《古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、古诗词诵读春江花月夜公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册春江花月夜教案课题春江花月夜课型教学目标1.诵读诗歌，通过意象分析作者情感。2.体会诗歌景、情、理的融合。3,鉴赏诗歌的写作手法。教学重点诵读诗歌，通过意象分析作者情感。教学难点体会诗歌景、情、理的融合。教学方法讲授法、讨论法、圈点标画法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被称为它便是我们今天要学习的春江花月夜，这首诗被认为“孤篇压全唐、”盛
2、唐第一诗”被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，而那位诗人便是张若虚。讲故事，引入新课。激发兴趣，导入新课。作家作品张若虚（约647年一约730年，一说生卒年不详），扬州（今江苏扬州）人，初唐诗人。以春江花月夜知名，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。他的诗仅存二首，收录于全唐诗中，其中春江花月夜是一篇脍炙人口的名作。春江花月夜为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，后来隋炀帝又曾做过此曲。乐府诗集卷四十七收春江花月夜七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。了解作者生平，了解春江花月夜的基本内容。积累文学常识，提升文化素养。梳理脉
3、络全诗可以分为三个层次：第一层（1一8句）：春江月夜的美景一一月下之景（画意）。开篇落笔扣题，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面。“生，生长。潮水上涨，明月随潮水涌动生长上升。“生”字赋予明月生命，化静为动，写出了月随潮生的动态之美。表达出诗人的欣喜之情。第二层（9-16句）：江畔月下的沉思一月下之思（哲理）。诗人为我们描绘了一幅极富动感、有（水）声有（月）色、由远及近，由上而下的立体画面。绘出了一幅春江潮涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。第三层（1736句）：因月而起的情思一一月下之情（诗情）。鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典一一“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，
4、“鱼龙”“鸿雁”是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。思妇怀远，相思无着落。朗读诗歌，梳理结构。疏通诗歌大意，理清诗歌脉络，带领学生掌握重点实词，了解诗歌内容。整体解读L“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”有何作用明确：承上启下。总结月色的皎洁、夜空的明净，承接上文。用一个“孤”字显出天宇之广阔，引出下文对宇宙人生的思考。2.“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句话在诗中有何作用？明确：承上启下。既紧承上文对人生与宇宙的沉思，又引出下文男女相思的离愁别恨,同时也为下文由月及人展开联想作好铺垫。3.“徘徊二字历来为人称道，请分析其表达作用？明确：运
5、用拟人，写出月亮游移不定的动态美;赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。4.根据“卷”和“拂”两个动作，发挥想象揣摩思妇的心理？明确：“卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情，反而相思又深，想赶走这恼人月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘。“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。5.“鱼龙”“鸿雁”这两个景物有什么特殊的作用？请作简要分析。明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。用典一一“尺素在鱼肠，
6、寸心凭雁足二鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。提升学生的归纳概括能力。深入探究“明月”“江水”“落花”等意向有何作用？明确：面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、爱情的代表意象。长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河
7、，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言来表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。认真思考，结合手法进行探究。_提升学生的语言表达运用的能力，对学生的语文素养做进一步提升。主旨探究春江花月夜不仅仅是对自然景色的赞美，更是通过对人
8、与自然、人与人之间关系的表现，探讨了人生的意义和价值,以及宇宙的无穷与生命的有限之间的张力。诗人的哲学意味和对生命价值的肯定，使得这首诗歌具有了超越时空的艺术魅力。总结归纳提升学生的归纳概括能力。写作特色L融情于景，情中有思。融诗情、画意、哲理于一体，借对春江花月夜的描绘，尽情赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，与对人生真谛的追寻结合起来，汇成一种情、景、理交融的幽美而邈远的意境。2.写景、抒情、议论完美结合。写出春江，花，月夜三种美景；抒发常见的离别相思之情；思索宇宙人生之间的关系。3.声韵和谐优美。全诗三十六句，四句一转韵，平仄交错，音律和谐。归纳概括提升学生的归纳总结能力。板书春江花月夜春江月夜的美景一一月下之景（画意）江畔月下的沉思一一月下之思（哲理）因月而起的情思一一月下之情（诗情）教学反思教学时应时刻关注学生注意力是否集中，多提问，多互动，多谈论。充分发挥学生的主观能动性，不断提升学生的知识积累和文化素养，提升学生的分析归纳能力。
