《教学设计评选Unit 7 I'm not afraid教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计评选Unit 7 I'm not afraid教学设计.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、铜仁市2022年教学设计学段年级：小学六年级学科：英语设计题目：Unit7Fmnotafraid单位:思南县香坝镇长河小学联系电话：13885632140教学设计评选Unit7Imnotafraid教学设计一、教学内容：本课选自湘少版六年级下册Unit7Imnotafraid第一课时。二、分析1、教材分析：湘少版六年级英语下册2、知识结构分析：本单元以表达某人的情感与情绪为主题，以对话形式呈现不同语言环境下情绪的表达，准确理解目标词汇的语言内涵。3、学情分析：表达情感和情绪的句型在五年级上册巳经学过，通过本单元的学习让学生认识理解更多的目标词汇，将加强理解和句型的运用，采用听、说、读、写、演等
2、多种形式探究主题意义。三、学习目标（一）知识目标1、能听懂、会说、认读单词和短语：afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid,still,laterOn等。2、在语境中能用描述情绪的形容词说出自己的感受，能用短语beafraidof和benotafraidof表达情感和情绪。（二）素养目标本单元围绕情感与情绪的话题，通过多种形式激发学生学习英语的兴趣和好奇心，初步形成对英语的感知能力，在学习和使用语言的过程中，学会表达情绪和感受，形成语言意识和语感，培养学生解决实际问题的能力和良好的学习习惯。四、教学重点和难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词或
3、短语afraid,close,tired,difficult,CIeVer,worry,kid,still,lateron等；能用句型Im（not）.在实际情景中表达自己的情绪和感受。2、难点：用DOntworry,You,restillakid,You,11bebetterlaterOn来安慰他人；区别理解并合理运用difficult和difficulty。五、教学方法：引导探究六、学习方法：自主探究、对话交流、合作互助。七、教学过程：SteplWarm-up1、 Greetings.2、SinganEnglishsong“Ifyouarehappyvtoleadin.Step2Presen
4、tation(1) Let,slearn1、学习tired.T：Imtired,areyoutired?引出tired.教读、理解。2、学习CIeVer,afraid,monster.板书展示单词，学生跟读。3、学习单词difficult.向学生展示孩子正在思考的问题的图片，板书并教读。4、小组互学掌握单词的正确发音，并让学生根据理解的单词提前感知课文，学会安慰和关爱他人。(2) Let,slistenandsay1、出示问题，听音并试着回答：(I)WherearetheChiIdren?(2)Whatarethegirlsafraidof?(3)WhatdoesPetersaytoDongd
5、ong?2、Repeatandanswer：听音，跟读并理解课文。回答前面的三个问题(老师引导纠正)：(1) Theyareinthelibrary.(2)Theyareafraidofthemonster.(3)liesays：Don,tworry.You,restillakid.You,11bebetterlateron.3、区分difficult与difficulty：difficult意为困难的”作形容词。difficulty意为困难作名词用，其复数形式为difficulties4、跟读课文，注意语音、语调。Step3.Consolidation学生利用句型分组表演课文场景，向同学表达自己的情绪，如：Imafraidofmonster.I,mnotafraidofdifficulties.Step4.Homework1、熟读课文A部分，用句型说出表达情绪和内心感受的句子。2、抄写单词，并用单词写句子。八、板书设计Unit7Imnotafraid,tiredcleverafraidmonsterdifficultI,mafraidof.I,mnotafraidof.Don,tworry.You,restillakid.
