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1、例说班主任基本功与学生积极心理养成苏州市吴江区黎里中学施兰红2022年12月10日，中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养的实践探索研讨会在线举办，这是班主任成长的盛会。这场盛会指引着班主任化问题为课题，思考在新形势下班主任怎样做一名专业成长的班主任、赋能学生积极生长？赵福江老师说：“新时代中小学班主任需要具备班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力”，为此，班主任要顺应时代的发展，结合新时代中小学生的身心特点，提升自身的核心素养，努力成为中小学生的人生导师。一、温情的育人故事，看见学生内生能量教育故事承载着每一位优秀班主任的教育经验、教育思想、
2、教育方法、教育情怀。中小学班主任工作规定提出，班主任的一项基本职责是“全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格”o作为一名班主任不仅仅要欣赏盛开的鲜花，更要多用激情去催开那待放的花朵，帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行。盛会上，上海市复旦实验中学的刘晖老师的你，也是大自然完美的创造，印象深刻。学生小明原本是一个自卑的孩子，刘老师没有放弃他，抓住了他擅长书法这个闪光点，借助写元宵节灯谜和书法主题演讲这两次契机，一步步树立起他的信心，引导他走向成功。这个育人故事源于刘老师亲身的实践经历，聚焦学生的心理发
3、展，真实、感人。育人是教育的生命和灵魂，如刘老师所说，每一个孩子，都是大自然最完美的创造。一个班主任眼中的问题孩子，嬉皮笑脸的背后，可能蕴藏着心酸往事,无人问津。班主任要看见学生，成为他们的倾听者，倾听他们内心的诉求，给予他们寂寞的灵魂一点慰藉、光明与指引，用最大的善意、宽容和耐心穿透心理表象，尊重他们的成长规律，将“每一个人，都是大自然最完美的创造！”谨记于心，做一个善于看见学生“美”的班主任，引之无痕，育之有效。二、丰富的主题班会，涵养学生集体精神设计、组织、开展好主题班会是班主任的基本技能，也是关键技能。能否通过一节班会对学生开展主题教育，使教育目的融入班会活动中，是对班主任综合能力的考
4、查。河南省灵宝市河滨小学秦奕洁老师的学“中流砥柱”精神，做“中流砥柱”少年主题班会，注重知情意行统一，特别关注了乡土文化资源。她带领学生到“黄河中流砥柱”展览馆进行研学，把班会从教室上到社会当中，实现了情境式、沉浸式教育。理解了中流砥柱石的象征意义之后，秦老师又带领学生结合身边的人和事，交流对“国家中流砥柱”的理解，让学生认识到那些伟大的医者、科学家、政治家、革命军人和我们身边平凡而普通的劳动者，每一个出彩的中国人，都是国家的中流砥柱。让学生将“中流砥柱”精神与自己的成长相结合，树立报效祖国的理想信念。这节从思想认知迁移到行动实践中去的班会，厚植了学生爱国主义情怀。主题班会是学生思想道德教育、
5、养成教育的主阵地。学生通过主题班会进行自我教育，班主任通过主题班会提升管理能力，师生共同进步，这是教育中一道美好的风景。班主任们要善于挖掘教育资源，挖掘精神内涵，贴近学生兴趣和成长需求，灵活地组织主题班会，涵养学生的精神品格，美美与共。三、系统的带班方略，助力学生拔节生长组建班集体、开展班集体教育是班主任的重要职责，也是班主任专业素养的综合体现。中小学班主任工作规定提出，要认真做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。“带班育人方略”就是展现班主任对班集体教育的整体思考和做法。活动中，清华大学附属小学赵丽娜老师展
6、示带班育人方略让小水滴闪耀儿童内生的生辉，着眼于小学六年的贯穿培养，以儿童成长为主线，蕴含个体品格到集体精神，再到共同成长的内生力，促进班级的凝聚与共生，助力班级卓越发展。赵老师根据学生不同阶段的特点制定不同的培养目标，给低年级、中年级和高年级分别制定培养目标。从赵老师述说的“不一样与一样”故事中感受到了老师对儿童的赞赏与尊重。她把“适性扬才，儿童站在正中央”这句话放在心上，落实在日常中。“小水滴班”传达的共在、共建、共享的水滴精神以儿童内生为主线，激励每个学生做最好的自己。用心对待学生，尊重学生是师德的根本。优秀班主任们展示的“小水滴班”“红岩班”“青荷班”等一个个优秀班集体的建设经验，启示
7、班主任要建设一个优秀的班集体，就要思考自己的班级观、学生观、成长观，真真实实地走进学生、走进生活，在班级管理中沉淀升华，梳理提炼出符合育人规律的科学带班理念、现实的班级发展目标，扎实地开展班级实践体系建设。只有如此，才能建设一个富有归属感、积极向上的班集体，才能让学生的思维和灵魂都在闪光，让学生体会到自己存在的价值，形成积极心理，拔节生长。苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子”，本次班主任盛会上展示的一个个温馨而感人的育人故事、带班方略、主题班会，正是班主任们对坚守与付出、陪伴与关爱的艺术诠释，也是班主任们一直在学生广阔的心田耕耘心灵、播撒希望的教育智慧。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育没有
8、情感，没有爱，就像池塘里没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有爱，就没有教育。”教育的根本任务在于立德，中小学班主任是学校落实立德树人根本任务的骨干力量，在学生成长成才中承担着重要角色。“耕耘不问收获，自有一路花香。只要初心不忘，脚下就是远方。”作为深耕苦犁的班主任，每个人心中都要有一个关于远方的梦想：坚持儿童立场，不断学习，开拓视野，夯实基本功，提升专业素养，打造有温度的教室,培养积极生长的学生。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度
9、培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，
10、都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描
11、述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导
12、学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你
13、刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3
14、.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份
15、证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和
16、他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成
17、什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
