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1、一，激趣导入师：有一天，一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚，费了老大的劲也掰不开，结果抓了一把细沙放到蚌壳里面，蚌就自己打开了，因为蚌最怕的就是细沙。这个故事告诉我们，做事要抓住了事情的重要部分，并找到了有针对性，这样既可以减少劳动量，又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们，在识字这件事情上只要我们肯动脑筋，找对方法，我们一样可以将生字记得又快又牢。今天我要给大家讲述的题目是：低年级识字方法大探究之趣味识字二、质疑探究语文课程标准中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？（一）激发兴趣，乐学创学。1、猜字谜识字法如：“十张口,一颗心”
2、。（三）“一口咬掉牛尾巴”。（告）2、编歌谣识字法如：“爱”爪子头，平宝盖，小朋友真可爱“弟”小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起。3、编故事识字法如“破”字，编故事“一个人走着走着，一不小心摔了一跤，被小石子划破了皮。如教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！4.创设情景法如：一年级下册自选商场中教师和学生分别扮演顾客和售货员，在活动中实物跟名称相对应。菜园里用多媒体出示图片，学生说物名。5、利用游戏，开展竞赛。如：在一年级上册识字1识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧，看谁摘得又快又多。如：我们请男生和女生一起来比赛看看谁读得又好又准。（二）发现规律，寻找诀窍1、发现造字规律象形：火、山造字规律分为指事：上下中一二三会意：好炎众休形声：花忘情晴在汉字的学习过程中我们不仅要知其然还要知其所以然。2、遵循规律，识用结合让学生用字组词，用词造句；让学生读短文、学说话、学写话。（三）拓展资源，广泛识字1、校园识字：校训、德育墙、黑板报、宣传栏等等都是学生识字认字的好媒介。2、家庭识字：朗读、背诵古诗词、学习三字经、家长跟学生一起阅读,3、社会识字：广告牌、超市里琳琅满目的商品、电视、广告,，
