部编版六年级上册晋升职称无生试讲稿——13.穷人第二课时.docx

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1、13、穷人(第二课时)自我介绍:尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是语文组号考生,我今天试讲的题目是穷人,下面我的试讲正式开始!礼仪:同学们今天可真精神,都准备好了吗!好,上课!同学们好,请坐!一、复习回顾,激趣导入同学们,生活处处有真情,真情是一轮暖阳,温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一支火把,照亮你人生的道路。上节课我们读了穷人这篇课文,你有哪些收获呢?你来说,恩,看来,文学巨匠的作品的确不同凡响,初次品读就让同学们收获不小,动人的故事情节,感人的艺术形象,令每个读者难以忘怀。这节课,就让我们深入学习课文,一同走进以桑娜一家为代表的穷人的内心世界。好,请

2、同学们伸出小手指,跟着老师一起书空课题。(板书:13、穷人)我们一起把课题读一读,预备齐,恩,声音可真响亮。二、解决生字词(认读生字词)那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗?它们可迫不及待地想要和你们见面啦!第一组词语谁来读一读?你举手的姿势真标准,你来!(嗯,字正腔圆)。上节课,我们已经知道这都是描写环境的词语。第二组谁来?看你跃跃欲试的样子已经等不及了,那就你来吧!哎,别着急,第二个?对,“唉”,ai,叹一口气,好,你再读一下,这下读好了。在这里老师要补充一下,“唉”也是本课的一类字,我们一起来观察,如何能写好这个字。你手举的可真高,你来说,你抓住了结构特点,“唉”是左右结构,左窄右宽。

3、你再来说说,你抓住了字形特点,“唉”字旁要小一点,这一笔“横”要长一点。好,同学们将“唉”这个生字写在自己的田字格本子上,写三遍。同桌之间比一比,谁写的工整美观。这一组词语都是?对,描写人物语言、神态的词语。三、品读感悟,深入理解同学们,这是一篇很感人的文章,你来说一说课文主要讲了一件什么事?你有很强的语言组织能力,这篇文章主要讲了桑娜擅自做主将邻居家的孩子带到自己家里,丈夫也同意的故事。上节课我们已经知道桑娜的家境非常的简单,却非常的干净整洁,文中有一句话描写了她的家境,谁来读一读:“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖

4、而舒适。”这是什么描写?对,环境描写,(板书:环境描写)那环境描写有什么作用呢?对,同学们体会得非常好,在当时的社会环境下生活的穷人们,就像这暴风雨中一座破旧的小屋,就像这汹涌浪涛中的一叶小舟,孤苦无依。正因为这样,桑娜家里的温暖才显得那样的难能可贵。也可以看出桑娜的品质是勤劳(板书:品质勤劳)。好,请同学们打开书,再次快速浏览课文,动笔画出你感受最深的语句,边读边体会还有哪些语句能刻画出主人公形象?可以加批注,可以把感受说给同桌听。书读百遍,而义自见。你来说那桑娜还给你留下了怎样的印象?你来说?善良?你从哪里看出来的?从桑娜去看女邻居西蒙,发现西蒙死后收养她的两个孩子可以看出桑娜很善良。收养

5、两个孩子,这对于现在的家庭来说,并不是什么壮举,可是桑娜家里是贫困的,从中可以看出桑娜很善良。桑娜把孩子抱回家后的心理活动是怎样的?请同学们再文中找一找,小组内互相交流自己的心得体会。同学们讨论得可真热烈,老师都忍不住想加入其中,好,就请你来说,你找到了这句话:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你说,她的心为什么“跳得很厉害”?恩,害怕、担心、同情。“非这样做不可”是什么意思?对,就是应该而且必须这样做,不假思索地抱回两个孩子,并不为什么,完全是发自桑娜纯朴善良的本性。你能读一读这句话嘛?你觉得自己读得这么样?哟,还挺自信。谁来评价一下,你有一双发现美的眼

6、睛,他读得很用心,声音也很洪亮,读出了桑娜的内心忐忑不安。回到家以后,当桑娜把西蒙的两个孩子放在床上,让他们同自己的五个孩子睡在一起时,她的心理活动又是怎样的?你来读一读这段话:她忐忠不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个段子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”你读完了,你感受到了什么?是呀,桑娜一家的生活是那么艰难,丈夫的负担是那么沉重,西蒙的两个孩子又是那么可怜,当她对丈夫的爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时,心里产生了矛盾。(手指大屏幕)同学们,在这段描写中,作者运用了多个省略号,这些省略号表明了?

7、对,表明了桑娜心理活动的时断时续。我们再读一读,用心体会,桑娜忐忑不安的心理活动包含了哪些情感?你来说,是呀,桑娜的“忐忑不安”包含害怕、自责、决断。同学们,从桑娜的矛盾心理中,我们可以看出,穷人的日子实在是太难了!而穷人们又是那么善良,这就是作者笔下的穷人的品质还有淳朴、善良。(板书:淳朴善良)同学们,从你们的感悟中,老师体会到你们已经触摸到了桑娜淳朴、善良的本质。那么,故事中的男主人公又是一个怎样的形象呢?请同学们把目光聚集到课文的第1227自然段,男女生分角色朗读渔夫和桑娜的对话。想一想这一部分描写了几次沉默?边读边体会每一次沉默时他们的心理活动各是怎样的?请同学们拿出笔写一写他们的心里

8、活动,(师巡视)好,请你来分享,恩,你很好地刻画了两个人的心理。此时,别说桑娜,就连我们的心也提到了嗓子眼。渔夫是怎样决定的?你来读一读相关段落,听到渔夫的话,桑娜的焦虑顷刻间化为乌有,我们悬着的心也放下了。那故事的结局怎样呢?我们齐读最后三个自然段。是呀,桑娜坐着一动不动,此时无声胜有声,两颗善良的心此刻紧紧地连在了一起,让我们共同把目光聚集到文中的插画,感受这温情的画面。让我们一起为他们祝福,祝福他们好人一生平安。四、揣摩写法,回归课题同学们,通过我们的感悟,勤劳、淳朴、善良的主人公已鲜明地展现在我们面前。同学们再浏览整篇课文,看看作者是用什么方法刻画人物形象,抒发真情的?请同桌互相交流,

9、等会我们一起来分享。好,你来说,是呀,通过对环境、对话和心理的描写(板书:环境对话心理)。同学们,我们在写作文时,要想把人物写活,就要像作者一样,通过对环境、人物对话、心理活动等的描写来刻画人物形象。同学们,文有文心,题有题眼。纵观整篇课文,我们发现,除了文题外,全文没有一个“穷”字,你认为他们是穷人吗?你们都说不是?那作者要反映的是穷人的什么呢?你们都有一颗玲珑剔透的心,是呀,穷人间温情的关爱更可贵。面对这样一对夫妻,谁还能说他们是穷人呢?在精神上,他们是最富有的,这也正是文章的中心所在。渔夫与桑娜的想法不谋而合,这个结果出人意料,却又在情理之中,而故事至此却戛然而止,令人生出许多遐想,孩子的命运会怎样呢?渔夫与桑娜会怎样带领孩子们渡过一个又一个难关呢?请大家展开想象,为文章续写一段结尾。我们下节课继续来分享。好,这节课到此结束,下课,同学们再见!礼仪:尊敬的各位评委老师,以上便是我试讲的全部内容,请各位评委老师多多指教!板书设计:13、穷人品质写法勤劳环境淳朴对话善良心理

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