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1、教学内容：课本第6页。教学目标：1. 会利用邻近的整十数进行两位数加减两位数的估算。2. 能利用估算，估计计算结果在哪两个整十数之间。3. 能利用估算解决实际生活中的简单问题。教学重点：能用邻近的整十数进行估算。教学难点：选用最接近的整十数。教学过程：一、复习引入。1 .出示数射线。.师：a表示几？与它邻近的整十数是几？还有哪些数的“邻近的整十数”也是60呢？（移动活动箭头。）师：有一个数“b”，与它邻近的整十数是50,这个数会在哪里？（移动活动箭头。）师：找一个数的邻近的整十数，你有什么好办法？2 .小结：一般情况下，个位是14的数，我们退到上一个整十数；如41、42、43、44这四个数的邻
2、近的整十数都是40。而个位是59的数，我们就进到下一个整十数：如35、36、37、38、39这五个数邻近的整十数是40。3 .说说下面这些数邻近哪些整十数。21、38、57、84、75。4.揭示课题：估算。二、探究新知。1.情景引入。(1)出示课本第1题。师：学校组织我们一、二年级的小朋友看录像。估一估，大约有多少人在观看录像？(2)学生看题试答或看书自学。板书：53+2950+30=80,大约80人。(3)小结：这里的估算就是用邻近的整十数来计算。2 .联系生活，计算金额。出示课本第2题“先估后算”中的第1小题。问：大约多少元？你是怎么想的？(18看作20,37看作40,大约60元。)师：再
3、请大家计算一下，比较估算和计算的结果，你发现了什么？(计算结果与估算结果很接近。)3 .同桌合作，完成第2小题。14+25=3910+30=40或20+20=40师：25应该怎么估算的？师：25在估算的时候，要看另一个加数。另一个加数估大了，25就往小的估,另一个加数如果估小了，25就往大的估。4 .独立完成第3小题。12+21=3310+20=30三、巩固练习。1.出示练习册（第4页）。例：59+1259+12大约是59+12=小组合作：说一说，下面几题的结果大约是几。26+19=41+51=62-29=52+31=问：减法题你是怎样估算的呢？（62看作60,29看作30,60-30=30,大约是30。）2.先估后算（课本第3题）。58+29=48+25=5726=8334=49+22=38+57=6648=72-13=四、拓展练习（小组合作完成）。如果到超市购物，买下图中的物品，估一估，如果分别只有20元、10元、5元面额的货币，每个篮子的货物分别需要几张这样的货币？20元张20七一张20元一张】0元一张10一米10元一张5元米5之米5元米
