《2025（大象版）科学三年级下册全册教学设计及导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2025（大象版）科学三年级下册全册教学设计及导学案.docx（43页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元一单元主备人XXX教师XXX课型新课课题课师授教课级授班授课时间学习目标1能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。2能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。3培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。重点难点初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。教学准备课件。知识衔接本单元第一课导学过程二次备课一、大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。下面我们来做一
2、个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）二、讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。三、阅读科学家猜想的途径L阅读海洋变成了高山o2.全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。当堂训练我大胆猜想，对一一问题进行了猜想.依据是一一.板书设计猜猜看猜想猜想的依据教学反思年级三年级单元一单元主备人XXX教师XXX课型新课课题猜对了
3、吗课师授教课级授班课间授时学习目标1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。2学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。3培养重视实验和证明的科学态度。重点难点了解猜想、假设和事实的区别教学准备酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镶子、铁棒、纸团、纸条等。知识衔接本单元第二课导学过程二次备课一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）1上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。3身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不
4、见长。生：铅笔。4小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。二、猜想和验证1大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜想问题图）（1.）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。2、学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”生阅读。请同学们在小组内互相说一说怎
5、样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。师示范安全使用酒精灯。3、验证小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。4、我进步我成功课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：1总是不一样（）嘿，没关系！2有时不一样（）呵，再努力！3总是一样的O瞧，我真棒！指名说，是鼓励。5你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。三、课外延伸我们再来进行两个猜想1、杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？2.用一张普通的纸，裁成长条以螺旋状紧
6、绕在一根然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？想知道你猜对了吗？（想）怎么办？当堂训I练怎样安全使用酒精灯？板书设计你猜对了吗研究主题我的猜想实验结果猜对了吗火烧正放的纸杯能烧着被烧着了猜对了教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元单一第元主备人XXX教师XXX课型新课课题猜猜猜课师授教课级授班课间授时学习目标1、初步了解科学探究的过程与方法，提出问题一大胆猜想一进行验证。2、了解猜想和事实的区别。3、培养学生通过思考，利用实验验证自己的猜想能力。重点难点使学生对待问题敢于大胆提出猜想，而且对于自己的猜想，可以简单概括出猜想根据。学生能够用语言描述或用形体表演出猜想的依
7、据。教学准备恐龙图片知识衔接第一单元第三课导学过程二次备课1、导入谈话：大家准备好，我们的节目正式开始，出示节目，猜猜猜内容。2、提问：我姓什么请你猜一猜？3、阅读神秘的恐龙世界4、讨论与猜想恐龙是怎样灭绝的，大胆谈谈你的猜想与假设，并写在大纸上。围绕课本上图例展开猜想，注意猜想要有一定的依据。5、验证：通过资料或教师讲述对学生的猜想加以验证。当堂训练讨论：恐龙为什么灭绝了？板书设计板书：一、神秘的恐龙世界二、恐龙的灭绝教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元二单元主备人XXX教师XXX课型新课课题起风了。课师授教课级授班授课时间学习目标1、了解学生对于风的已有的知识和经验
8、。2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象作出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。重点难点感受风的存在，初步练习假设性解释。教学准备剪刀、纸、大头针知识衔接第二单元第一课导学过程二次备课一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏一问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到室外，去寻找风的踪迹。三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说
9、一说你找的风。学生汇报交流。我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。学生制作。你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。当堂训练记录一星期“风的预报”板书设计板书：一、怎样找到风二、制作纸风车教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元二单元主备人XXX教师XXX课型新课课题风的测量课师授教课
10、级授班授课时间学习目标1、用简单的方法测定风向。2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。3、能初步判断风力的大小及等级。4、经历测定风向和风力的过程。重点难点重点：初步判断风向和风力的大小。难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。教学准备风向标风车材料知识衔接二单元第二课导学过程二次备课一、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。二、测定风的方向(1)、和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。(2)、你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方
11、法。(2分钟内出现次数最多的风向是当时风向)(3)、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。三、风有力量(1)、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。(2)、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。四、风力的大小(1)、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后
12、发言。(2)、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。仔细看书中的风力等级表。大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。(3)、我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。五、课外延伸课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。学生记录、观察、比较当堂训练记录一星期的风力和风向板书设计风的测量实验用电风扇吹风向标和风力计研究风向、风力教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第二单元主备人XXX教师XXX课型新课课题可爱又可恨的风课师授教课级授班授课时间学习目标1、会在辩论
13、会上陈述自己的理由。2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。重点难点风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。教学准备碎纸片、塑料泡沫、饮料瓶知识衔接第二单元第三课导学过程二次备课一、谈话导入：风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。二、分两大组。三、准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！四、总结。课后反思：这节课使我感到非常的欣慰，孩子们收集了大量充分的资料，辩论会上争得真是不可开交，我不得不为孩子们那投入的表情而感到高兴，同时也为孩子们睿智的思维而惊奇，经过大家
14、激烈而又有序的辩论之后我们终于达成了一致，风友好的一面也有坏的一面，但总的来说好的方面还是多于坏的一面，风的坏其实是大自然对我们的报复，如果我们不去破坏大自然，风将更加得可爱，所以我们要从自己做起保护我们赖以生存的大自然。但也存在不足，孩子们在辩论的时候不能充分的利用自己的证据说服对方，思维的严谨性与逻辑性还有点欠缺。当堂训练思考我们应该怎样做才能与风和平相处？板书设计板书一、讨论风是好还是坏二、交流与总结风的利用三、做龙卷风的实验教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第二单元主备人XXX教师XXX课型新课课题神奇的小针课师授教课级授班授课时间学习目标1、能从两块磁铁相互
15、作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的设。2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。重点难点1能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设教学准备条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针知识衔接第三单元第一课导学过程二次备课第一课时：一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的相互作用1、确定教室里的南北方向2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引
16、导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。4、设计实验证明自己的猜想。小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（1）观察发生什么现象？（2）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法）。6、全班交流，汇报实验结果，7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。8、组织学习“科学在线”。第二课时一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？有没有可以指南北的物体？(指南针)提出任务：这节课我们一起来自制指南针二、自制小磁针1、谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。2
17、、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？3、组织交流，强调实验注意事项：(D磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。(2)注意别扎手。4、自制指南针5、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？6、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？7、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。三、总结本课当堂训练讨论魔针有哪些魔力？板书设计板书一、活动：制作魔力小针二、猜想与交流：小魔针有哪些魔力？三、阅读指南针的家史教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学
18、案设计年级三年级单元第三单元主备人XXX教师XXX课型新课课题有趣的磁铁游戏课师授教课级授班授课时间学习目标1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。重点难点让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用教学准备教具准备：多媒体课件、磁铁、木架台等学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等知识衔接第三单元第二课导学过程二次备课一、激活兴趣，引出问题1
19、、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。2、课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。3、提问：其中的奥秘在哪里？4、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）5、提问：看到这个题目，你想知道什么？6、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。二、观察交流，实验探究（一）认识磁铁1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认
20、识常见的碑形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。（二）探究性质1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：玩一玩：注意用不同的方法看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现想-想：通过这个现象能说明什么记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来
21、。5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；（3） “接链游戏”、“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4） “悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；（6）用
22、磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。三、介绍资料，交流应用1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（课件介绍司南）四、拓展应用，解决问题1、星
23、期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？五、总结评价，布置作业1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。当堂训练活动磁铁游戏板书设计板书1 .回顾与交流：怎样玩磁铁吗？2 .活动：磁铁游戏（1）、磁铁找朋友（2）、谁的力气大？3 .相斥与相吸4、磁铁的指向教学
24、反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第三单元主备人XXX教师XXX课型新课课题磁铁的妙用课师授教课级授班授课时间学习目标1能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。2、愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。3、能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。重点难点重点：深刻地理解磁铁的发现的重要意义。难点：初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。教学准备小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒以及制作磁悬浮列车的材料。知识衔接第三单元第三课导学过程二次备课（一）活动一找找磁铁在生活中的应用（课前已布置学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。）现把
25、自己收集到的资料以多样方式与全班同学交流。完成下列评价表。1、我找到磁铁方面的应用。2、我知道以下地方用到了磁铁：。3、我找到磁铁的方法：O（二）活动二哪里有磁铁1、每小组发一包已准备好的材料（小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒）。活动时间约10分钟。2、提示学生设法检验其中是否有磁铁、检验方法由学生设计。3、活动完毕，请学生说出自己所用的方法。启发学生根据生活经验，说出还有哪些家电用了磁铁。（三）磁记忆1、出示磁带、软盘，让学生认一认，说一说。2、要学生自己说说磁记忆的内容。（四）悬浮列车1、悬浮列车的原理请学生说说磁悬浮列车的原理一一同极相斥。然后出示相关课件。2、作磁悬浮列车注意点：1）
26、注意轨道和列车底部磁条的极性。（同边同极）2）使用剪刀时，注意安全。3、学生动手制作，教师巡视，并对有需要的学生进行指导。制作完毕之后，进行总结评比，评出优秀者。当堂训练生活中哪些地方使用了磁铁？板书设计一、游戏：1、“金鱼”出水2、巧拣大头针3、破译“听话”的小车二、讨论：生活中哪些地方使用了磁铁？三、阅读：磁悬浮列车教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第四单元I主备人IXXX教师XXX课型新课课题把盐藏起来课师授教课级授班课间授时学习目标1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。2、知道水能溶解一些物质。3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科
27、学态度。重占难点对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。教学准备食盐、烧杯、筷子、热水等。知识衔接第四单元第一课导学过程二次备课一、激趣导入课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题）二、自主探究1、学生交流自己的猜想请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流）请各组组长来材料超市选择你们需要的材料
28、。2、实验揭秘哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关：比比谁最快！3、探究加快食盐溶解的方法小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论,交流汇报）想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求：实验用品要轻拿轻放，注意安全。分工合作。用简单的语言填写实验报告单。好，现在实验开始。汇报
29、交流。谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？生总结汇报。4、联系实际学科学其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？第三关闯关成功！三、拓展探究看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现！当堂训练了解生活中哪些地方用到了溶解？板书设计一、阅读：小红军巧带盐二、实验验证：把盐藏起来三、总结：像盐这样“消失”到水里的现象叫溶解四、讨论：生活中哪些地方用到了溶解。教学反思X
30、XX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第四单元主备人XXX教师XXX课型新课课题水落盐出课师授教课级授班授课时间学习目标1、经历控制变量进行对比实验的过程。2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。重点难点重点：对水的三态变化条件提出猜想与假设。难点：经历控制变量进行对比实验的过程。教学准备水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等知识衔接第四单元第二课导学过程二次备课第一课时一、激趣导入。由上节的故事引入，回顾问题：“小红军是怎样把掩藏起来的？谁能再说一下？“找个学生重述一遍。复习“溶解”的概念。提出问题：“小红军把
31、盐藏到水中带到了山上，可红军怎样把盐从水中取出来呢？”，引发学生的探究兴趣。板书课题水落“盐”出。二、集体探究。1、教师提问：我们怎样让盐再变回来，怎样变比较快？教师引导学生讨论这个问题，鼓励学生大胆提出猜想与假设。建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变”出来。根据生活经验和已有知识，会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。2、设计实验，验证假设。（1）学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些，小组交流。（2）制定实验方案。（3）分组实验，教师指导。（4）交流汇报实验结论，师生共同评议纠正。（水蒸发的快慢与下列三个因素有关：水的表面积的大小，水面上方空气的流动，水的温度。）第二课时一
32、、复习导入。引导学生回顾上节课的学习内容，导入新课。二、学习新课。1、提出问题：“水到哪里去了？2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变化？”进行猜想。3、实验验证。学生分组实验：（1）研究水变成水蒸气。（2）研究冰变成水。（3）水蒸气变成水。水蒸气固化成霜的实验，是通过在冰水中加盐，令冰强行融化，从而杯内温度低于0,空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程，实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比较明显，实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸，否则他们呼出
33、的热气会使这个实验失败。冰熔化成水的实验比较简单，但由于要用到酒精灯等器材，教师要进行必要的安全教育。实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响，会使测得的沸点会比100C低。届时可向学生说明。水变成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，教师可以根据实际情况进行调整或安排。如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来，则更有利于解释问题。如教材43页“水和水蒸气”实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水
34、变成水蒸气，水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变成水的条件是遇冷。另外需要向学生指明的是，水加热后在水上方出现了“白气”，有很多学生以为那就是水蒸气，要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠，这实际就是天上的云，地上的雾。三、总结与交流讨论水的蒸发快慢与什么因素有关，通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论，总结出水的蒸发快慢（盐析出的快慢）与什么条件有关。讨论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。比较蒸发与沸腾的异同点。四、拓展活动讨论生活中蒸发的例子，如：杯中的水时间长了怎么少了？怎样晾衣服干得快？生活中水的
35、三态变化的例子。如：烧开水时，锅盖上可观察到的现象。冬天，戴眼镜的同学从室外到室内，眼镜片上发生的现象。当堂训练观察生活中水的三态变化板书设计一、猜想与验证：小红军怎样把盐取出来二、总结与交流：小红军把衣服的盐水挤在锅里烧干，盐就出来了三、阅读：水的三种状态四、课外活动：观察生活水中的三态变化教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第四单元主备人XXX教师XXX课型新课课题沉与浮课师授教课级授班授课时间学习目标1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制
36、物体的沉浮。3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。重点难点初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。教学准备教师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。知识衔接第四单元第三课导学过程二次备课一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。二、猜想实验，引出课题师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？我们猜测一下
37、哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么让我们动手也试一试吧！学生实验，老师巡视指导。师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？学生汇报。师：”为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？谁能说出自己的猜想。这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。三、感知浮力。四、师：刚一一同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。学生亲身体验。师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？你猜想的有什么根据吗？根
38、据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？学生设计实验。动手实验。汇报交流。师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。四、谁主沉浮师：同学们刚才的表现真是太棒了，那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？动手动脑，大胆猜想和实验。师：你们是怎么做的？解决问题了吗？学生汇报交流，总结。五、拓展活动在生活中人们是怎样利用浮力的。六、课堂小结我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！（教师给上台同学拍照）其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿
39、基米德一样的科学家的。把实验的材料整理好，准备下课。下课！当堂训练实验感知浮力板书设计一、猜想与验证：水中的物体沉浮二、实验：感知浮力三、总结：像木块这样浸在水中的物受到一个向上托的力，这个力叫浮力四、活动：注意观察生活中的哪些地方利用浮力教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第五单元主备人XXX教师XXX课型新课课题生活离不开电课师授教课级授班课间授时学习目标1、引导学生认识电对人们生活的改变，能说出电对人类生活有哪些作用。2、能举例说明电与现代化生活密切相关。3、引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。4、体验讨论与交流在科学学习中的重要性。重点难点重点：培养
40、学生想知道、爱提问的良好习惯。难点：了解电的来源教学准备有关发电站的图片知识衔接第五单元第一课导学过程二次备课（一）激情导入1、展示课本的组图，师：两幅图让我们了解到不同的生活，电改变了我们的生活方式，请说一说电与我们生活、生产的关系。（板书：11、电在我家中）（二）新课活动1、认识电在人们的生活中的作用（I）组织学生讨论、交流”在发明电之前，人们是怎样生活的？”（2）组织学生讨论、交流“在停电之后，人们的生活会变成什么样”？（3）小组讨论：结合组图，说说电对人类生活有哪些作用？（4）鼓励学生从“我想知道”的角度提出关于电的问题，并展开交流。（5）指导学生交流收集的家电资料，说说各有什么用途和
41、功能，使学生对电有进一步的了解和认识。2、认识电是如何传送到各个地方的。（1）组织学生讨论交流各种的看法：我们的生活离不开电，但是电是怎么来到我们生活中的？（2）引导学生阅读教材插图，认识电是发电厂发电（水力发电、火力发电等）后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。(3)指导学生阅读科学在线。(4)VCD：电从哪里来(8分钟)了解人类发现电的历史，使学生懂得电的发现经过了一个漫长的过程，电的发现是人类历史上一件重大的事情。(4)组织学生分组讨论生活中怎样才能做到节约用电。(5)布置节约用电的小调查活动。(6)鼓励学生课后调查生活中节约用电的方法。3、拓展及作业：了
42、解近年来新型的生产电能的方法。当堂训练说说生活中的电器板书设计一、猜想：停电对我们的生活产生什么样的影响？二、活动：关于电的调查：生活中的电器三、讨论：停电的原因教学反思XXX小学三年级科学学科下册导学案设计年级三年级单元第五单元主备人XXX教师XXX课型新课课题电灯亮了课师授教课级授班课间授时学习目标1、知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。2、能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路.重点难点1 .学生分组拼装电路。2 .学生多元智能的培养。教学准备L教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。2.物品超市：简单电路的基本元件
43、分类装好，贴好标签。知识衔接第五单元第二课导学过程二次备课一、创设情境，引出问题（5分钟）1 .好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）2 .可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？3 .要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。二、尝试实验，开展探究（20分钟）1 .互相商量一下要些什么器材。2 .由组长统一到物品超市来挑选：1）一种最好只选一件；2）各组要团结协作；3）还需要器材可以再选。3 .学生分组练习。4 .给灯亮的同学发奖！5 .说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）6 .请你把组装的方法画在纸上告诉老师。7 .比一比谁画得好，发给奖品。8 .说说他们组装方法的相同的地方。9 .强调组装电路的方法。10 .给说得好的同学发奖。11.尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。三、提出新的问题，开展新的尝试（10分钟）1.这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。2 .请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。3 .鼓掌表扬。4 .大家再试试。四、联系实际,拓展应用（5分钟）1 .你见过哪些开关？2
