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1、春晓说课稿各位评委、老师上午好！今天我说课的课题是春晓，这是二年级一节以欣赏教学为主的综合课。下面我将从八个方面说说我对这节课的设计：-、首先说教材春晓是一首根据唐代诗人孟浩然的同名诗创作的歌曲，本节课选用的是潘振声作曲的版本，全曲独唱加伴唱，4/4拍，旋律起伏、舒展，第二部分用朗诵的形式出现，优美抒情，第三部分在第一部分的基础上，旋律上移四度，更加的富有激情，歌曲表达了诗人对春天的喜爱，以及见到春景时内心的喜悦之情。二、学情分析二年级学生属于小学低年级，已经能辨识简单的节奏，感受基本的音乐旋律，但对稍微复杂的旋律和节奏的感知还有困难。在音乐的感知和表达上也停留在模仿阶段，需要引导。另外，这一
2、学段的学生以直观形象思维为主，而且好奇、好动、模仿力强，想象力丰富，有强烈的表现欲望，对生动活泼的事物、互动式教学兴趣浓厚。如果采用律动、创编、音图并茂等相结合的综合手段进行直观教学，更容易被这一阶段的学生接受。春晓中优美舒展的旋律、熟悉又朗朗上口的歌词，学生特别乐于接受。感知歌曲第一和第三部分旋律的区别，并用语言或者肢体表现是二年级学生比较困难的地方。三、说教学理念根据以学生发展为本、以音乐审美为核心，强调音乐实践，鼓励音乐创造的教学理念，遵循低段学生喜爱模仿、乐于参与的心理特征，采用律动、聆听、模仿、合作、创编等教学策略，创设宽松的氛围，使学生主动思考、互相交流，构建“自主、探索、合作”的
3、教学模式，让学生真正走进音乐、理解音乐，欣赏音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的教学目的。四、说预设的教学目标本节课我预设的教学目标有三点：1、聆听感受歌曲春晓，能分辨歌曲由三部分组成，主动表现聆听音乐的感受。2、通过聆听歌曲春晓，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。3、通过对歌曲的欣赏，真切感受到春天的美和活力，培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。五、教学重点引导学生感受、体验唐诗春晓和音乐结合所创设的意境美。六、教学难点三部分音乐情绪的区别。七、说教法、学法及教学准备在教法匕我综合运用了：聆听模仿、互动合作、创编律动等“教法为学生导航，学法是
4、教法的缩影”，指导学生掌握学习方法至关重要，本节课主要指导学生采用体态律动、聆听感受、合作创编等方法参与学习。在教学准备方面，我主要采用多媒体课件、图片、剪刀、铅画纸等来辅助教学。八、说教学过程接下来，我重点说说教学过程，本课的教学过程分为四个环节：1、律动导入；2、欣赏歌曲；3、即兴创编；4、拓展小结第一环节：律动导入师生听着歌曲嘀哩嘀哩即兴律动进教室，视频播放春天的风景图片。教师导入：春天在哪里呀？春天在哪里？(唱)小朋友，春天在哪里？春天是什么样子的？【设计意图】：通过聆听嘀哩嘀哩律动进教室，春天图片的滚动播放，学生对春天景物的回忆，把学生带入充满活力的春天，营造清新明快的课堂氛围。第二
5、环节：欣赏歌曲主要有二部分内容：全曲赏析、分解聆听第一部分：全曲赏析(1)故事引入。师：春天已经悄悄来到我们身边，春姑娘太美了，她身上有很多铃铛，解一个下来抛向森林，树木绿了；抛向田野，花儿笑了；抛向小鸟，小鸟叫了；抛向小朋友，小朋友唱歌了。你听，多美妙的歌声。请小朋友们静静地聆听歌曲春晓，听一听音乐中唱了什么？(2)初听全曲(带视频欣赏)（3）谈听收获。古诗能读也能唱，唱古诗很动听。音乐有3部分组成，中间有一段是学生朗诵春晓这首诗。（4）复听全曲（无视频欣赏）出示三个代表不同音乐情绪的娃娃图片。（蓝色娃娃,手握话筒低头吟唱表现平静柔和;红色娃娃，手握话筒高声歌唱表现激动抒情；绿色娃娃，手捧书
6、本有感情地朗诵。）请学生根据歌曲的情绪变化给三个娃娃排队。（学生边听边给娃娃排队，聆听结束，学生发表想法，多媒体公布答案。）【设计意图】：根据学生好奇、好动，乐于探究和动手的特点，本环节的设计，采用故事引导、视听结合、问题探究、娃娃排序辅助歌曲欣赏，激发学生的学习兴趣，同时解决本节课的教学难点（三部分音乐情绪的区别），为后面的分解聆听做好铺垫。第二部分：分解聆听（1）聆听第一和第三部分音乐引导学生用“给娃娃选帽子”的形式感受并表达出第一和第三部分音乐在音乐情绪上的区别。（第一部分：平静柔和；第三部分：激动抒情。）（2）现场即时点播课件展示：三个娃娃，学生点播哪个娃娃，哪个娃娃就演唱歌曲其中的一
7、部分。演唱娃娃表演，教师引导学生当小魔术师，用“花”表现歌曲旋律的高低。朗诵娃娃表演，教师引导学生合着音乐轻轻地朗诵唐诗春晓。引导学生感受、体验唐诗春晓和音乐结合所创设的意境美。（3）创编不同的节奏朗诵春晓4人一小组展开创编以小组为单位合着歌曲第二部分的音乐展示创编成果。（引导学生轻轻地朗诵，静静地感受。）【设计意图】：根据学生以直观形象思维为主，模仿力强，想象力丰富，有强烈的表现欲望，以及音乐是听觉艺术的特点。本环节的设计，采用直观选择、肢体表现、合作创编的形式引导学生充分聆听音乐，以此熟悉歌曲的旋律，感受、体验古诗和音乐结合所创设的诗乐相长，古韵怡人的意境美。同时解决了本节课的教学重点，为
8、下一步的即兴创编排清了隙碍。第三部分：即兴创编(1)肢体创编引导学生把自己对歌曲的感受和理解转化为肢体动作，三个娃娃演唱，学生伴舞。(2)书面创编师生谈话。师：我们都被这优美的音乐陶醉了，歌声把春天带进我们的心里，老师很想把这么美的诗，这么动听的音乐留住，小朋友们帮老师想想办法，怎样才能把美妙的音乐留住？生：照相、画画、学会这首歌。师：让我们边听音乐边想象，用自己灵巧的小手、用画纸、用图片把优美的诗，动听的音乐留住。书面创编引导学生用自己最擅长的书面形式表达自己对歌曲春晓的感受。以小组为单位，集体合作，大胆想象，共同创作一幅像音乐一样美的作品。【设计意图*根据强调音乐实践，鼓励音乐创造的教学理
9、念，遵循低段学生乐于参与的心理特征，本环节的设计，采用多形式的自主创编，引导学生用肢体、绘画等形式进行表达，这种二度创作理解的方式比“教师讲，学生听”的形式更受学生欢迎，知识的学习和掌握更有效。同时也提高了学生表现和编创能力，增强了学生的集体合作意识和协调能力。第四环节：拓展小结(1)春晓谷建芬作曲版本欣赏(2)歌曲悯农欣赏(3)师生谈话式小结。师：当然唐诗有很多，很多作曲家为唐诗创作了大量的曲子，老师在“小小点歌台”里收集了一些，最后，让我们一起走进“小小点歌台”，自主点播聆听用古诗创作的歌曲吧。(4)课件展示歌曲名称，学生自主选择聆听，在聆听中下课。【设计意图】，通过了解和歌曲相关联的知识
10、，帮助学生开阔眼界，增长见识，同时获得审美的愉悦。通过“点歌台”的自主点播，激发学生继续探究和学习音乐的兴趣，把课堂教学延伸到课外。以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！独特的我教学目标1知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有
11、自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同
12、的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步
13、的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，
14、你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。
15、生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了
16、解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的
17、指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都
18、对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己
19、的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
