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1、一年级下册道德与法治教学工作计划及总结一、学情分析一年级下学期的学生，经过一学期的适应和训练，绝大多数孩子适应了校园新生活，大部分基本养成了学习习惯，且识字量和语言表达能力进步明显，大部分孩子都具有好奇、好动、喜欢模仿、信任老师等的基本特点，且有直观、具体、形象等思维特点。注意力集中时间仍是10分钟左右，很难做到一节课专心听讲，部分学生好习惯缺失。二、教材分析（备注：以下内容参考道德与法治一年级下册教师用书）（一）整体分析1.教育主题：养成好习惯。一年级下册是在“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的习惯，是一个整体的视角。包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，
2、与大自然、家人同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好的自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好的自我启航。遵循这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时期我国多数地区正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。渗透
3、这一价值观，目的是要引导孩子逐步超越自我中心、单子式个体的思维与存在方式，成为与所在世界和谐共处的主体。（二）单元分析第一单元：我的好习惯，教学目标：1.养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表；2 .逐步产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌；3 .养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌；4 .养成基本的学习好习惯，做事不拖拉、不马虎；5 .在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。第二单元：我和大自然，教学目标：1.亲近大自然，与大自然有共在感；6 .喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然进行交流,获得成长；7 .欣赏大自然的美，对自然界有好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己；8
4、 .爱护动物，对身边的动物有亲近感、共在感、好奇心，乐于探索；懂得与动物相处时如何保护自己。第三单元：我爱我家，教学目标：1 .懂得自己与父母血脉相依,感受家的温暖；2 .初步懂得家的构成；3 .在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和家的温暧，理解家人的爱；4 .养成整理的好习惯，学习整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力；5 .爱护家庭环境卫生，学着做家务，用自己做家务的行动表达对家人的爱。第四单元：我们在一起，教学目标：1 .乐群，喜欢和同龄人一起玩，感受与同龄人共处的快乐；2 .在与他人相处时相互尊重与理解；懂得同学间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌；3 .引导学生乐于分享
5、(学习用品、心情、成长等)；4 .感受共同成长的快乐，乐于以协商的方式解决问题,学习欣赏别人的优点与长处；5 .引导学生学会更加积极愉快、负责任地生活，感受在少先队组织中自己的成长和进步。(三)主要栏目1.活动栏。本课程是一门活动性课程。学生解决问题的方式、技能，价值判断的能力，对道德原则与法治观念的领悟，都可以在活动中形成。特别是对低年级学生而言，由于其语言表达能力和抽象思维能力的发展有限，因而，活动对其道德与法治观念的发展起着重要的作用。值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种情感、经历的体验,而是指向综合性的实践智慧的获得。“例如，本册教材第1课的镜子里的我环节，就是一个
6、活动栏目，里面包含着不同层次的活动。首先,通过照镜子的活动进行自我发现,查看自己是否整洁；其次，以同学为镜，相互发现彼此整洁的地方在哪里。但对这一环节的处理，不能只停留在“发现”上，而是要与本课的教学目标结合起来，引导学生了解怎样才算整洁，帮助他们学会追求整洁的自我的具体方法，初步学习如何塑造美好的自我形象；同时，引导他们学会去发现别人的优点，通过相互鼓励，领悟同学之间互相帮助、一起成长的美好。依据活动形式，本册教材的活动栏目还可以分为游戏、表演、猜谜语、探秘等。如第2课的我们天天有精神，第4课的怎样才能不马虎中的“找不同”，第5课的风儿在哪里，第6课的走，看花看草去，第7课的我喜欢的动物，第
7、8课的大自然中的快乐，第10课的家人的爱藏在哪里，第11课的小雨和他的“小伙伴”送“小伙伴”回家，第12课的我做过的家务活再来学一招，第13课的大家一起欢乐多，第16课的有人帮，不一样一起做做看，等等。2 .辨析栏。辨别是与非，知道对与错.形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自觉践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。实际上，道德辨析蕴含在很多教学环节中。为了引导儿童道德理性的自觉发展，本册教材特别设置了一些辨析栏目，以及由此展开的辨析课。辨析栏多数从栏目标题上可以看出。一年级上册教材中常常采用这样做对吗、这样好不好等提问式的栏目标题，比较好分辨。一年级下册教材中除了这类明显的辨析
8、栏目外，还增加了一些学生在日常生活中经常出现的问题，作为一种深层的辨析，即把辨析与日常生活的自我反思结合在一起。如第1课的这样做好不好，第2课的有精神才好，第6课的爱护花和草中的这样做对吗？，笫7课的怎样才是真喜欢，第10课的肩头上的爱，第11课的养成整理的好习惯中这样做对吗？，第12课的这时怎么办，第14课的我要求助吗，第15课的他是“小气鬼”吗，第16课的为啥合作不下去。3 .讨论栏。对于低年级的学生来说，说话比书写更容易。因此，我们要提升他们的表达能力，让他们在大家面前清楚地表达自己的想法，这是他们为自己的言论负责的第一步，也是他们需要发展的基本交往能力。为此，本套教材设置了讨论栏目，相
9、比于一年级上册的讨论，一年级下册的讨论给出的范例有了更详细的描述，开始注意教材细节与挖掘学生内在体验的联系。这看上去很简单，但对学生有难度，不仅对其语言表达能力提出了更高的要求，也是引导学生了解与表达自己内在情感与体验的要求，还有对生活细节的关注能力的要求。这一切，为发展学生的交往能力以及表达能力打下了基础。同上册教材一样，本册教材的讨论主要是小组讨论。这些讨论虽然在标题上没有明确标示，但教材中的图中都有暗示。插图为小组讨论的，都可以视为讨论栏目。如第1课的保持整洁有办法，第3课的拖拉一下没关系吗，第7课的我喜欢的动物我和我的动物朋友，第9课的我来到我家我身上有家人的“影子”家人的故事，第10
10、课的家人的爱藏在哪里前面部分，以及第13课的大家一起欢乐多，等等。4.儿歌童谣。儿歌童谣，简明易懂、读起来朗朗上口，是低年段儿童喜欢的一种文体。本册在一些学习内容中采用了儿歌童谣的表达方式，有的融合在其他栏目中.有的独立构成课文内容。从出现在教学栏目和活动中的儿歌童谣来看，多数功能是总结与提炼、讨论与辨析或者是提示活动的要点。如第3课的“等一下”与“还没完”和“拖拉”说再见，第6课的走，看花看草去中的大树有生命，第8课的大自然中的快乐中的大地长出绿头发，第11课的养成整理的好习惯中的儿歌，第14课的大家都会有困难中的儿歌，第15课的分享的魔力和快乐地分享中的儿歌等。而单独的儿歌相对较少.如第1
11、4课中的温暧的“接力棒”。三、教学进度第一周：1.我们爱整洁2课时第二周：2.我们有精神2课时第三周：3.我不拖拉2课时第四周：4.不做“小马虎”2课时第五周：5.风儿轻轻吹2课时第六周：6.花儿草儿真美丽2课时第七周：7.可爱的动物2课时第八周：8.大自然，谢谢您2课时第九周：9.我和我的家2课时第十周：10.家人的爱2课时第十一周：11.让我自己来整理2课时第十二周：12.干点家务活2课时第十三周：13.我想和你们一起玩2课时第十四周：14.请帮我一下吧2课时第十五周：15.分享真快乐2课时第十六周：16.大家一起来合作2课时第十七周：17.我们都是少先队员2课时一年级下册道德与法治教学工
12、作总结本学期任教一年级道德与法治课，回顾一学期工作，感触良多，学习2022版新课程标准、教师用书，结合一年级学生的学情和班情，开展教研和教学，取得一定成绩，具体总结如下：一、教研方面（一）重温新课标又有新收获本学期，我重温了义务教育道德与法治课程标准（2022年版）和义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读，上学期是整体感知，知道核心素养主要包括括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。这学期则是细化理解，结合一年级特点，我认为可侧重研读道德修养，道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为：1 .个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规
13、、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。2 .家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。3 .社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。4 .职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强
14、民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。（二）参与校本教研有收获通过参加校本教研，集体学习和自学相结合，有以下收获：1.用好道德与法治教师用书。学校下发了该重要用书，我做到通读和细品，整体了解本册教学内容，重点研读单元教学主题和目标，如“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题，是一个整体的视角，包括日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人同侪共在的好习惯。5 .理解教材编写意图。本学期分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观
15、。“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。二、教学方面（一）用好资源，做好备课一是结合新课标理念，参考教师用书，撰写电子教案，结合核心素养拟定教学目标;二是制作课件,一是他山之石可以攻玉,用好教师用书配套的备课资源，例如每课都有PPT课件和35个flash动画，我在该PPT基础上进行修改，既节省时间，也用好经审核通过的免费课件资源，更好地为教学服务。（二）体现“双主”，解决“两突”围绕核心素养，体现教师主导作用、学生主体地位，解决“两突”，突出重点，突破难点，我注重教师的“主导”和
16、“组织”作用，运用尝试教学法，引导学生思考感悟，以教材为本，用好用活教材，运用视频、微课资源，突出重点突破难点。例如的风儿在哪里、走，看花看草去、我喜欢的动物、大自然中的快乐播放相应主题的视频课件，吸引孩子们的注意力，引发思考，积极回答，效果良好。（三）形式多样，有效教学1.校园生活素材作为教学资源。例如我们爱整洁一课，展示校园里干净整洁的课室、垃圾纸屑卫生死角等照片；我们有精神一课，展示升旗仪式形象好、气质佳的学生代表；又如不做“小马虎”一课，让学生举例，如看错题目、计算出错、忘了带学习用品、找不到自己放的东西等，我顺势引导：你身上有没有发生过类似的事情？在这方面有没有好的经验？让学生讲述、
17、整理自己已有的生活，着力于学生知、情、行的发展；我们都是少先队员展示学校“入队礼”活动照片或视频，校园的素材有助于创设教学真实的情景，激发孩子的代入感，通过辨析与分享，较好地实现教学目标。6 .寓德育于多样化的活动中。学生品德的形成离不开其对生活的认识、体验和感悟。我比较注重以活动为载体开展教学。例如可爱的动物提早布置家庭活动，建议家长带孩子去花鸟市场、有动物的公园等地方,学会与动物友好相处，拍摄孩子和小动物的场景相片或短视频，寓教于乐；大自然，谢谢您一课,利用假期，带孩子去户外公园，在课堂上做分享，引导孩子在活动中感悟，体现“共在”这一核心的价值观；又如干点家务活一课，布置孩子做力所能及的家
18、务等等。形式虽然有不同，但大同之处是有意识培养核心素养中“道德修养”，细化必须在个人美德、家庭美德、社会公德。三、努力方向（一）基于核心素养的课堂教学的研究基于核心素养的一年级道法课堂教学如何实现？如何做到深入浅出，如何更好地以学生为中心，引导学生对教学内容进行思考，针对学生的学习不足实施再教育，以及如何进行综合客观的评价，为学生提出建议,在提升教学质量的同时，促进学生综合发展，进而达到“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”的效果。（二）尝试培养学生开展小组合作学习我在一年级教学以个人回答、同桌交流为主,没有系统训练小组合作式教学，今后可以在一年级就着手训练，划分为若干个学习小组，明确小组长以及组员的职责分工，训练小组讨论时的具体要求，不仅包括如何表达，还包括如何倾听。同时根据教学内容思考如何设计有开放性、有合作探究意义的学习任务或活动环节，而不是为小组合作而走小组合作的流程，真正做到有助于提升解决问题，培养学生合作的学习意识。明晰努力方向，既是对自我教学中存在不足的清晰认识，也是鞭策自我提升，步入专业成长的快车道，期待不久的将来，我的道德与法治课有风格有质量。
