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1、一、教材结构分析项目内容话题因人与社会因人与自然口人与自我(单元话题Help)功能口交往口感情0态度(单元功能：询问、陈述)育人价值通过帮助家人做家务，在互相询问交流中强化其勤劳意识，培养学生的合作能力，帮助他们养成健康的生活习惯和乐于助人的意识。同时，使学生养成在学习和生活中用英语表达自己想法的习惯。教材板块定位1核心板块：Listen,pointandfindt-ed,Listenandsay.Listenandsay.2非核心板块：Listenandchant.Practise.Listen,pointandsay.Listen,matchandsay.Listenandsay.Then
2、chant.Followandsay.Doandsay.板块内容L语音：一般过去时的肯定句和否定句,动词过去式规则变化加ed的语音语调。2 .词汇：核心词汇had,cook,wash,did,computer,love,him,Mrs,Miss.3 .词法：动词过去式did,didnt和-ed的用法。4 .句法：主语+动词过去式+其他；主语+didnt+动词原形+其他。5 .语篇：用一般过去时向别人简单描述过去发生的事情。板块1、核心板块：(1) Listen,pointandfind-edn.通过“听、指、找”活动引导学生了解对话结构，理解对话内容，掌握重点词汇和句型。(2) Listena
3、ndsay.通过“听、说”活动引导学生理解并运用一般过去时。(3) Listenandsay.通过“听、读”活动引导学生综合运用语言知识，训练语言技能。2、非核心板块(1) Listenandchant.通过“听、唱”活动引导学生复习旧知，引入新知。(2) Practise.通过“练一练”复习并尝试运用关键句型。(3) Listen,pointandsay.通过“听、指，说“活动让学生感知-ed的发功能音。（4） Listen,matchandsay.通过“听一听、连一连、说一说“复习星期的单词及巩固所学重点词汇，加深理解。（5） LiStenandSay.Thenchant.通过“听和说，然
4、后唱”引导学生在歌谣中理解话题，感受快乐，激发学生学习兴趣。（6） FonoWandSay.通过“跟读、说”将语言运用到实际交流中，让学生真正习得语言。（7） Doandsay.通过“做、说”活动引导学生综合运用语言知识，训练语言技能。二、模块学习内容与要求分析学习内容学习水平教学要求语音一般过去时的肯定句和否定句,动词过去式规则变化加-ed的语音语调A（知道）知晓一般过去时的肯定句和否定句,动词过去式规则变化加-ed的语音语调词汇核心词汇had,cook,wash,did,computer,love,him,Mrs,Miss.C（运用）能听懂、读懂和运用核心词汇词法动词过去式did,didn
5、t和-ed的用法C（运用）能正确使用动词过去式did和didn,t以及动词过去式加-ed的用法句法主语+动词过去式+其他；主语+didrft+动词原形+其他C（运用）用动词过去式的肯定和否定进行表达语篇用一般过去时向别人简单描述过去发生的事情B（理解）能用一般过去时向别人简单描述过去发生的事情三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音f7词汇/词法句法J7I语篇/四、学情分析本课的教学对象是四年级学生，经过一年半的英语学习，大部分学生具备一定的英语理解和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活
6、动选择进行梳理（如下表）:内容知识要点教材栏目学生基础活动选择学语音一般过去时的肯定句和否定句,动词过去式规则变化加-ed的语音语调Listen,pointandfind-ed”.0熟知略知新知倾听、模仿、朗读情分词汇核心词汇had,cook,WaSh,did,computer,love,him,Mrs,Miss.等Listen,pointandfindt-ed,Listenandsay.熟知0略知口新知模仿、朗读、问答析词法动词过去式did,didn,t和-ed的用法Listen,pointandfindt-edv.0熟知口略知口新知句法主语+动词过去式+其他；主语+didnt+动词原形+其
7、他Listen,pointandfinded”.Listenandsay.口熟知0略知0新知倾听、模仿、朗读、问答、交流语篇用一般过去时向别人简单描述过去发生的事情Listen,pointandfindt-ed,口熟知口略知0新知倾听、朗读、阅读、问答、表演五、模块教学目标K语用任务以谈论“昨天是否帮助家人做家务”这一话题为主线，引出动词过去式的规则变化，进一步加深学生对一般过去时态的理解，进而提升学生对语言的综合运用能力。1、知识目标(1)能够听、说、认、读本模块的单词和词组:was,rowedaboat,had,cooked,washedclothes,didn,t,playedfootb
8、all/tabletennis/basketball,watchedTV.help,talkedwith,walkedwith,phoned,listenedtomusic,called.(2)能够熟练运用本模块的重点句型:主+动词过去式+其他，主语+didnt+动词原形+其他。(3)知道在哪种语境中使用一般过去时，能够辨认出一般过去时的标志性词汇：yesterday,onSunday等。(4)学会两个歌谣和所有情景对话并运用对话于实际生活中。2、能力目标(1)能够用一般过去时的句子向别人简单地描述自己过去发生的事情。(2)培养学生在游戏和歌曲中运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。3、情感
9、态度目标(1)激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯。(2)在游戏与比赛的过程中培养学生的合作能力，在互相询问交流中强化其勤劳意识。(3)提高学生加强体育锻炼的意识，帮助他们养成健康的生活习惯。4.学习策略目标(1)能够在小组合作、互动的条件下，在真实情境中进行语言交际。(2)能够自主阅读并总结有效的学习方法。(3)够通过思考、调查等不同方式提高学生自主学习、合作学习的能力。5.文化意识目标(1)了解中西方不同的生活习惯，如:饮食习惯等，提升学生的跨文化交际意识。(2)逐步培养学生接受、适应不同生活习惯的能力。(3)培养孩子自己动手做事情的能力。六、模块主
10、题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点四年级下册第七模块。主题是help。学习重点是谈论自己及他人过去做过的事情。根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务,将本模块划分为四个课时，同时将help的语境贯穿到整个单元的学习中。在第一课时的教学中，由Amy和Grandma的电话引出help的观点，谈论Amy,Sam和Tom分别在周末做什么事情。通过学习课文了解事实，描述事实。学生通过看、听、唱、练、说等活动理解课文大意，学习本课核心单词和句式，初步运用功能句。第二课时的话题为“IhelpMum”，借助音视频、图片、多媒体课件等，扩充事例，使学生有大量的语言输入，通过运用阅读策略，实
11、现对语篇的理解，尝试模仿结构进行表达。第三课时的话题为“Grandmacookedfish.”跟着Amy的描述，了解WhatdidgrandmaandGrandpadoyesterday?,借助音视频、图片、多媒体课件等，扩充事例，使学生有大量的语言输入，通过运用阅读策略，实现对语篇的理解，尝试模仿结构进行表达。第四课时延续和整合一二单元的话题和内容，通过制作绘本，继续巩固和拓展知识，增加阅读量等方面综合训练。借助图片、音视频看懂、听懂、理解绘本大意，谈论和探讨绘本内容。知晓br,cr,fr语音语调特征，并能模仿朗读。Period1HelpMumathome.-Period2Helpfrien
12、dsatschool.Sub-topic:helpJPeriod3Helpothers.Period4Enjoyhelpingpeople.七、分课时教学目标课时话题语用任务语言能力思维品质文化品格学习能力第课时HelpMumathome.能在Didyouhelpothersinthepast?语境中，借助图片、音视频感知理解课文大意，能模仿语言结构，在课文语境中简单描述自己及他人过去发生的事情。1、知晓一般过去时的肯定句和否定句,动词过去式加-ed的语音语调，并能模仿朗读。2、能在语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词汇：had,cook,wash,did,computer,l
13、ove,him,Mrs,Miss.3、能在语境中，借助图片、音视频,运用句型“主语+动词过去式+其他；主语+didnt+动词原形+其他”描述过去的行为。能习及文过通解点事能达陈,批维Jo生学话读的礼理观表弟练思相学在对阅本程过“和为够崛述训判的了解中西方文化的差距，体会中西方思维方式的不同，提高对中西方文化差异的敏感性和适应性。了解一些国家的饮食文化特点。1、通过模仿、问答、表演课文对话等学习方法习得语言。2、能在图片、文本的帮助下，理解对话内容，描述过去发生的事情。3、在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论。第课时Helpfriendsatschool.能在复习、巩固上一课时所学内容的基础上，
14、更加熟练地运用一般过去时描述过去的事情：“主语+动词过去式+其能通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇，获取基本信息，模仿语言结构对过去发生的事情进行描述。学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养学体验礼貌用语，培养学生的合作意识和竞争意识，教育学生要力所能及地帮助父母。1、在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。他；主语+didnt+动词原形+其他”生创新思维及批判性思维。2、能运用阅读策略学习语篇，以小组合作的方式进行汇报。堇课时Helpothers.学生能在语境中，借助音视频、图片、多媒体课件等，通过运用阅
15、读策略，实现对语篇的理解，尝试模仿结构进行表达。能在语境中，读懂相关篇章，谈论和探讨动词过去式的规则变化，仿写相关语句。在学习过程中，发展观察、归纳、评价、创新等思维能力。进一步了解英语国家人们的日常活动，培养学生互相学习，积极交流的意识。1、在课堂学习和交流中，通过阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。2、通过理解、朗读、交流等方式学习语篇并发表个人观点。第四课时1.Readingastory:AWeekwithGrandpa.2.Learningthephonics:br,er,fr1、能借助图片、音视频读懂绘本并复述故事，感知理解绘本大意。2、能通过自然拼读法掌握语音：br,1、能在谈论
16、绘本AWeekwithGrandpa.的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解绘本大意，谈论和探讨绘本内容。2知晓br,cr,fr语音语调特征，并能模仿朗读工、学生能在学习绘本及阅读绘本的过程中，通过了解事实，能够陈述事实，并能复述故事。2、掌握1、了解中西方文化的差距，体会中西方家庭教育培养方式的不同，提高对中西方文化差异的敏感1、通过听、复述、表演等学习方法学习绘本并复述故事。2、能通过自然拼读法掌握语音：br,cr,frcr,fr语音语调。性和适应性。2、了解中西方语音语调的不同。八、教材内容及本课时教学内容（一）本模块教材内容本模块教材内容本模块的教学主题是谈论过去的事情。第一单元的
17、对话内容是Amy和Grandma通电话，告诉Grandma,自己，Sam和Toln昨天分别做了什么事情，Grandma对他们的行为进行了评价。第二单元的课文用三幅图贯穿起来：第一幅图是Amy告诉Saln自己昨天给Grandma打了电话;第二幅图是Amy转述WhatdidGrandmaandGrandpadoyesterday?第三幅图是Amy转述WhatdidGrandmaandGrandpacookyesterday?（二）教材处理采用了增，换，合，立，删的原则增（增加内容）如：增加了自编chant,调查报告，制作海报，故事阅读，微课视频，自然拼读视频等。删（删除重复和不符合标准的）如：第三
18、课时，删除了活动5换（更换不合适内容）换上人教版六年级下册Unit2LastWeekend的内容合（整合知识点和不同学科内容）如：第四课时立（打破原来学科内容次序，创立全新的框架内容）十一、第一课时教学设计(-)教学重点与难点1、重点：能够用英语描述自己曾经做过/没做过：1+动词过去式+/1+didnt+动词原形+，以及一些主要动词的过去式。2、难点：用英语描述过去发生的事情。(二)教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、图片、worksheets()教学方法：Task-based,SituationalandCommunicativeMethods(四)教学过程：流程内容活动意图层次评价1.A
19、chant.1.Watchand1.复习旧知，歌谣导目的：导入话Pre-taskpreparations2.Avideofromthetext.enjoy.2.Watchthevideo.入新单词。2.感知课文。感知与注意题，激活旧知。内容：看，听说主体：师生方式：观看，理解标准，借助图片、视频理解感知1.Somepictures1.Listen,point1.呈现课文情境，引目的：整体输andfind“-ed”.出新单词。入内容：听、说2.Somequestions.2.Listenand2.呈现课文情境，引读、写、感知answer.出新单词。感知与主体：师生方式：听，说，3.Agameto
20、3.Leamnew3.调动学生积极读，写consolidatenewwords.性，活跃课堂气氛，注意标准：认知、words.从而更好地掌握新单词。识记4.HelptheVerbs4.Findtheir4.区分动词原形与获取目的：检测文While-taskfindtheirhome.home.过去式。本理解能力。Procedures与内容：看，听5.Agameto5.Playagame5.巩固短语。梳理说consolidatephrases.6.操练句型推理主体：师生方式：观看，6.Listenand6.Listenand与理解，学说say:IhelpMumsay标准,能理解Icookedno
21、odles.预测构建语言，初步建构语言结构。目的：传递意与识态度。整合内容：看，听、说，演主体：师生方式：提问、扮演、讨论标准：感知，了解。目的：引导学生运用语言结构，再次感知理解内容，印证之前观点。内容：读、说主体：学生方式：复述板书内容标准：借助板书内容，用目标句型复述文本内容。Post-taskActivities1 .Makeaposteringroups.2 .DoasurveyuWhatdidyoudo?andreport.3 .Dosomeexercises.4 .Makeachantwiththenewwords.5 .Watchavideo6 .Summary7 .HelpM
22、umdohouseworkathome.1 .Makeaposter.2 .Doasurvey.3 .Dosomeexercises.4 .Makeachant,thenactout.5 .Watchavideo.6 .Makeasummary.7.Emotioneducation.设置任务，在本课语境下实践运用目标语言，习得语言。通过锻炼，体验情感。迁移与创新归纳与总结内化与运用批判与评价目的：检测学生对目标据的理解和运用。内容：选择，抄写，说主体，学生方式：书面抄写，口头表达标准：正确匹配图片与句子，比较正确流利的口头汇报。Assessment1、Readafterthetape.2、He
23、lpMumdohouseworkathome.Askyourfamilywhattheydidyesterday.BoardDesign7UnI工hebd/Mum.IOFt/Ifro（二）教学技术与学习资源应用:多媒体、板书、图片（三）教学方法：PictureTourMethod（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价Pre-taskpreparationS1、Asong1.Watchandsing导入绘本，直观感知AWeekwithGrandpa的过程。激活话题和语言“主语+动词过去式+其他”感知与理解目的：导入话题，激活旧知。内容：看，听说主体：师生方式：观看，理解标准：借助图片、视频理解
24、感知1、Asongabout：IwenttotheconcertISingasong.唱歌引出动词过去式时态。感知与目的：整体输入内容：看、听、2 .Readthecover:AWeekwithGrandpa3 .Listenandrepeat2 .Lookandread.3 .Listenand整体感知绘本内容和语言。观察图片，预测语创新感知主体：师生方式：观看标准：粗略了accordingtothepictures.4.Talkaboutthestoryrepeat.4.Talkaboutthe言，听音比对，感知理解。理解与构建解目的：检测文While-taskProcedureswith
25、yourpartner5 .Readthestorybyyourself.6 .Fillintheblanks.7 .Answerthequestions.8 .Let,schantstory5 .Readthestory6 .Write7 .Dosomeexercises.8 .Let,schant观察图片，预测语言，听音比对，感知理解。感知理解，复述比对。感知理解，复述比对。梳理和回顾绘本内容，巩固语言结构。梳理与整合内化与运用本理解能力。内容：看，听说主体：师生方式：观看，理解，学说标准：能理解语言，初步建构语言结构目的：传递意识态度。内容:看，听、说，演主体：师生方式：提问、扮演、讨论
26、标准：感知，了解。目的：引导学生运用语言结构，再次感知理解内容。内容，读、说主体：学生方式，复述板书内容标准：借助板书内容，用目标句型复述文本内容。Post-taskActivities1.GroupWorkiFinishthemindmap.2.Sharethestory3.Leamphonics:br,cr,fr4.Summarythestory5.Sharehappiness1.Groupwork2.Share3.Learnphonics4.Summary5.Readandshare.设置任务，在本课语境下实践运用目标语言。通过习性对比，体验情感。实践与应用目的：检测学生对目标据的理解和
27、运用。内容：选择，抄写，说主体：学生方式：书面抄写，口头表达标准：正确匹配图片与句子，比较正确流利的口头汇报。Assessment1、Readbkstoknowmoreaboutpicnic.2.珍惜粮食，人人有责。BoardDesign十六、本课时课堂练习设计十七、教学设计说明（一）基于教材与学情的目标设定根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准四年级下册Module5运用Be动词对比过去与现在的不同；module6运用Be动词对过去的人物或事情的特征和状态进行描述和问答。而MOdUIe7主要学习动词过去式的规则变化，运用动词过去式描述过去发生的事情。基于教材与学情，
28、制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、词法、句法、语篇要求。同时，根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标，以及单元语用任务目标：学生在“help”的语境中，能模仿语言结构描述自己及他人在过去发生的事情。要求内容达意、语音正确、表达流利。（二）基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上，对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块四个课时的单课话题分别为：Period1Didyouhelpothersinthepast?Period2IhelpMum.；Perio
29、d3Grandmacookedfish；Period4Howwasyourweekend?1、提升语言情境的完整性（1）核心句型融入，丰富语言内容（2）教学资源选取，铺垫情感体验（3）背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性（1）围绕话题设置，构建核心语言（2）扩展文本素材，扩充语用机会（3）知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。（三）基于目标的过程设计本课时在IhelpMUm.的语境中逐层推进。通过AmyandGrandma的电话，了解到Amy,Sama
30、ndTom昨天是否帮助妈妈干活，再到Amy向Sam转述Grandmaandgrandpa过去的活动，总结出动词过去式的规则变化+ed；进而探究事实，感知理解。最后，通过本节课的学习，了解“主语+动词过去式+其他；主语+didn“动词原形+其他”的结构，感知如何描述自己及他人过去发生的事情，体验交流、分享的乐趣。（四）基于语境的活动推进1、情景语境激发学习兴趣教师通过图片、音频、视频以及适时的语言描述帮助学生理解语篇。学生在视听感知、阅读文本、互动交流等教学活动中完成学习任务。2、语境辅助语言理解和巩固通过对help的描述导入，跟着Amy和Grandma的对话层层深入，结合图片、音频及视频帮助学生理解语篇内容，建构语言结构并在课文情景中表达。3、语境中调动思维激活表达学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不
