？五、板书设计寒白昼自然风光f意盎然/野食夜晚宫廷生活特权腐败迢迢牵牛星A课时目标L了解古诗十九首相关常识。7 .品味诗歌语言之美、形象塑造之巧：体会诗中蕴含的相思之情。A教学过程一、创设情境，导入诗题教师谈话：大家一定诵读过这样的句子“关关雄鸠，在河之洲”，这是诗经中人们的浅唱；“江南可采莲
5、，莲叶何田田”，这是汉乐府中人们的歌咏。二、初读全文，读通读顺1 .学生自由读全诗。教师提出要求：读准字音，把诗读通、读顺。2 .课件出示易读错的字。3 .指名学生读字。4 .读出节奏。指名读，读出古诗的停顿和节奏。5 .自由练读。6 .学生齐读。三、探究内容，品味诗情L通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？2 .读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？3 .带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？指名学生答。4 .齐读古诗。5 .有人评价这首诗是古诗十九首中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间
6、之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。四、作业设计指导学生课后背诵全诗。五、板书设计相隔之远叙/一二*相思之情受神竺弓事喻现实生活议，离别之苦/第2课时十五夜望月A课时目标1 .正确、有感情地朗诵这首诗，并背诵古诗。2 .感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。3 .学习生动形象又含蓄委婉的表达方式；增进学生对传统文化的认同感。A教学过程一、创设情境，激情导入圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。今天我们就来一起学习古诗十五夜望月。（板书课题）二、初读古诗，读出韵味L自由读诗，读通
7、读顺。请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。2 .指导朗读，读准字音。3 .赛读古诗，读出节奏。三、把握大意，整体感知1 .结合注释，理解重点词语。2 .指名读第一、二句，并理解意思。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（1）指名读。（2）指名说诗句的意思。学生交流：中秋的月光照在庭院的地上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。3 .指名读第三、四句，并理解意思。课件出示今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（1）指名读。（2）指名说诗句的意思。学生交流：今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上？4 .理解诗句，全班齐读古诗。四、
8、精读古诗，感悟诗情L为什么诗中写的是桂花？5 .“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？6 .诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？7 .用自己的语言说说，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？5 .诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？6.全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？6 .齐读全诗,体会诗人的思念之情。7 .指导学生朗读古诗，背诵古诗。A作业设计：小练笔：请同学们在课下找找我国还有有哪些有趣的文化习俗？找到并且记录下来，下节课讲给同学们听。板书设计：S寒白昼自然风光,春意盎然食G晚宫廷生活特权腐败
