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1、苏教版三年级下册科学第一单元植物的一生1.4植物结果了授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求6.1植物能制造和获取养分来维持自己的生存。描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。【教材分析】本课是苏教版三年级下册第一单元植物的一生第四课的内容。在前期学生在经历了前面较长时间种植后，交流分享的一课，在这一课学生主要经历三项教学活动，第一项是认识植物的生命周期，通过整理和展示种植记录表以及比较番茄和黄瓜的生长过程，找出它们生长过程的共同特征。第二项是认识果实，完成对植物六大器官的认识,包括两个活动。最后要让学生了解到人们对植物的利用情况，认识植物对人类生
2、产生活的价值。【学情分析】学生在经历了一年级多姿多彩的植物这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级栽小葱这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元植物的一生让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课植物结果了更是带领学会认识了植物完整的生长过程，学生在这一课会很有成就感【教学目标】1.通过辨别果实和种子，知道什么是果实，什么不是果实，体验观察、比较以及解剖等多种科学实验方法。2 .在预测的基础上对植物的果实进行细致观察，能发现果实的内部构造，养成认真观察、科学记录的科学精神。3 .通过对周围植物的调查研究，感受植物在生产生活
3、中的作用,认识植物资源的价值。【教学重点】知道果实由果皮和种子两部分组成。【教学难点】通过观察找出果实的共同特征。【教学方法】观察法、实验探究法、任务驱动法【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：各种植物（水果、蔬菜）的部位。【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时一、提问导入，创设情境1 .提问：植物的一生都经历了哪些过程吗？能不能按顺序说一说？预设：播种、发芽、长成幼苗、开花、结果。2 .追问：你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？是什么样子的呢？3 .揭示课题：植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么果实是什么样子的？有哪些特征呢？这节课，我们一起来研究植物结果了。设计
4、意图通过初步讨论交流学生栽种的西红柿和黄瓜结果情况，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。二、种植观察活动交流汇报会1 .谈话：同学们，你们还记得第一次见到它们的时候它长什么样吗?它现在长什么样？2 .学生汇报：要求围绕以下要点进行分享。(1)展示观察记录单，描述西红柿或黄瓜过去和现在的样子；(2)过程中很有纪念意义的时刻：播种、发芽、长叶、开花3 .教师适时指导学生使用科学语言进行汇报和交流。设计意图通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况;结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学
5、生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。三、寻找植物生长过程的共同特征1 .提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？2 .小组讨论：阅读观察记录单，思考并发言。3 .播放视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。4 .提问:这两种植物的生长过程有没有共同点?你能总结出来吗？5 .师生共同小结:对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，植物通常会经历由种子萌发生根、发芽、成长为幼苗，再到开花、结出果实的过程。设计意图通过讨论交流、视须观看，学生从自己发现到集体总结，再次明确植物生长的过程。四、总结收获1 .讨论交流：经过今天种植观察活动交流汇报
6、活动的开展，相信同学们不仅收获了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们发现并不是所有同学都有丰收的果实，对此，你们能谈谈你们的感受吗？2 .学生依次上台畅谈感想。预设：植物生长过程并不是都是一帆风顺的。3 .教师总结：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失败并不刻皮，关键在于失败后怎么做。不论是植物，还是我们的人生，如果我们能从失败中获取经验，失败也会变成另一收获。第二课时一、谈话导入1.谈话：同学们，上节课，我们明确了种出来的西红柿和黄瓜的共同点，大家还记得是什么吗？预设：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程。4 .追问：它们有没有不同点
7、？预设：有，果实形状、结构都不一样。5 .揭示课题：今天就让我们继续深入研究植物的果实，看看它们还有哪些奥秘。二、认识植物的果实活动一：观察果实的内部结构1.小组实践：教师指导学生用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。2 .交流汇报：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。3 .出示花生果实图片:花生的果实也具有这些结构吗？4 .学生观察，修正结论:植物的果实一般由果皮和种子组成。5 .教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。6 .提问
8、：如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？7 .全班小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。活动二：辨别果实1.出示图片（甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等）：学生辨认哪些是果实?哪些不是果实?如果不是，它又是植物的哪个部分呢？8 .小组讨论分类：根据果实的特征进行判断。9 .提问：大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？预设：不能，有些植物我们吃的是叶子。10 师生共同小结:我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。设计意图通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察
9、到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论,培养学社良好的科学探究习惯。三、了解植物的作用1.提问：植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你们知道人们都利用植物做了些什么吗？2 .出示视频:植物的作用。3 .小结:植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。四、总结拓展1.提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？4 .师生总结:植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。5 .谈话:今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可以用自己种出的果实，为爸爸妈妈做一一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧!设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情,培养学生乐于分享优良品质。【板书设计】繁殖器官果皮营养器官种子根一茎4.植物结果一种子叶
