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1、21杨氏之子一等奖创新教案杨氏之子教案教学目标：1、认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2.读准课文，做到字音准，节奏准，感受古文韵味。背诵课文。3,能借助注释读懂故事，理解内容，体会对话巧妙，感悟杨氏子甚聪惠。教学重难点：能借助注释读懂故事，理解内容，体会对话巧妙，感悟杨氏子甚聪惠。教学过程：板块一、旧学导课，感古称之趣1.出示图片猜故事名称，发现主人公共同点。司马光王戎不取道旁李（年少、机智）读题，解题意。用题目的方式来介绍自己。板块二、预习检测，觉古文之趣一、字词一个字就是一个词：诣：读准，说义，结合意思组词：诣访诣见禽：读准，观字形，解字义（古今异义）：今：家中驯养的禽鸟
2、，如鸡鸭鹅鸽等。古：鸟类，家是家，禽是禽，家禽便是家里养的鸟。多音字：应声（据义定音）通假字：惠二、停顿1 .生字归句，读好停顿孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果J儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽J2 .多形式读练读，展示读（个读，正反向读）三、有趣的语言特点1.课文写到了哪些人？杨氏之子、杨父、孔君平3 .到故事里找找这三个人？（1）另外的称呼杨氏子一一儿杨氏子的父亲一一父孔君平一一孔夫子（尊称：年长而学问好的人）（2）代词其君杨氏之子（尊称有身份地位的，道德品行良好的人）（3）省略部分（杨氏子）为（孔君平）设果4 .完成学习活动一借助注释和补
3、充内容，用自己的话讲讲故事内容。想一想：三人之间发生了什么事？交流：（1）说故事内容（分句讲，同桌互讲，独讲）（2）反馈人物事件小结：古文便是如此用极简的文字讲极有趣的故事。4.齐读板块三、品读古文，悟古人之趣1 .聚焦人物特点：故事中的杨氏子给你留下怎样的印象？聪慧2 .关注言行品聪慧：完成学习活动二：圈画表现杨氏子聪慧的言行并说说理由。交流：（1）应得快：应声答日（杨氏子迅速听出话里怎样的玄机？）（2）答得妙：A：预设：一大盘水果什么都有，孔君平为什么非指着杨梅说？杨氏子一一杨梅一一君家果（幽默的孔君平）B：杨氏子的应答孔君平一一孔雀一一夫子家禽第一层：孔雀是夫子家禽。（为什么非得说孔雀？
4、）用肯定的语气读一一聪慧第二层：抓住“未闻”读懂杨氏子背后的思维一一“甚聪慧”未闻孔雀是夫子家禽。未闻意思：没听说杨氏之子明明可以肯定地回答，为什么要否定地说呢？引导思考：如果孔君平承认二如果孔君平不承认二小结：委婉的反问让孔君平进退两难，陷入了矛盾的境地。C：分角色对话读。D：想象孔君平听后反应：孔君平笑曰：一一（妙哉，此子日后必成大器。）E：学以致用假如来的不是孔君平，而是柳君平、石君平、龙君平呢？该如何应答呢？柳先生指以示儿曰：“此是君家果J儿应声答曰：“未闻（柳树是夫子家树。）”石先生指以示儿曰：“此是君家果J儿应声答曰：“未闻（石榴是夫子家果。）”龙先生指以示儿曰：“此是君家果J儿应
5、声答曰：“未闻（龙眼是夫子家果（3）做得周聪惠中的“惠”不仅有聪慧的意思，它还有懂得待人处事的道理的意思。文中还有哪里表现出他善于待人处事，有礼貌的？为设果：非常有礼貌懂得待客之道，端来水果，招待客人。小结：应得快、答得妙、做得周，杨氏之子果真是甚聪惠。我们一起完整地读读，再次感受他的聪惠。3 .背诵加油站有一个词叫熟读成诵，这样一个故事，这样一个聪慧的少年应该记入大家的心里。自己试着背一背。学生自由背诵，教师多种形式检查。填空背，个人展示背，齐背。板块四、推荐阅读，品古书之趣1.推荐小故事，激发阅读兴趣。孔融认亲文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也J元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈藕后至，人以其语语之，曰：“小时了了，大未必佳J文举日：“想君小时必当了了J匙大跟躇。2.简介世说新语，推荐阅读世说新语由南朝刘义庆组织编写，主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，据统计大概写了1500多人，通过独特的言谈举止写出了不同人物的独特性格，每个人物都生动形象、活灵活现、跃然纸上。
