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1、人教版道德与法治八年级第二单元遵守社会规则（单元整体作业设计）单元思维 导图类型作业设计学段八年级学科道德与法治名称人教版道德与法治八年级第二单元遵守社会规则单元内容第二单元遵守社会规则教材版本人教版（部编）学情分析单元学习目标初中阶段的学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,加强对这一年龄段学生的规则意识的教育尤为重要。学生对于生活中的规则只是有了初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期。树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。本单元课标要求：道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好
2、道德修养的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。道德与法治课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标：1、养成尊重他人、诚实守信、乐于助人的品质。树立规则意识、法治观念，有公共精神，增强公民意识。2、逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。为更好地提高作业质量，坚持立德树人，更好地发挥作业育人功能，特设计以下作业目标：1、通过阅读探究了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，明白一这种状态靠社会规则才能实现。明白自由和规则
3、的辩证关系，学会遵守、单兀作业维护和改进规则，树立规则意识。目标2、通过思考感悟学会尊重他人，文明有礼，诚实守信，提高道德修养，强化规则意识。结合具体的情景将这些规则意识落实在日常的学习和生活中。3、通过具体的案例分析了解违法和犯罪的区别，提高防范意识，树立法治观念，强化规则意识，做到心中有法，遇事找法，解决问题靠法。作业设计是老师布置给学生学习任务的设计，是教学设计的有机组成部分。它以学习目标为起点，以学习内容为依托，以学习评价为保障，以发展学生素养为最高标准。作业设计的要素包括作业内容、时间要求、设计意图、作业分析及作业评价。我们八年级道德与法治组将单元作业设计为三部分，第一部分是课时作业
4、，本部分通过设置习题和活动，达道巩固知识立德树人的目标。第二部分是单元作业，主要是为了检测学生是否达到了单元学习目标，这部分重点考查学生对基础知识的掌握情况。第三部分是特色作业，增强家国情怀，提高主人翁意识，更加注重学生的能力提升。单元作业 整体设计 思路进入八年级，知识内容不断加深，同学们在学习方面面临着更大的挑战，一部分学生因此产生畏难情绪，感觉学习吃力，如果在作业设置方面，设置的作业量过大或过难，容易让学生彻底失去学习的兴趣，从而放弃学习。针对这些现状和个性差异，我们通过测试及平时成绩，把全班学生分为A、B、C三个层次：A层占全班总人数的10%,这部分学生爱学习，积极性较高，思维敏捷，学
5、习能力较强；B层占全班总人数的85%这部分学生智力较好，学好应该是没有问题，他们主要是需要时间和继续的努力；C层占全班总人数的5%,这部分学生的成绩较差，主要的原因是学习习惯不好，课堂听讲不认真，作业习惯也不好。作业设计方面，C组同学主要完成对应学习水平的了解类作业，对于理解类作业和应用类作业可以根据自己的意愿选做。B组同学要完成对应学习水平的了解类和理解类作业，对应用类题目可以选做；A组学生需要完成了解类、理解类和应用类作业。分层目的是要达到优生不受掣肘，轻装上阵；而学困生也不再是“陪读”，不再是被动跟进，他们能结合自己的实际情况，踏踏实实打好基础，形成稳步前进的格局。切实做到“学一课得一课
6、，做一题会一题”单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第三课社会生活离不开规则节次第_1_课时题型选择题题量3作业时长基础性作业_5_分钟，拓展性作业_0_分钟，合计5分钟作业功能（可多选）课前预习13课中练习口课后复习口课后实践作业类型（可多选）。分层作业口弹性作业口个性化作业口探究性作业口实践性作业口跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：电影流浪地球中有一句广为流传的台词“道路千万条，安全第一条，开车不规范，亲人两行泪。”这句话主要启示我们要（）A.尊敬父母长辈B.遵守公共秩序C.培养高雅情趣D.参与志愿服务评价实施主体：口学生自评21学生互评小组评议回教师
7、评价口其他对应学业水平：应用类。评价标准：准确完成。设计意图：检测学生是否能够灵活应用知识；激励学生自觉遵守社会规则，维护公共秩序。作业分析：正确选项B,本题考查的知识点是自觉遵守规则，考查学生的知识应用的能力。第2题：乘车时要自觉排队，有序上车；参观时，要爱护公物；看电影时，要安静。我们自觉维护社会秩序是因为（）社会秩序是人民安居乐业的保障破坏社会秩序都要受到刑罚处罚社会秩序就是公共场所秩序社会正常运行需要秩序A.B.C.D.评价实施主体：口学生自评刁学生互评小组评议E）教师评价口其他对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项C,本题考查的知识是维护社会
8、秩序的重要性，考查学生的知第3题：“无规矩不成方圆”这句古训，是人们在 实践中总结出来的至理名言。下列对其含 义理解错误的是（）A.人人都有自己的生活准则，应该按照自 己的准则办事B.做任何事都要有规矩、守规矩C.社会生活要有共同的准则D.人们的社会生活少不了规矩识再现的能力，根据教材知识答题即可。评价实施主体：口学生自评。学生互评小组评议。教师评价 其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项A,注意题干关键词 “错误”。单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第三课社会生活离不开规则节次第_2_课时题型选择题、非选择题题量2作业时长基础性作业
9、_2_分钟，拓展性作业_8_分钟，合计_10_分钟作业功能（可多选）课前预习团课中练习口课后复习课后实践作业类型（可多选）0分层作业口弹性作业口个性化作业0探究性作业口实践性作业口跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：为阻击疫情，我国在全国范围内倡导“春节过年，就地过年，如非必要不回家”。“不回家的过年”是一种责任，也是一种义务。下面对“就地过年”理解正确的有（）是遵守规则的表现是对自己、对他人、对社会负责的表现能够彻底阻止疫情的蔓延会隔断人们之间的亲情之爱A.B.C.D.评价实施主体：口学生自评EJ学生互评小组评议教师评价其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设
10、计意图：巩固知识，提升能力。作业分析：正确选项A,此题考查遵守社会规则和学生的分析、理解能力，解答本题关键是审清题意，明确答题角度。第2题:（1）看到上面的图片你有何感受？（2）如果你遇到类似情况你会怎么做？评价实施主体：口学生自评。学生互评小组评议 Q教师评价 其他对应学业水平：（1）理解类（2）应用类。评价标准：A等，观点正确，条理清晰， 书写工整；B等，观点正确，有一定的条 理，书写较工整；C等，能按时完成作业， 观点正确。设计意图：理论联系实际，做到知行合作业分析：从生活实例中分析原因，谈感受，体会我们应该自觉遵守规则。单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第四课社会生活讲道
11、德节次第课时题型选择题题量2作业时长基础性作业_2_分钟，拓展性作业_6分钟，合计_8分钟作业功能（可多选）课前预习/课中练习课后复习口课后实践作业类型（可多选）回分层作业d单性作业团个性化作业探究性作业实践性作业口跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：学生自评团学生互评口小组评议团教师评价其对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识提升能力。作业分析：正确选项B,说法错误，我们要学会平等对待同学，排除法，故选B。你该告诉同学们（）我也看他不顺眼，大家都别理他应该平等待人，不歧视别人践行平等，要尊重他人的人格尊严要把平等原则落实到日常生活学
12、习中A.B.CD拓展性作业（或实践性作业等）评价实施主体：学生自评团学生互评口小组评议团教师评价其他第2题：（1）请列举两个尊重他人的具体事例，与大家分享（2）说说如果是你遇到类似情况，你会如何做？对应学业水平：（1）理解类；（2）应用类。评价标准：A等，贴合实际，具有积极的引领作用，观点正确，条理性强，书写工整；B等，观点正确，有一定的条理，书写较工整；C等，能按时完成作业，观点正确。设计意图：（1）巩固知识；（2）理论联系实际，能将所学知识应用于日常生活中。单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第四课社会生活讲道德节次第_2课时题型题量2作业时长基础性作业_2_分钟，拓展性作业一
13、不限一分钟，合计_2一分钟作业功能（可多选）口课前预习区课中练习口课后复习区课后实践作业类型（可多选）区分层作业口弹性作业口个性化作业区探究性作业区实践性作业跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图1.做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。下列礼貌用语使用不恰当的是（）A您好，能劳驾您帮下忙吗B.这事儿是我不对，大家的批评我包涵了C.不用再送了，请留步吧D.不好意思，我有事得先走一步，失陪了评价实施主体：口学生自评区学生互评小组评议区教师评价其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识提升能力。作业分析：正确选项B。正确认识生活中的礼貌用语
14、。拓展性作业（或实践性作业等）L开展一次以“文明有礼，从我做起”为主题的亲子活动活动时间：周末活动要求：（1）至少与自己的一位监护人共同完成；（2）活动的形式尽可能地贴近生活，如：陪伴爷爷奶奶、超市购物等（3）活动的内容必须符合主题评价实施主体：区学生自评学生互评小组评议教师评价区其他共同完成活动的监护人和其他监护人评价标准：A等，得到父母的认同，并对父母有一定的影响。B等，父母较为认同。C等，父母基本认同。设计意图：增强认同感，理论联系实际，做到知行合一，提升亲子交流沟通的能力。单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第五课做守法的公民节次第_1_课时题型选择题、师曷O非选择题里2作
15、业时长基础性作业2_分钟，拓展性作业_6_分钟，合计_8一分钟作业功能（可多选）口课前预习回课中练习，课后复习口课后实践作业类型（可多选）EJ分层作业。弹性作业口个性化作业El探究性作业口实践性作业口跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：某市警方根据中华人民共和国治安管理处罚法第二十五条的规定，对散布新冠肺炎疫情谣言的柳某等三人给予拘留的处罚。柳某等三人的行为属于（）A.行政违法行为B.刑事违法行为C.民事违法行为D.不良行为评价实施主体：口学生自评学生互评小组评议教师评价口其他对应学业水平：理解类。评价标准：正确完成。设计意图：诊断学生是否具有判断违法行为的能力。作业分
16、析：正确选项A。找准题干关键词“中华人民共和国治安管理处罚法”、“拘留”评判。拓展性作业（或实践性作业等）小王家里饲养的宠物狗经常夜里狂吠，邻居很有意见，多次与小王交涉，小王却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常现象”邻居于是报警，说狗叫扰乱了他们的正常生活秩序，侵犯了他们的权利。小王被公安机关予以警告处罚。思考：公安机关为什么要处罚小王？评价实施主体：口学生自评刁学生互评小组评议回教师评价口其他对应学业水平：理解类。评价标准：A等，观点正确条理性强，语言表达自然流畅；B等，观点正确，有一定的条理，语言表达较好；C等，能正确表达观点。设计意图：巩固知识，提高学科素养，树立法治意识，增强规则意
17、识。单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第五课做守法的公民节次第_2一课时题型选择题、非选择题题量4作业时长基础性作业_5_分钟，拓展性作业_10_分钟，合计_15分钟作业功能（可多选）课前预习13课中练习，课后复习口课后实践作业类型（可多选）回分层作业口弹性作业口个性化作业/探究性作业E）实践性作业口跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：党的十八大以来，有部分政府干部因违法乱纪、贪污腐败，受到法律制裁。他们的行为表明犯罪是具有的行为。严重社会危害性刑事违法性刑罚当罚性民事违法性A.BCD评价实施主体：口学生自评引学生互评小组评议回教师评价口其他对应学业水平：
18、了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项A。本题考查犯罪的基本特征，根据教材知识回答即可。第2题：李某因容留他人吸毒被人民法院一审判处有期徒刑九个月，并处罚金2000元。从刑罚的种类看，有期徒刑和罚金分别属评价实施主体：口学生自评，学生互评小组评议E）教师评价口其他于（）A.主刑附加刑B.附加刑主刑C.行政处罚主刑D.民事处罚附加刑对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。作业分析：正确选项A。本题考查犯罪的刑罚处罚，根据教材知识回答即可。第3题：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”这句话告诉我们（）A.预防违法犯罪就要多做好事B.沾染不良习气
19、就是违法犯罪C.明辨是非，防微杜渐，预防违法犯罪D.要防患于未然，不能犯错误评价实施主体：口学生自评团学生互评小组评议回教师评价口其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，提升能力。作业分析：正确选项C,本题考查的知识点是如何预防犯罪，考查学生的思维能力，和知识运用能力。拓展性作业（或实践性作业等）以下是一位父亲写给儿子的一封信。今天，我在后院发现地上有许多爆竹屑，知道你趁父母不在时约你的朋友来放爆竹了。你可曾想过：如果引起火灾，我们所要承受的损失和承担的法律责任会有多大！前两天，我看到你的朋友把能以假乱真的玩具枪留在我们的院子里，还发现家里的塑料花盆被枪弹打的像蜂巢一
20、样。评价实施主体：口学生自评团学生互评小组评议回教师评价口其他评价标准：A等，观点正确条理性强，书写工整；B等，观点正确，有一定的条理，书写较为工整；C等，能正确表达观点。面对这些，你给我的解释是：“他们没设计意图：巩固知识，提高学科素养,树立法治观念，增强规则意识。有恶意，我也不是故意的。”你已经长大了，如果不能慎交朋友，不懂得检点自己的行为，只怕无心也会惹下天大的麻烦。无心之失有轻有重，但同样会在你生命里留下污点。你能不小心吗？1、找四位同学将上述情景表演出来。以小组为单位，请大家分析信中儿子的哪些行为是不良行为，从法律这一社会规则的角度对“他们没有恶意，我也不是故意的”进行讨论。并以儿子
21、的名义给父亲写封回信。单元作业设计（课时作业）单元内容遵守社会规则课题第五课做守法的公民节次第3课时题型非选择题题量1作业时长基础性作业_（L分钟，拓展性作业时间不限分钟，合计时间不限一分钟作业功能（可多选）课前预习课中练习区课后复习区课后实践作业类型（可多选）口分层作业口弹性作业口个性化作业区探究性作业区实践性作业口跨学科综合性作业拓展性作业（或实践性作业等）评价实施主体：口学生自评，学生互评口小组评议回教师评价其他以“法律在我心中”为主题，每小组评价标准：A等，图文并茂，突出主题，制作一份手抄报。要求：主题鲜明、图文并茂观点正确，条理性强，书写工整；B等，观点正确，较有条理，书写较工整；C
22、等，能按时完成作业，观点正确。设计意图：增强法治认同，提升法治观念，形成规则意识，做一名遵纪守法的好公民。单元作业设计（单元质量检测作业）单元内容第二单元遵守社会规则课题遵守社会规则节次第一课时题型选择题、非选择题题量12作业时长亚分钟作业内容评价标准与设计意图第1题：“一米线”、“公共场所禁止大声喧哗”、“禁止在高铁上吸烟”等规则提醒人们规范自己的行为。这表明（）A.社会规则保障社会秩序的实现B.社会规则决定社会秩序的内容C.自由划定了规则的边界D.遵守社会规则主要依靠他律评价实施主体：学生自评团学生互评小组评议E）教师评价其他对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，培
23、养规则意识。作业分析：正确答案A。本题考查的知识点是社会规则和社会秩序的关系C第2题：中小学教育惩戒规则（试行）于2021年3月1日起实施。学生对此展开激烈的讨论，下列认识错误的是（）A.学生有错应虚心接受老师的批评和教育B.这其实也是对我们的一种保护C.这样老师就可以随意惩罚我们D.我们要引以为戒，自觉遵守纪律评价实施主体：口学生自评学生互评小组评议回教师评价口其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：诊断是否具备能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题的技能。作业分析：正确答案C,题干关键词“错误的”。第3题：习近平总书记到庆丰包子铺排队点餐
24、，当收银的服务员结完账找零后，习近平总书记对服务员说“谢谢”，当习近平总书记用完餐，离开包子铺时，对服务员说“再见”“你们辛苦了”。习近平总书记的言行（）是内在修养的外在表现能够赢得他人的尊重和认可是一种不必要的“作秀”表演是尊重他人的体现A.B.C.D.评价实施主体：口学生自评团学生互评小组评议团教师评价口其对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。作业分析：正确答案D,本题考查的知识点事尊重他人，学生要明确教材知识。第4题：中华民族是礼仪之邦，自古以来倡导“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。我们要把“习礼仪”作为人生的必修课，为创建国家
25、级卫生文明县城，扬山县诸多志愿者纷纷利用休息时间走上街头，担任文明劝导志愿者，志愿者应做到（）态度谦和表情严肃仪表整洁用语文明A.B.C.0D.评价实施主体：口学生自评El学生互评小组评议团教师评价口其对应学业水平：应用类。评价标准：准确完成。设计意图：理论联系实际，能将理论知识应用于日常生活中；激励学生传承中华传统美德，自觉践行个人品德和社会公德，做一个文明有礼的社会成员。作业分析：正确答案B,答题技巧，采用排除法，“表情严肃”不符合尊重他人的要求，应该排除。第5题：“您拨打的机主已被人民法院纳入失信被执行人名单，请谨慎交往。”多地地方法院出台此类“彩铃提醒”，以此惩治“老赖”。法院出台此举
26、措是为了（）营造讲诚信、守信用的良好社会氛围彻底根除不诚信行为使“老赖”无处可藏，无路可行泄露失信人信息，公开他们的隐私A.（DB.C.D,评价实施主体：口学生自评El学生互评小组评议团教师评价口其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：通过具体案例分析，帮助学生认识诚信的价值。作业分析：正确答案C,“根除”太绝对排除，说法错误排除。第6题：被告人高某某因容留他人吸毒，被扬山县人民法院判处有期徒刑6个月，并处罚金人民币两千元。这说明高某某的行为具有（）严重社会危害性刑事违法性应受刑罚处罚性较轻的社会危害性A. B.B. C.D.评价实施主体：口学生自评EJ学生互评小组评议访教师评
27、价口其对应学业水平：了解类。评价标准：准确完成。设计意图：巩固知识。强化法治观念，提升核心素养。作业分析：正确答案A。本题考查犯罪的特征。高某某容留他人吸毒的行为具有严重社会危害性，触犯了刑法，属于犯罪行为，应受到刑罚处罚，正确；：错误，高某某的行为具有严重社会危害性，排除；故本题选A。第7题：八年级学生小李经常旷课，夜不归宿，后因缺钱上网，持刀抢劫，造成受害人死亡，受到刑罚处罚。同学们对此展开了讨论，其中说法正确的有（）专心学习，遵纪守法，防微杜渐，否则害人害己小李受刑罚处罚，是因为他经常旷课、夜评价实施主体：口学生自评团学生互评小组评议E）教师评价口其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确
28、完成。不归宿未成年人违法犯罪一般都是从不良行为开 始的，我们应避免沾染不良行为不良行为和严重不良行为会对个人、家庭 和社会造成危害，我们应引以为戒A. (DB. (DC. (1)D.设计意图：巩固知识；启示学生要专心学习，遵纪守法, 防微杜渐，否则害人害己。作业分析：正确答案Co本题考查对 依法规范自身行为的认识和理解。材 料说明了未成年人违法犯罪一般都是 从不良行为开始的，我们应避免沾染 不良行为，也启示我们不良行为和严 重不良行为会对个人、家庭和社会造 成危害，我们应引以为戒，说 法正确；说法错误。第8题：某县一项专项调查表明，23%的学生有 过被不法分子敲诈、搜身、欺侮的经历。但 这些学
29、生遇到侵害后，大都自认倒霉，很少 有学生报案或告诉家长、老师。假如你遇到 类似的情况，你会()A.忍气吞声，妥协保平安B.在保护自己的前提下，巧妙地借助社 会力量将不法分子抓住C.大声斥责，与其搏斗D.非法报复评价实施主体：口学生自评EI学生 互评 小组评议团教师评价 口 其他对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：诊断是否具有运用法律武 器维护自己的合法权利的能力。通过 思考强化法治关键，已达到提升核心 素养的作业分析：正确答案B,同违法犯罪作斗争，要采取机智灵活的方法，注意保护好自己。第9题：2020年4月23日，最高人民检察院召开的“依法严惩利用未成年人实施黑恶势力犯罪”新闻
30、发布会上指出，在扫黑除恶专项斗争中，全国公安机关共打掉涉黑组织2954个，恶势力犯罪集团9814个，其中，有未成年人参与的占到近20%,未成年人涉案人数占总数7%左右。未成年人涉黑涉恶警示我们要（）珍惜美好生活，远离违法犯罪自觉遵纪守法，抵御不良诱惑杜绝不良行为，认清犯罪危害坚决远离社会，以免受到伤害A.（DB.（DC.D.评价实施主体：口学生自评EI学生互评小组评议团教师评价口其对应学业水平：理解类。评价标准：准确完成。设计意图：通过思考强化法治观念，做守法公民。作业分析：正确答案C,预防犯罪需要我们珍惜美好生活，远离违法犯罪自觉遵纪守法，抵御不良诱惑杜绝不良行为，认清犯罪危害。第10题:近
31、日，教育部印发关于加强中小学生手机管理工作的通知，要求中小学生原则上不得将手机带入校园，学校要将手机管理纳入学校日常管理。同学们就这一规定提出自己的看法小军：带手机是我的自由，我把手机悄悄的带进去，不被学校和老师发现就没事啦。小华：不以规矩，无以成方圆。生活处处需要规则。这样才能让我们的生活更加和谐。（1）运用自由和规则的关系的有关知识，说说学校将手机管理纳入学校日常管理的必要性。（2）请从“遵守规则”的角度，对小军的行为提出两条合理化的建议。评价实施主体：口学生自评团学生互评小组评议团教师评价口其他对应学业水平：（1）理解类。（2）应用类。评价标准：A等，观点正确，条理性强，书写工整；B等，
32、观点正确，有一定的条理，书写较工整；C等，能按时完成作业，观点正确。设计意图：（1）巩固知识自由和规则的关系，诊断学生是否具有知识运用的能力。（2）理论联系实际，能对不遵守规则的行为提出合理的建议。作业分析：（1）本题考查的知识点是自由和规则的关系，答题要点，依据教材知识，首先说明自由与规则的关系；再说明学习将手机管理纳入学校日常管理不是限制学生的自由，而是为了保证每个学生在学校中能更好在规则的边界内学习的自由，是为了保障多数学生更好地享受学习的。（2）本题考查的知识点是遵守规则，考查学生知识再现的能力。从如何遵守规则的知识点出发回答本题即可。第11题:评价实施主体：口学生自评 0 学生互评
33、小组评议囱教师评价 口其他对应学业水平：理解类。图片一：外省回来字节报备评价标准：A等，观点正确，条 理性强，书写工整规范；B等，观点 正确，有一定的条理，书写较工整规 范；C等，能按时完成作业，观点正 确。设计意图：巩固知识，诊断是否 具有分辨不同道德规则的能力。增强 认同感，提升道德品质，增强规则意 识，争做诚实守信、遵纪守法的人。作业分析：本题考查的知识点是 诚信和法律(1)图片一诚信 。 图片二： 法律 O图片二：配合核酸检测(1)图片一中的人物体现了传统美德。图片二中的人物体现了遵守规则。(2)自觉遵守规则产生的社会影响。如从弘扬社会公德、营造诚信的社会氛围；弘扬法治精神，维护社会秩
34、序(2)结合漫画，谈谈践行漫画中人物的行为具有怎样的社会价值？评价实施主体：口学生自评学生互评小组评议回教师评价口其他第12题：下面是八年级学生涛涛生活中 的三个情境，请你运用所学知识对其进行探 究。情景一：涛涛上学路上过马路时发现红 灯亮了(1)涛涛的正确做法：(2)理由：情景二：在学校，涛涛有一道数学题不 会写，想请教老师，小红到办公室时发现办 公室的门是关着的(1)涛涛应该：O(2)理由：O情境三：涛涛父母双双下岗，家庭生活 困难，父亲因与他人发生债务纠纷，被他人 打伤。(1)涛涛应建议父亲 维权。(2)理由：对应学业水平：应用类。评价标准：A等，观点合情合理 合法，理由采用政治术语回答
35、，书写 工整规范；B等，观点合情合理合法， 书写较工整规范；C等，能按时完成 作业，观点正确。设计意图：理论联系实际，将规则意 识、文明有礼、依法维权等知识应用 于日常生活；增强对规则的认同感， 提升道德品质，增强法治观念，形成 规则意识。作业分析：情景一：考查的知识点遵 守规则，生活中我们需要遵守各种社 会规则和秩序，马路上行走时我们要 遵守交通规则根此回答即可。情景二：考查的知识点是文明有礼的 做法，旨在考查学生的行为能力，做 到知行合一。情景三：考查的知识点是善用法律手 段维护自身的合法权利，考查学生的 思维和知识运用能力。单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来
36、源完成时间了解理解应用1单项选择题1容易原创30分钟2单项选择题1中等改编3单项选择题2中等改编4单项选择题2较难原创5单项选择题2中等原创6单项选择题3容易原创7单项选择题3中等原创8单项选择题3中等改编9单项选择题3中等改编10非选择题3较难改编11非选择题2、3中等原创12非选择题1、2、3较难原创单元作业设计（特色作业）单元内容遵守社会规则课题节次第一课时题型选择题题量2作业功能（可多选）课前预习课中练习课后复习区课后实践作业类型（可多选）口分层作业口弹性作业个性化作业区探究性作业区实践性作业口跨学科综合性作业作业内容评价标准与设计意图安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社
37、会之间等建立和谐的关系，通过本单元的学习，相信你对遵守社会规则一定有了新的认知。让遵守社会规则融入我们每个人的生活和学习，从现在做起，从日常点滴小事做起请每个小组从-8的场景中任选一个或多个，有选择性的完成A-E中的一个或多个社会规则，按照完成的多少，评选出班级文明小组1、上学2、在教室3、在小区4、在公园5、食堂吃饭6、在家与父母交往7、跟随父母去做客8、与朋友一起在电影院评价实施主体：口学生自评学生互评区小组评议区教师评价口其他评价标准：每位同学做的多少，每做一件加一分，小组总分不超过30分。设计意图：做到知行合一，增强规则意识，自觉遵守规则；培养核心素养：道德修养、法治意识、规则意识；增强学生的合作与竞争意识。A遵守纪律B展现文明有礼的五中形象C尊重他人我能行D诚实守信与我同行E做学法、守法、护法的好少年问题：（1）作为美丽扬山小主人，你能为前来观赏的游客讲解一下游览需要注意的规则吗？（2）作为一名幸运的小导游，请你结合本单元所学知识说一说怎样才能更好地为游客服务。评价实施主体：口学生自评E）学生互评口小组评议M教师评价口其他评价标准：A等，观点能体现出作为扬山小主人的责任担当，条理清晰，书写工整；B等，观点正确，条理清晰，书写较工整；C等，能按时完成作业，观点正确。设计意图：巩固单元知识；提升家国情怀，增强学生的主人翁意识。
