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1、教学准备1 .教学目标1 .能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。2 .培养学生的计算策略。3,激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。2 .教学重点/难点培养学生灵活巧算的能力。3 .教学用具教学课件4 .标签I教学过程一、复习引入师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？生：第一组，第一加数每次增加10,第二加数不变，和每次增加10。第二组，第一加数每次减少1,第二加数每次增加1,和不变。第三组，被减数每次减少1,减数每次减少1,差不变。师：你们都发现了这些题的秘密，真厉
2、害！我们今天就要来用这些小秘密！看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。二、新授与探究师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！探究一：出示:26+18=问：26加18怎样算可以容易一些呢？学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答26+18=I125+191I24+20=师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？根据学生回答小结：一个加数增加1,另一个加数减少1,和不变。一个加数增加2,另一个加数减少2,和不变。将一个加数变成整十数就容易了。师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。（出示课题：巧算）探究二
3、：出示：6916=+=45+48=+=3817=11口=口问：这三道题，把哪个数变成整十数更简便，讨论一下。交流：(1)69+16=+=+1lH70+15(2) 45+48=+=-2I|+243+50(3) 38+L7=+=+211-240+15或者：38+17=+=-3Ib335+20(两种方法都可以)小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数,另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。探究三：1、哪一种方法更容易计算？出示：82-67=-=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种
4、更容易计算呢？生：第二种。(请同学们说说理由)2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。12-?7二口83-68=18-69=I85-70=师：你又发现了什么？小结：被减数与减数同时增加与同时减少1,差不变。被减数与减数同时增加与同时减少3,差不变。师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。3、师：试一试56-17=-=6719=-=44-25=-=归纳规律：1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。2、把减数变成整十数就容易多了。师：小朋友们真厉害！已经掌
5、握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！三、练习与巩固1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。58+26=+=34-f69=+=37+46=+=67-49=-=84-27=-=71-34=-=分组完成六道算式。师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。减法：将减数变成整十数就容易了。2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。比一比，看谁先拿到红旗。73-54=-=24+37=+=54-29=-=67+18=+=请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。师：你们都是小能手，请接受奖励。I课堂小结加法：将一个加数变成整十数就容易了。减法：将减数变成整十数就容易了。
