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1、7呼风唤雨的世纪教学目标：1 .学会十二个生字，读准字音识记字形。2 .了解科学技术创造的奇迹及威力。3 .感受科学技术发展的惊人速度及变化。4 .能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子正文：一、导入1 .引入课题。师：同学们，当寒冷的冬天，当炎热的夏天你们打开冰箱取出饮料畅饮的时候，当你们学习时指挥小小的鼠标查阅到自己需要的资料的时候，当你们在闲暇之余打开电视欣赏节目的时候，那个时候你有什么感受？你感觉我们的生活怎么样？生活非常地幸福，科技很发达那么，你是否想过你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候是否也有
2、过这样的享受呢？没有，那今天我们就来学习一篇有关生活变化的文章。2 .齐读课题，板书课题。(29呼风唤雨的世纪)二、初读1 .同学们，当你们读到呼风唤雨这个词的时候你想到了什么？它又是什么意思呢？相信你们都预习过课文了，谁来告诉老师呢？你第一个举起了小手，看来你是胸有成竹了，请你对了，过去是指神仙用法力使天刮风下雨，在这篇课文之中是指支配自然的力量，齐读课文，读出这种支配自然的力量。2 .这篇文章的作者是路甬祥爷爷，他是中国科学院院长，而且是中科院历史上最年轻的院长，今天我们能够学习到他的文章是不是非常自豪？那么就让我们充满自豪的感情再来读一遍课题齐读课题。什么叫世纪呢？哦，一百年是一个世纪。
3、你真了不起，知识面真广。3 .现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍，边读边思考这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？老师发现刚刚有的同学在读课文的时候，边读边在旁边做批注，这是一个非常好的学习习惯，好，课文都读通了，那你们知道了吗？谁愿意来告诉老师?你今天终于举手了，看来你已经把心里的胆小鬼打跑了，请你哦，你说这个呼风唤雨的世纪是20艺纪，是人类在呼风唤雨,靠的是科技，回答的非常正确，你的进步使老师非常高兴，掌声送给你。三；详读1 .我们刚才所知道的一些知识来自哪里呢?从课文的第1、2自然段，|你真会读书。(1)同学
4、们有没有发现第二自然段的句式有什么特点呢？哦，是个设问句，非常好。(2)那你知道什么是设问句吗？哦，像课文中这样一问一答的句子就是设问句。住这你都知道，真不愧是我们班的小博士Q是的，像这样自己提问自己回答的句子就叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用这种写法，来丰富我们的语言表达。2 .为什么说这是个呼风唤雨的世纪呢？大家通过阅读知道了在20世纪这一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明、使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，超过人类上百万年的总和，说明20世纪的发现和发明范围广
5、，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？(生：想)把你看到的大声说出来。(出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空)3 .刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？(板书：发现发明)看谁找得又快又准，老师看到好多只小手都举起来了，你来。生1你把前面4个分为发现，后面4个分为发明，你为什么会这样分呢？是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的。你知道的真多，知识真丰富，我们大家都要向你学习。没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只
6、是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。比如牛顿发现了万有引力定律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法，比如中国古代的四大发明。4 .20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？你是怎么知道的？哦，你从课文的第三自然段的最后一句话知道的。你能联系上下文来学习课文，真会读书。5 .那这句诗是什么意思呢？请同学们再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？(不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔来划一划相关句子，圈一圈相关词语)已经找到了的同学你可以自己先读一读。(1)哪位同学已经找到了，举手示意老师。好，你来，你说我们的祖先大概谁也没有
7、料到，在最近的一百年中，他们的那么多的幻想纷纷变成了现实。能说说你的理由吗？(2)是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把2O世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！(3)幻想纷纷变成了现实，你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的变化。6 .那么你们知道人类为什么会有那么多的幻想呢？请同学们再次默读第三自然段，然后找出答案。大家都找到答案了，一起大声的读出来。人类在上亘瓦年的历史中,一真生适在一个依题由您的农耕社会。那时发有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只
8、能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙,迷寄出自立的美好愿望。(1)农耕的“耕”字是我们这节课要学习的生字，老师把它请到黑板上来，注意了，左边是有三横，右边是一个井字，大家跟着老师书空一下吧！(2)同学们，课文中提到了农耕社会，那对于农耕社会，你们了解多少呢？老师听到有人说依靠种田来维持生活，是的，(课件出示农耕社会的图片)农耕社会主要以农业生产为主，科学技术非常的落后。(3)其实农耕社会没有的还有很多很多，你能不能结合自己的已有的生活经验来说说那时还可能没有什么呢？你说那时候没有电话，没有手机，但是人们渴望听到远方的声音，只能用神话中千里传音来表达自己的思念之情。不仅说得好，还融入了自己的
9、感情，真不愧是我们班的小小文学家。是的，那时候没有的东西太多了，所以人们才会有那么多的幻想，但是到了20世纪这些幻想纷纷变成了现实，真是：(生接话)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们自豪的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪二7 .到了20世纪，不但电灯、电话变成了现实，人类还能够(出示句子生读)：登上月球,潜入深海,洞察百亿光年的天体,探索原子核世界的奥秘。(1)百亿光年是什么意思啊？一百亿年？一百亿光速？其实光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离，是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年约等于100OOOoOOOO000公里我们一起来数数：个位，十
10、位10万亿公里。(2)100亿光年约等于多少公里呢？老师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？老师听到了一个词遥不可及，形容的非常贴切，并且带着这种心情来读读这句话。(3)你的心情是怎样的？自豪。那你自豪地读读这句话。嗯，真自豪。让我们一起把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧(生读)(4)你发现了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点(登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘)生反馈：都是动词。(5)如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以？不可以，这也正体现了科普文写法上的一个特点：用词非常的准确。8 .课文中还写了20世纪哪些发现
11、和发明呢？电视、程控电适、因特网以及民航飞机、商逑火车、远洋船舶等,日篦把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1)看我们人类是多么的厉害啊，能发明出这么多东西来，那除了这些还有其他的吗？(有。)(2)老师听到你回答的非常大声，你能举例说说吗？还有洗衣机、电冰箱、加湿器等等，看来大家的课外知识都非常丰富。是的，20世纪，人类利用很多的科学技术，拥有了许多的发现和发明，正是这些发现和发明给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说(出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。)我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”9 .课文学到这里，我们不难明白，归根到底，是科学使得我
12、们这个时代不同于以往的任何时代。这句话是谁说的？英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说的。10 .在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。面对突飞猛进不断发展的科学技术，面对日新月异的不断改善的现代生活，我们青少年应该怎么力、？努力学习，掌握越来越多的科学新技术。四、总结升华，巩固延伸1 .看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在同学们们的脸上,让我们再次满怀激情地告诉世人生齐读：2。世纪是一个呼风唤雨的世纪。2 .那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？生1:我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化
13、环境，没有空气污染了。生2：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。师：那多好啊！生：我觉得现在摩托车大都是冒白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！3 .老师希望同学们的每一个愿望都能够实现。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。师：你的志向远大。生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流。4 .同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想象，就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。齐读：不怕做不到，就怕想不到。五、板书设计29呼风唤雨的世纪人类科学技术发现和发明
