高等教育心理学课后题.docx

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1、高等教育心理学2.1.1测验已完成1【多选题】下面属于高校教师的角色要求的是：（）。 知识技能的传授者 组织者 心理辅导员 管理者 教育科研者 示范者 指导者我的答案：ABCDEFG2【判断题】因为大学生已成人，所以在高校课堂上遇到学生玩手机、睡觉等不良课堂行为时教师不用管。我的答案：2.2.1测验已完成1【多选题】下面属于心理现象的是：（）。 感觉 知觉 记忆 思维 能力 价值观 气质我的答案：ABC2.3.1测验已完成【多选题】教育心理学的研究对象中包含下列哪些要素（）。 学生 教师 教学内容 教学媒体 教学环境我的答案：ABCDE2【判断题】学习过程是教育心理学的核心。我的答案：M3【判

2、断题】教学环境就是教学过程中的各种物理环境和硬件设备。我的答案：4【判断题】学习过程、教学过程和评价与反思过程是三个彼此独立的过程。我的答案：2.4.1测验已完成1【单选题】对于发生频率较高的心理现象，应该采用（）。 时间取样观察法 事件取样观察法 参与式观察法 非参与式观察法 结构观察法我的答案：A2【单选题】一般情况下，采用实验法进行教育教学改革研究时常常采用（）。 实验室实验法 自然实验法 自然实验室实验法我的答案：B3【单选题】进行教育心理实验研究时，为了保证研究结果的准确客观，必须对（）加以控制。 自变量 无关变量 因变量我的答案：B4【多选题】根据研究取样方式不同，观察法可以分为（

3、）。 时间取样观察法 事件取样观察法 参与式观察法 ）非参与式观察法 结构观察法我的答案：AB5【多选题】使用问卷调查法进行研究时需要注意的事项有（）。 题目不易过多 题目的叙述要简明易懂，无歧义 要有测谎项目 制作严格规范，保证信效度我的答案：ABCD6【多选题】使用访谈法进行研究时需要注意的事项有（）。 在访谈时，要让被访谈者对访谈人员产生信任感 B访谈的环境要和谐，即让被访谈者比较放松，坦陈自己的想法 C、在访谈前，先确定所要访谈的主要问题，必要时列出访谈提纲 D、在访谈过程中，要根据被访谈者的回答，对不清楚的地方及时追问 要认真记录被访谈者的回答内容以及有关的行为表现我的答案：ABCD

4、E3.1.1 测验已完成1【单选题】维果斯基的最近发展区理论启发高校教师在给学生提供学习材料时一定要考虑适应（）。 品沂屏区 现石.展水平 发展的诃能件我的答案：A2【多选题】个体心理发展的基本规律包括（）。 淬续林与阶段行 一向性与腼庠件 不平 差寻林我的答案：ABCD3【多选题】.心理发展与教育的关系表述正确的是（）。 认一1%展9I幺教白教1：便1内叭利I形 班言教学你讲认知分屏 1有教堂电:话应品听发网信认知发展婆活尖狗自的内力和开Z式我的答案：ABC4【判断题】根据心理学研究表明，个体心理发展存在关键期，因此错过了关键期，任何教育都没有意义。我的答案：5【判断题】皮亚杰认知发展阶段理

5、论的意义在于启示我们进行教育教学时一定要考虑学生的心理发展的年龄阶段特点，做到因材施教。我的答案：Y3.2.1测验已完成1【单选题】大学生的思维以（）为主。 辩证思维 表象思维 具体逻辑思维 抽象逻辑思维我的答案：A2【多选题】大学生思维发展具有（）的特点。 有鲜明的独立性和批判性 思维有一定的探索性和创造性 辩证思维逐渐居于主导地位我的答案：ABC3【多选题】多元智能理论对于教育的启示在于（）。 全面认识学生 全面客观评价学生 教育学生时要注意扬长避短 教育学生时要注意扬长补短我的答案：ABD【判断题】大学生思维发展特点也对高校教师教学和管理工作提出了按年龄阶段特点因材施教的要求。我的答案：

6、M3.3.1测验已完成1【单选题】埃里克森根据个体生理成熟与心理发展的对应关系，把个体人格发展分成了（）个阶段。 5 6 7 8我的答案：D2【单选题】根据埃里克森的人格发展理论，大学生阶段依然需要解决的发展任务是（）。 确立自我同一性 增强自信 避免孤独感 提高主动性我的答案：A3【多选题】根据埃里克森人格发展阶段理论，我国大学生人格发展一般处在（）阶段。 同一性对角色混乱 亲密对孤独 勤奋对自卑 繁殖对停滞我的答案：AB【多选题】大学生自我意识的特点有（）。 关注自我，自我评价能力提高 自我体验丰富、敏感、强烈 自尊心明显增强，具有较强的荣誉感 D自我控制的自觉性与独立性显著增强，但自我控

7、制力与成年人相比依然较笫我的答案：ABCD5【多选题】根据大学生自我意识发展特点，高校教师在教育过程中需要（）。 引导和帮助学生正确客观认识自我 引导和帮助学生做好生涯规划 CJl导和帮助学生正确处理理想自我IJ现实自我的矛盾 保护好学生的自尊心我的答案：ABCD6【多选题】了解学生气质类型有助于（）。 理解学生的活动风格和方式差异 有针对性地进行教育管理 因材施教我的答案：ABC3.4.1测验已完成1【多选题】大学生人际交往的发展有（）特点。 交往愿望强烈 交往的内容、方式和目的多样化 择友标准理想化 ）交往范围扩大，但仍以同龄人为主 人际交往行为存在性别和年龄差异我的答案：ABCDE【多选

8、题】当代大学生恋爱的特点（）。 恋爱普遍公开化 恋爱目的多样化 主观学业第,客观爱情至上 恋爱观念H趋开放，且有性别差异 恋爱方式多元化我的答案：ABCDE4.1.1测验待做1【填空题】在教育心理学中，学习是指个体凭借（经验）而产生的行为或内部能力与倾向的相对持久的（变化）。4.2.1测验已完成1【单选题】经典条件作用理论认为，在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能够诱发条件反应，例如学生在学校因受到一位老师的严厉批评，有可能产生对所有老师的畏惧感，这一现象称之为条件作用的（获得我的答案：C4.3.1 测验已完成1【单选题】某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排，就很少被

9、提问，于是就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生受到了（）。 F用住 负强化 班 亚我的答案：B4.4.1测验待做1【填空题】心理学家班杜拉认为，人的许多态度和行为并不是通过（亲历学习）获得的，而是借助对他人的（观察）通过间接经验获得的。4.5.1测验已完成1【单选题】心理学家班杜拉把通过观察别人的行为及其后果受到强化，从而在观察者身上间接引起的强化称为（）o 百格用化 替代怦强化 白工m 后继有化我的答案：B4.6.1测验已完成1【单选题】学生在学习过程中独立思考，自己提出假设、进行验证，从而获得概念和规则的学习过程，心理学家布鲁纳称之为（）。 格受堂Jl 探究学习

10、少即学Jl 机械学J我的答案：C4.7.1测验待做1【填空题】美国心理学家奥苏伯尔提倡有意义接受学习，其中意义学习的实质是符号代表的新观念与学习者认知结构中的原有适当观念建立起（实质性）的和（非人为）的联系。4.8.1测验待做1【填空题】认为世界是客观存在的，但因不同的学习者具有不同的生活经验，因而在学习中对同一事物会有不同的理解和知识建构，这是典型的（建构主义）学习理论的观点。4.9.1测验已完成1【单选题】人本主义心理学家罗杰斯认为，促进学习的心理氛围包括三个必要因素，其中不包括（）0 宜诚以待 移情性理解 关井和丁纳我的答案：c5.1.1测验已完成1【单选题】一个学生表现出为了赢得父母和

11、老师等重要他人的赞许或认可而努力学习，奥苏伯尔将这种学习动力称之为（）。 我知山驱力 附届内妪力 自.找提内驱九 成就内驱力我的答案：B5.2.1测验已完成1【单选题】根据韦纳的成败归因理论，以下（）方面的归因属于稳定的、内在的、不可控归因。 i云气好坏 仟冬难易 一力与否 能力高低我的答案：D5.3.1测验待做1【填空题】班杜拉认为，自我效能感指个人对自己是否能够通过努力成功完成某种活动的主观判断与内部信念，个体自我效能感的高低受其行为的（结果）因素和（先行）因素的影响。6.1.1测验已完成1【多选题】知识的直观形式包括（）。 立物百助 言语再加 榄象期 物理向观我的答案：ABC2【多选题】

12、提高知识直观效果需要注意（）。 灵活运用苴:物直观和物象直观 加强词一形燹的编;介 培丁半牛的期察能力 一学比充分参与育观过程话用感知协律.突出宏观时复的僻古我的答案：ABCDE3【多选题】根据感觉的差异律，教师在教学过程中应（）。 应力求他对象与背景在颜色色谓、出色卷席、形状人小、状大小细、教学内容笫学内有明显的若异。 垂丁的附方蓉的山棉调。加封师的声音应大一此C 容易牛错误的加方萼用彩包粉笔标出来. 讲解应抓住事物的异同点进行比轨A我的答案：ABC4【多选题】根据感知觉的组合律，教学过程中教师应注意（）o j学内容弹员右内在且用联玄 分析、讲解w且洪层次性和i车贯件 板书的丁密合理我的答案

13、：ABC5【多选题】为了帮助学生有效地进行知识概括，教师应（）。 灵活运用F例与反例 为学牛提供丰宜的专N 引导学牛讲行科学的出校我的答案：ABC621测验已完成1【单选题】短时记忆的容量是（）。 A,7+2个信息 B、7+2个组块C、7个信息7个组块我的答案：B2【多选题】遗忘的规律是（）。 遗忘仅1速度先快后度 随若时间的推;移.的堀尾越火越火 iU三OU4三laU 防若时间的推移，遗忘量越来越小我的答案：AD3【多选题】根据知识保持及遗忘的规律和影响因素，为了提高知识保持效果，教师在教学中应（）。 诽谈i束丁不官时他 重一比较垂桀的材料 加一占写在里标巳 、力学生棍供一套曝：蚣和便干勾病

14、的桀有 为受比记为诃棍供牯构卜的那Hl加加由大.小标题.标明如的层次 加有课堂监排,促进单牛元汉知的天屏我的答案：ABCDEF4【多选题】为了减少干扰，提高知识保持效果，教师在教学时应（）o 格占内容放在课堂首末 港速不萼太快 一次不强讲K本内我的答案：ABC5【判断题】前摄抑制是指先前的学习对回忆后来的学习的干扰。我的答案：76【判断题】信息加工过程中由于存在相互干扰，所以记忆存在位置效应。我的答案：6.3.1测验已完成1【多选题】技能习得过程中出现高原现象的原因可能有（）。 旧的牯能结构不能彳R好i舌应.新的技能结构i吊来形成 牛郎疲 心理痣丁 生网和心理达到了极限我的答案：ABCD2【多

15、选题】技能教学中为了提高练习效果，需要（）。 明确缥习依1日的和电:日 讲行话唐的“讨席练工1” 要合理分配练习时间 部分缜WL亏令体缜习和结合 刻,意练习我的答案：ABCDE3【多选题】刻意练习的特点在于（）。 只在“学习区”练习 大国由库训练持续获得有效的反馈 精神高度集中我的答案：ABCD【判断题】程序性知识就是技能。我的答案：5【判断题】刻意练习的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。我的答案：Y6【判断题】技能学习过程中，对于初学者，反馈的频率不宜过高。我的答案：X7【判断题】影响心智技能教学效果的关键在于教师提供的心智技能原型的完备性、独立性和概括性。我的答案：Y7.1.1

16、测验已完成1【单选题】下列任务属于问题解决的是（）0 熟续背诵乘法口诀表:后.计更4X5=? 系鞋带 4生W论文 打ill话我的答案：B7.2.1测验已完成1【单选题】下列充分表明了心理定势对问题解决的影响的心理实验是（）oA陆钦斯的“量杯实验” 邓才尔的“悟血!同顾”雷脸 羹代审的“猫跳由1米笏”卖哈 费勤的“大猩猩箍取行也”的如:哈我的答案：A7.3.1测验待做1【填空题】耶克斯-多德森定律认为，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，（较高）的动机水平有利于问题解决；在比较困难的任务中，（较低）的动机水平有利于问题解决。7.4.1测验已完成1【单选题】专家和新手在问题解

17、决能力方面的差异，以下表述不正确的是（）。 家在天征l11l题卜申俳抓上木质 韦家用干表征问顾的时间事小 夸家知帝转大的、其苗之的则激橙长 安家一问题解决过程的磬捽9看效我的答案：B7.5.1测验已完成1【单选题】课堂上，老师让同学们说一说面粉的用途。A同学说：“可以做面包，可以做面条，可以做大饼”一共说出了十几个答案。而B同学说：可以做馒头，可以当作橡皮泥，可以做襁糊。”A、B同学的回答分别体现了发散思维的（）特征。 林创忤.变涌性 帝诵性、流畅怦 一畅性、H甬段 变通性、独创性我的答案：C8.1.1测验已完成1【单选题】在经过长期的英语学习后，对英文字母的熟悉程度日益增加，以至于影响了对先前所学习的汉语拼音的掌握，这属于（）的表现。 顺向Fi千居 顺向i千移 i的I正：干 逆向许稔我的答案：D8.2.1测验待做1【填空题】体操课上，老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，莉莉将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合，重新编排出一套新的体操。这种表现在迁移分类中属于（重组性）迁移。8.3.1测验已完成1【单选题】心理学家贾德根据自己所做的“水下击靶”实验，提出了学习迁移理论的（）。 形式训练说 共同婆，镣 经丁类化说 关系转换说我的答案：c8.4.1测验待做1【填空题】影响学习迁移的因素包括两种学习间的（相似性），学习者原有的（认知结构）以及学习者的心向或定势。