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1、做一个普通但幸福的老师很多教师都渴望优秀,渴慕成功,因为伴随着优秀和成功而来的是各项荣誉的纷至沓来,是职称级别和工资收入大幅度的提高,是领导的赞赏,是同行的羡慕,是巨大的职业成就感。俗语说,不想当将军的士兵不是好士兵,不想吃天鹅肉的癞蛤蟆不是好癞蛤蟆。这是人之常情,但将军就那么几个,天鹅肉也不多,而在如今早非一片净土的学校里,想当上将军,光靠能力,光有才华也不行,还要天时、地利、人和都占尽。所以优秀的老师往往是少数,成功的老师则更是微乎其微。不说99%的老师,起码有一大半的老师都不可避免地要成为不那么优秀、不那么成功的普通老师。既然优秀的概率这么小,我为什么非要成为一名优秀的老师呢?既然成功的
2、机会这么少,我为什么非要是一名成功的老师呢?做一个称职、合格的普通老师不行吗?而且,有没有比优秀、成功更重要的东西呢?李镇西老师说得好,作为老师,幸福比优秀更重要。我还想再加一句,作为老师,成长比成功更重要。那我干嘛不做一个幸福的老师呢?一个普通但幸福的老师。幸福教师的秘诀一:少生气,多运动有这样一则笑话:一个学生老是在学校犯错误,每次请家长,老师都把他的妈妈喊过来沟通,从没叫过他的爸爸。这位学生就写了个纸条问老师:老师,为什么你每次请家长都不喊我爸爸过来?老师的回复是:我现在有心脏病,就是当年被你爸爸气的!这虽然是个笑话,但是却反映出老师的工作状态。作为老师,班里总有那么几个喜欢捅娄子的学生
3、让你着急上火,总有那么几个胡搅蛮缠、不明事理的家长让你有口难言。所以做幸福教师的第一个秘诀就是少生气,多运动。首先不要跟孩子生气,孩子犯错,这太正常不过了。古语说:人非圣贤,孰能无过。圣贤都会犯错,何况孩子呢。有些老师,一看到孩子犯错,立马火冒三丈,喘里啪啦说孩子一顿,孩子倒没什么事,反而把自己气得够呛。特别是当班主任的,最容易生气。因为学生出了任何问题,学校往往把责任归咎到班主任头上。于洁老师有句话说得非常到位:班主任工作是什么,有时候就是先平静了自己的内心,再平和地教育学生。平静平和,才能跳出愤怒和焦虑,看到教育的一点点有趣与诗意。如果因为学生的屡教不改,家长的胡搅蛮缠,领导的无故责难,你
4、很生气,你的心情不能平静平和,那我建议你多运动。比如到操场跑几圈,一直跑到筋疲力尽为止,把愤怒和焦虑的情绪通过运动发泄出来,顺便再呼吸一下新鲜的空气,感受一下美好的大自然。我相信这个时候,你肯定不再那么生气,那么激动。而当你的心情平和下来,你才能理性地去分析自己面临的问题,你才能看到教育的美好与诗意。幸福秘诀二:少计较,多读书职称晋级可以说是当下一线老师的一块心病,因为职称晋级不仅关系到老师的工资收入,更关乎一个老师的脸面和尊严。看着一起来的同事一级一级地往上晋升,都成了高级教师,只有自己教了半辈子,还是个一级教师,甚至还是个二级教师,能不憋屈,能不窝火吗?但是又能怎么办呢?职称这个事,也不是
5、你想晋就能晋的。荣誉、论文、证书、课题、比赛获奖、班主任年限即使这些晋级条件都满足,学校没有名额,你也只能等着。再说晋级条件跟你一样甚至比你好的老师还有一大堆,他们都在排着队,轮也不一定轮着你。但是整天为了职称晋级忧心忡忡,计较、纠结,有用吗?倒不如看淡职称。二级就二级,有什么大不了。我认为,比职称晋级更重要的是你的工作能力和教学水平,比工资收入更重要的是你的身体健康。有的老师职称虽然是高级或者特级,但是名不副实,教学水平一塌糊涂,职称再高又有什么用呢,不过是自欺欺人罢了。你的职称虽然低,但是业务能力强,受到学生的喜爱,家长的信任,职称再低也掩盖不了你是一个好老师的事实。所以,在职称晋级方面,
6、要学会看淡,尽人事,听天命。能晋级,当然是好事,不能晋级,也不能放弃自我专业上的成长和业务水平的提高。对于老师的成长来说,最有效也是最便捷的方式,那就是读书。我最喜欢的教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中说:“读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求正如苏霍姆林斯基所说,读书不是为了应付上课,而是自身生命成长的需要。当一个老师喜欢上读书,并坚持读下去,虽然他的职称不会因读书而提高,但是他的心境会因读书而变得从容、平和,他对教育的认识会因读书而变得睿智、深刻,他生命的成长和自我的觉醒也会因读书而
7、迅速到来。幸福秘诀三:少抱怨,多反思有人说,老师的地位很崇高,人类的灵魂工程师,太阳底下最光辉的职业。有人说,老师的地位很卑微,穷教书的,家有三斗粮,不当孩子王。我想说的是,老师这份工作和社会上其他行业并没有太大区别,唯一的区别就是,老师这份工作的对象是正在成长的孩子,关乎的是一个家庭的未来,我们做老师的,绝不能昧着良心去误人子弟。如今的教育现实,似乎人人都看得出来,问题很多,结果是:校长累,老师累,孩子累,家长也累。很多老师都在抱怨现在的老师越来越难当,这也的确是现实。但是作为老师,我们不能光抱怨,还要多反思,作为推动教育改革的主力军,我们也要担起自己应尽的责任。虽然我们不能左右大的教育改革
8、政策,却可以去改变自己,去反思自己工作上的不足,从而减少教育问题的出现,减少教育问题带给学生的伤害。朱永通先生有一篇文章叫一厘米之变,里面有句话说得很贴切:坚持一厘米之变,即从能改变的地方开始,一厘米一厘米地努力去改变。比如尊重教室里的每一位学生,不因为学习成绩将学生分成三六九等,尽可能地给他们多一点自由的时间与空间,带着学生们阅读,扩大他们的知识面,而不是只给他们教科书上可怜的一点知识。再不济,作为老师,要做到不拖堂,不体罚学生,不布置大量无效的作业,总可以做到吧。作为老师,特别是作为体制内的老师,工作中的确面临着各种各样的枷锁与压力,但这不是我们不用心当好一名老师、不尽心做好我们自己本职工
9、作的借口。教育圈曾经流传过这样一个经典故事:在暴风雨过后的海滩上,许多被卷上岸的小鱼困在水洼里,一个小男孩正奋力地把这些小鱼捡起来扔回大海。一个路过的大人问:“水洼里这么多鱼,你救不过来的,再说了,谁在乎呢?”小男孩头也不回地继续捡,说:“这条小鱼在乎,这条,还有这条J我很喜欢这个故事,我觉得每一个老师都应该向这位捡小鱼的男孩学习。哪怕我们面临很大的压力,哪怕我们做的事情很微小,哪怕我们只能带来一点点的改变,但对于我们教室里的孩子来说,却至关重要。最后我想说的是,在这个既内卷又躺平的时代,我们既不必内卷,也不必躺平。如果优秀与成功则离我们太遥远,那么我们就少生气、少抱怨,少计较,多运动,多读书,多反思,做一个身体健康、心境从容、学生喜爱的幸福老师。