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1、摘要IABSTRACTIl弓I言1.相关概念界定11.l早期教育11.2家长教育观念11.3研究现状21.3.1国外相关研究21.3.2国内相关研究22 .研究设计32.1 研究目的32.2 研究对象3表1问卷调查对象的基本情况32.3 研究内容42.4 4研究方法及步骤43 .城市幼儿家长早期教育观念的调查结果分析41 .1城市幼儿家长对早期教育重要性的理解和认识43 .2城市幼儿家长对早期教育内容的理解和认识53.3城市幼儿家长对早期教育师资的理解和认识64 .城市幼儿家长早期教育观念存在的误区61 .1城市幼儿家长在早期教育重要性认识上的误区64 .2城市幼儿家长在早期教育内容认识上的误
2、区75 .3城市幼儿家长在早期教育方法认识上的误区86 .4城市幼儿家长在早期教育师资认识上的误区95 .提高城市幼儿家长早期教育观念的建议及对策105.1 加强对早期教育的宣传105.2 2强化大众传媒的社会责任感105.3 增强对早教机构的监管105.4 幼儿家长自身的努力115.5 早教机构的积极作为11结论12参考文献13致谢14城市幼儿家长早期教育观念的调查研究摘要早期教育是促进O至6岁儿童身心协调发展的教育。在个体接受终身教育的过程中，早期教育作为起始阶段，对人一生的成长与发展具有深远的影响，日益受到社会的高度重视。而在早期教育中，家庭担负了必不可少的责任。对于早期教育的内容、方法
3、，早期教育师资等问题的认识参差不齐，有的乃至是错误认识，这必然会影响家长的早期教育态度与行为及其对早期教育机构的选择，从而影响幼儿的全面健康成长。家长是孩子成长过程中的启蒙老师，其教育观念对孩子的影响最早、最直接也最深刻。本研究通过问卷法与访谈法对城市幼儿家长早期教育观念的现状进行调查，分析存在的误区并提出合理化建议，以期提高家长的早期教育观念，为幼儿家长进行正确的早期教育提供帮助，从而促进幼儿的全面健康成长。关键词：城市；幼儿家长；早期教育；教育观念ABSTRACTEarlyeducationistopromotethecoordinateddevelopmentofphysicalandm
4、entalhealthofchildrenaged0to6years.Intheprocessoflife-longeducationforindividuals,earlyeducation,astheinitialstage,hasafar-reachingimpactonthegrowthanddevelopmentofhumanlife,andhasbeenincreasinglyattachedgreatimportancetobysociety.Inearlyeducation,thefamilybearstheindispensableresponsibility.Asforth
5、econtent,methods,teachersandotherissuesofearlyeducation,therearedifferentunderstandings,someevenwrongunderstandings,whichwillinevitablyaffectparentsattitudeandbehaviortowardsearlyeducationandtheirchoiceofearlyeducationinstitutions,thusaffectingchildrensall-roundhealthygrowth.Parentsaretheenlightenin
6、gteachersintheprocessoftheirchildrensgrowth,andtheireducationalconceptshavetheearliest,mostdirectandmostprofoundimpactontheirchildren.Thisstudyinvestigatesthecurrentsituationofearlyeducationconceptofurbaninfantparentsthroughquestionnaireandinterview,analysestheexistingmisunderstandingsandputsforward
7、reasonablesuggestions,inordertoimprovetheparentsearlyeducationconcept,providehelpforthecorrectearlyeducationofinfantparents,soastopromotethecomprehensiveandhealthygrowthofinfants.KEYWORDS:City;ParentsofEarlyChildhood;EarlyEducation;EducationalConcepts城市幼儿家长早期教育观念的调查研究引言自21世纪以来，随着社会各方面的高速发展，人们对物质生活的追
8、求渐渐放缓了脚步，越来越多的人将目光投向了人类自身，希望能更好地认识自我、发展自我。在这一背景下，作为个体终身教育的开端，早期教育日益受到社会的高度关注,而这无疑会影响家长的早期教育观念。教育观念是对教育的理解及其认识，直接影响着教育行为的发生及改变。以往研究表明，幼儿家长在认同早期教育重要性的基础上，对于早期教育的内容、方法，早期教育师资等问题的认识参差不齐，有的乃至是错误认识，这必然会影响家长的早期教育态度与行为及其对早期教育机构的选择，从而影响幼儿的全面健康成长。所以，非常有必要探究我国目前城市幼儿家长的早期教育观念，考察幼儿家长对早期教育的相关理解与认识。1 .相关概念界定1.1 早期
9、教育关于早期教育的含义，每位学者都有自己的见解。辞海里的解释是：小学以前开展的婴、幼儿的教育是早期教育。林菁则这样定义，为让O至6岁儿童的潜力能够最大程度地被开发，要对其实施有针对性地培养，这便是早期教育。综合以上对早期教育的不同认识，本研究将早期教育界定为促进O至6岁儿童身心协调发展的教育。1.2 家长教育观念研究者们关于家长教育观念的定义有着自己的认识，对其包括的具体内容也有着各自的看法。在俞国良和辛涛看来，家长可以从教育观、儿童观、发展观等来思考怎样教育孩子，父母教育孩子所依据的理念就是父母的教育观念。学者陈会昌指出，并不是所有的父母在教育子女的过程中都会选择同一种教育方法，选择相同的教
10、育内容，而父母那些不同的教育看法就是其教育观念。本研究针对城市幼儿家长进行调查，以其早期教育观念为研究内容，主要考察幼儿家长对早期教育重要性、早期教育内容和方法及其早期教育师资的看法。1.3 研究现状本研究以中国知网、维普和万方等数据库为基础，对城市幼儿家长的早期教育观念进行了详细的检索，获得了丰富的文献资料。通过整理文献资料发现，国内外研究专家对幼儿家长的早期教育观念做了系统、全面的理论探究和思考。但是，关于家长对早期教育相关问题的理解的研究调查还较为零散。本研究从国内外两方面综述搜集的理论资料，以整理国内外学者关于幼儿家长早期教育观念的研究。1.3.1 国外相关研究西蒙兹是国外进行父母早期
11、教育相关研究的第一人，此后鲍德温研究了母亲养育方式与儿童个性的关系。通过研究的不断推进，学者们开始探讨亲子关系的有关问题。到近期，研究者们选择不同的角度研究了父母的教育观念。关于父母教育观念的比较研究也很多，EiriniFlOUri的研究表明，母亲对孩子的教育对孩子成人后的生活方式、学习方式及工作方式具有很大影响。从整体来说，国外研究者对家长教育观念的研究还是比较丰富和全面的，从上个世纪30年代至今，随着科技的进步，调查研究不断深入。但是，关于幼儿家长对早期教育的内容、方法和师资等方面理解的研究仍较为零散，此方面具体而深入的研究文献较少，还有待补充。1.3.2国内相关研究当前，早期教育日益受到
12、国内社会的高度关注，家长教育观念的研究成为国内学者的研究热点。我国对家长早期教育观念的研究主要包括四个方面：家长教育观念的内涵研究、家长教育观念与儿童发展的关系研究、家长教育观念的比较研究以及家长教育观念的误区研究。学者许晓辉、庞丽娟指出家长的教育观念具体包括目标观、方法观和评价观等。邹萍和杨丽珠等研究了家长的教育观念与儿童性格养成、心理特点的关系。家长教育观念的比较研究是我国学者研究的热点,不仅有黄娟娟、高慧、胡菲等的国内地区比较研究，也有杨丽珠与国外学者合作开展的国内与国外的比较研究。以往研究表明，国内研究者对幼儿家长教育观念的调查分析不断丰富和深入，研究角度与内容广泛，研究对象不止针对家
13、长，也包括幼儿、幼儿教师等等,不仅有现状研究，也涉及比较研究。但是，综合考察幼儿家长早期教育观念的研究相对较少，理论资料相对不完善。2 .研究设计2.1 研究目的本研究对城市幼儿家长早期教育观念的现状进行调查，分析存在的误区，探讨其在早期教育过程中存在的问题并提出合理建议，从而为幼儿家长进行正确的早期教育提供借鉴，提高幼儿家长的早期教育水平，促进幼儿的全面健康成长。2.2 研究对象本研究选取了沧州市4所幼儿园的幼儿家长作为调查对象，采用随机抽样的方式，选择了公办幼儿园和民办幼儿园各2所，在4所幼儿园均随机选取大、中、小、托班的幼儿家长共200位作为调查对象,其基本情况见表1。在做过问卷调查的幼
14、儿家长中，随机选取10位家长进行了深度访谈。表1问卷调查对象的基本情况年龄/人数学历/人数职业/人数性别20-30岁/65中专及以下/33国家机关或事业单位人员/39男：67女：13331-40岁/59大专/66专业技术人员（医生、教师等）/4041-50岁/44大学本科/73公司职工/6151-60岁/32硕士及以上28自由职业者或个体从业者/39其他职业人员/212.3 研究内容（1）城市幼儿家长对早期教育重要性的理解与认识（2）城市幼儿家长对早期教育内容的理解与认识（3）城市幼儿家长对早期教育方法的理解与认识（4）城市幼儿家长对早期教育师资的理解与认识2.4 研究方法及步骤本研究的调查步
15、骤主要为：查阅资料；确定调查问卷、访谈提纲；进行问卷调查、访谈；整理、分析数据；得出结论等。1.文献法通过对数据库和学校图书馆资源的搜集，熟悉目前国内外关于幼儿家长早期教育观念的有关调查研究；通过查阅书籍及其相关文献确定调查问卷和访谈提纲；整理已有文献的相关理论经验，寻找切入点，作为建议部分的参考。2 .问卷法本研究自编调查问卷，采用随机抽样的方式发放问卷200份，回收184份，当中有效问卷180份。根据对有效问卷的数据分析，了解幼儿家长对早期教育的相关认识和看法。3 .访谈法本研究运用事先设计的访谈提纲，主要以笔录的方式对随机选取的10位幼儿家长进行访谈，了解幼儿家长早期教育观念现存的具体误
16、区，并向被访者保证资料绝对保密，无记名。访谈结束后及时整理和分析，得出有效信息。3 .城市幼儿家长早期教育观念的调查结果分析3.1 城市幼儿家长对早期教育重要性的理解和认识将通过问卷调查所得出的城市幼儿家长对早期教育重要性的赞同度按百分比排列，见表2。表2城市幼儿家长对早期教育重要性的理解和认识题项小时候养成良好习惯,可以为将来的发展奠定良好基础孩子在幼儿期间,拥有极大的发展潜能,需要父母和教师的发掘、引导如果接受合理的早期教育,每个孩子都能成才3岁看大,7岁看老相比中小学阶段,学前阶段谈不上什么教育赞同百分比97.7%94.4%68.8%39.4%1.6%不赞同百分比0%2.7%18.8%4
17、0.5%95%统计数据表明，几乎没有家长对早期教育的重要性存在质疑，否认早期教育的重要作用。他们认为，良好的早期教育可以为将来的发展奠定基础，孩子拥有无限的发展潜能，父母与老师应该积极地发掘和引导。但是,大部分家长对于早期教育的深远意义不持绝对的看法。3.2 城市幼儿家长对早期教育内容的理解和认识将通过问卷调查所得出的城市幼儿家长认为早期教育内容的重要程度按由高到低的顺序排列，见表3。表3城市幼儿家长对早期教育内容的理解和认识题项孩子的身体健康最重要培养孩子的自理能力和生活习惯建立良好的亲子、师生、同伴关系,让幼儿有个愉快、安定的情绪给予孩子自主选择、独立完成的机会让孩子在游戏中学会合作，懂得
18、分享培养孩子的爱心，让孩子能够宽容地待人、待物赞同百分比100%77.7%66.6%66.6%44.4%55.5%不赞同百分比0%22.3%33.4%33.4%55.6%44.5%调查统计结果表明，所有的家长都将孩子的身体健康摆在第一位，重视培养孩子的自理能力与生活习惯。另外，家长也相当注重孩子的心理健康发展。比起让孩子学习各种知识和常识，大部分家长认为培养孩子的音乐、体育、美术等特长更为重要。但是，家长在孩子全面和谐发展的认识上还略有欠缺。3.3 城市幼儿家长对早期教育师资的理解和认识将通过问卷调查所得出的城市幼儿家长对幼儿教师的赞同度按百分比排列，见表404城市幼儿家长对幼儿教师的理解和认
19、识题项幼儿教师不仅要身体健康，也要心理健康幼儿教师要有照顾和教育孩子的知识和经验幼儿教师要非常了解孩子的心理幼儿教师要有细心、耐心和爱心，多赞赏孩子的闪光幼儿教师要善于控制情绪幼儿教师应该会唱歌、跳舞、画画、弹孩子太多,幼儿教师很难关注到每个孩子幼儿教师的工作只是教学,不需要有研究的能力赞同百分比98.8%97.7%97.2%92.7%92.7%86.6%51.6%18.8%不赞同百分比0%0%0%0%0%6.6%42.7%76.6%调查统计结果显示，幼儿教师的身心健康是幼儿家长格外看重的。并且，家长对幼儿教师的能力与技能也给予了很高的期望，希望幼儿老师具有多方面的才艺，了解孩子的心理，能够鼓
20、励并发现孩子身上的闪光点，可以耐心地与孩子讲道理。另外，幼儿教师要具备必要的教学能力，能引导孩子进行各种教学活动和游戏。外在形象方面,幼儿家长认为幼儿教师要时刻管理自己的谈吐举止。4 ,城市幼儿家长早期教育观念存在的误区4.1 城市幼儿家长在早期教育重要性认识上的误区问卷统计结果显示，大部分幼儿家长对早期教育的重要性是毫不质疑的。在访谈中，有家长针对早期教育为何重要是这样说的，“现在的社会是终身学习的社会，早期教育作为个体终身教育的开端，当然要重视起来。”也有家长这样回答，“现在社会竞争非常激烈，孩子们都是从小开始就上各种兴趣班、补习班，为了让自己的孩子不输在起跑线上，也只好很早就让孩子去学习
21、各种东西。可能现在学的各项特长将来也不一定用得上，但还是先学了再说。”还有一位家长是这样说的，“我小的时候家里没有条件让我去学习各种东西，现在可不能让我的孩子也这样，我要让我的孩子去学一学原来我想学没能学的特长或知识。”由此可见，虽然绝大部分家长都认同早期教育的重要性，但在具体理解上却有所不同。有些家长觉得,学习对于孩子来说还是最重要的。还有些家长对孩子抱有很高的期望，希望孩子去完成自己没有实现的理想，早早地便为孩子设计好了一条理想的道路,要求孩子按照自己的设计去成长，而不考虑孩子个人的意见。其实，家长的这种做法是自私的，这会让孩子产生过重的心理负担，挫伤孩子积极向上的热情，而且很可能让孩子丧
22、失掉自己内心的想法，让孩子失去了自主选择的机会与能力。4.2 城市幼儿家长在早期教育内容认识上的误区从问卷统计结果来看，毋庸置疑的是幼儿家长将孩子的身体健康摆在第一位，重视培养孩子的自理能力与生活习惯。孩子的身体发展还未成熟，处于身体发育的关键时刻，此时的身体素质培养尤为重要。访谈中的一位家长说，“我认为孩子的健康是最重要的，没有了一个好身体，再想做什么也只能是有心无力，健康的身体是做其他任何事情的基础。”还有家长在访谈中提到，“我认为，在孩子小时候培养他的习惯是非常重要的，一个人小时候的行为习惯往往会伴随其一生。”幼儿家长对孩子个性与品德等方面的培养也非常重视，部分家长认识到学习各种知识并不
23、是最重要的。有很多家长注重对孩子特长的培养，主张给孩子报兴趣班，这是无可厚非的，但不询问孩子的意见与兴趣，从自己主观意愿出发就值得商榷了。一位家长说“我也不知道应该给孩子报哪些兴趣班，看到别人家的孩子又会画画，又会跳舞，真的是很羡慕，索性就给孩子多报几个，让孩子多学点总没坏处，孩子小什么也不懂，还不都得靠家长来安排。”由此来看，在家长的观念中，让孩子学习仍然是非常重要的，即便没有让孩子学习各种知识和常识，也肯定会给孩子报一个甚至几个特长班和兴趣班。而对于报兴趣班这件事来讲，有的家长是综合考虑孩子的天赋和孩子的意愿，而有的家长则是完全以自己的想法为中心，或者是盲目跟风。虽然很多家长在理性认识上，
24、希望孩子能够无忧无虑地度过孩童时代，可以和小朋友去玩各种游戏，去看各种新奇的事物，但在实际生活中，却普遍希望孩子能够多学点知识或特长，为将来进入小学、中学做准备。这些家长的看法已经扭曲了给孩子报特长班的初衷,给孩子报各类特长班首先要迎合孩子的兴趣，在尊重孩子意愿的前提下发展孩子的特长。盲目地给孩子报各类特长班不仅让孩子失去了学习的兴趣与热情，而且会让孩子产生逆反心理，半途而废，从而适得其反。4.3 城市幼儿家长在早期教育方法认识上的误区从问卷统计结果来看，言传身教、鼓励赞扬、讲道理等是幼儿家长常用的一些教育方法。在这些教育方法中，言传身教是家长们最为认同的方法。家庭是孩子成长的首个环境，父母是
25、孩子成长的启蒙老师，父母的言行对孩子的影响是潜移默化的。几乎所有的家长都已经意识到鼓励和赞扬孩子的必要性，受访的一位家长是这样说的，“在我的孩子完成一件事后，哪怕只是很小很小的一件事，即使他也没有做好，我也会首先赞赏他的优点，然后再耐心地教给孩子如何去做，让孩子有信心去进行下一次尝试，我相信他会做的越来越好。”赞同“孩子自己的事情自己做”的家长占88.8%,家长们已经认识到溺爱并不是真正的爱孩子，而是会妨碍孩子的健康成长。在这一问题上，有家长说，“也许现在我可以为自己的宝贝安排好一切事，但我总不可能为他安排一辈子，与其到时候让孩子手足无措，不如现在就开始锻炼他。”确实是这样，也许家长为孩子做的
26、最好的安排就是让孩子独立地去完成自己的事。孩子的各方面发展还不成熟,缺乏是非观念,所以家长要帮助孩子确立一些行为准则，让孩子明白哪些可以做，哪些不可以做。对此，有59.4%的家长认可。大多数的家长已经了解了游戏对于孩子的重要性，游戏是孩子最主要的活动,对孩子的身心成长非常重要。“不打不成才”作为一种落后的教育观念，已经被绝大多数的家长所抛弃，通过访谈发现，几乎所有的年轻父母都对体罚持反对意见，在年纪较大的上一辈家长中，有个别家长仍认为“棍棒出孝子”。由此可见，家长能够了解一些较为普通的教育方法，但对具体教育方法的理解与掌握还不够清晰，而且，过度保护孩子的家长并不在少数。有些家长在生活中给了孩子
27、太多的束缚，比如会认为某种游戏太危险而拒绝让孩子去玩等，这在某种程度上剥夺了孩子探索世界的自由，不利于培养孩子的探索精神与自主性等。另外，值得提起重视的是，体罚现象的个别存在。家长通过打骂来教育孩子,会对孩子的身心健康造成极大的伤害。比起身体上的疼痛，也许孩子的心理问题会更严重，孩子承受极大的心理压力难以释放，自尊心、自信心受挫，极易产生怯懦、自卑的心理，还有可能产生暴力倾向等等。4.4 城市幼儿家长在早期教育师资认识上的误区从问卷统计结果来看，城市幼儿家长关于幼儿教师的理解是较为清楚与全面的，幼儿家长格外重视幼儿教师的内在素养。在外在形象上，家长对幼儿教师的言行举止是非常注重的。有受访的家长
28、提到，“孩子有大部分时间是和老师在一起的，而且孩子总是喜欢模仿老师的做法,所以，老师的言行举止是非常重要的。”在内在素质方面，家长对于幼儿教师的身心健康非常看重，通过访谈了解到，家长不仅担心教师是否患有传染性疾病，也担心教师是否有心理问题，担忧发生虐童事件。对于虐童事件，几乎所有的受访家长都有提到，特别是近几年虐童事件常有发生，更加增添了家长们的担忧。在知识、经验方面，有一位受访的家长谈到，“相比于希望教师能够教给孩子多少知识而言，我更希望教师有足够的耐心与孩子交流，给予孩子足够的关注，知道孩子想要的是什么，了解孩子内心的想法。”对于知识学历、教学科研和技能方面，家长们也很看重。但有个别家长在
29、访谈中说道，“幼儿教师能照顾好孩子就可以了，至于幼儿教师能教给孩子多少东西并不重要。”虽然绝大部分家长能够对幼儿教师有一个全面的认识，但仍有个别家长认识不足。有的家长还是觉得幼儿教师的职责仅仅是看管孩子，其他教学、科研等能力和各项技能并不重要。幼儿家长的这些看法，对幼儿的成长发展产生了消极影响。家长的片面看法在一定程度上使幼儿教师降低了对自身工作的要求，不利于幼儿在五大领域的综合协调发展。优秀的幼儿老师不仅要有照顾孩子的经验与知识，也要具有一定的教学能力与科研能力，针对孩子各方面的发展组织开展不同的教学活动，观察并记录孩子在各项活动中的表现，针对不同的孩子运用不同的教育方法，以期促进每个孩子的
30、全面发展。5 .提高城市幼儿家长早期教育观念的建议及对策5.1 加强对早期教育的宣传为幼儿家长创造一个深入了解早期教育的机会，不仅能让家长掌握科学的早期教育常识，并且也可以纠正一些观念上的误区,提高家长自身的早期教育观念。而如何创造机会，开辟一条早教知识向家长传递的畅通渠道，则需要全社会的共同努力。早期教育机构可以通过座谈会、宣传资料、宣传栏等方式向家长传递早期教育知识和正确的育儿理念，帮助家长客观认识自己在早期教育上的误区，有针对性地纠正自己在教育观上的偏差。学者和专家可以通过电视、书籍、讲座等途径向幼儿家长普及早期教育的相关知识，传递正确的早教观念。加强早期教育的宣传，强调早期教育的重要性
31、是很有必要的，但注意不得过分夸大，不然会给幼儿家长增加压力，进而家长会把这种压力施加到孩子身上，这对孩子的成长是无益的。5.2 强化大众传媒的社会责任感随着信息化时代的快速发展，当今多数家长多通过媒体来了解早期教育的相关知识及其早期教育理念，从而丰富自己的早期教育观念。然而信息化时代瞬息万变，有些大众传媒的社会责任感缺失，在某些利益的驱使下，宣传一些非科学的早教信息,从而使得家长的教育观念出现了一些误区。因此,强化大众传媒的社会责任感刻不容缓。一方面，大众传媒自身要提高社会责任意识，自觉剔除非科学的早教信息，拒绝非科学的早期教育理念的传播，多开设积极、科学的早期教育电视节目，适时合理地安排播放
32、时间和宣传力度。另一方面，监管部门要加强对大众传媒的管理，完善监督管理机制，杜绝非科学的早教观念对幼儿家长的不良影响。5.3 增强对早教机构的监管大多数幼儿家长对于早教知识与早教观念并没有进行过系统全面的学习，大部分是通过书籍、电视、网络等途径而得到了或深或浅的了解，所以对于如何进行正确的早期教育有时候也会觉得力不从心，这时候家长便把目光放到了早教机构上，过分的信赖教育机构，完全接受早教机构建议的教育理念，而并没有辨别其教育理念是否合理。随着幼儿家长对早期教育的格外重视，大量的早教机构层出不穷，由于有关部门监管不力，其中难免有鱼目混珠的情况存在。某些进行虚假宣传的早教机构根本无法保证其所宣传的
33、教育观念的正确性，使得幼儿家长的教育观念受到不同程度的误导，进而影响幼儿的健康成长。因此，相关部门要加强对早教机构的督导与管理，对其存在的虚假宣传、早教人员资质低、收费不合理等现象进行监管，确保早教机构规范运行，从而保障幼儿家长形成科学的早教观念并促进幼儿健康发展。5.4 幼儿家长自身的努力幼儿家长要纠正早教观念上的误区，提高早教水平，最主要的是需要自身的努力。首先，幼儿家长可以通过书籍、网络、电视等途径了解早期教育的相关知识和当今家庭早期教育中存在的普遍问题及原因,及其解决问题的具体方法等。其次，幼儿家长应改变盲目攀比、盲目追风的做法，有意识地修正自己教育观念上的误区，多多的与孩子交流，了解
34、孩子的想法，发现孩子的兴趣，在早期教育上考虑孩子的意见，而不是专断独行。另外，要对隔代家长过分溺爱与体罚的个别现象提起重视，年轻家长要加强与年老家长的沟通，多向其介绍孩子的身心发展特点和科学的教育方法，传递科学教育观。5.5 早教机构的积极作为早教机构作为幼儿早期教育阶段的专门机构，理应为提高幼儿家长的早教观念而有所作为。首先，早教机构应自觉加强自身建设，规范管理制度，完善管理体系。同时，加强对教师质量的严格把关，要求教师必须持证上岗，提高教师专业化水平，从而使其自身具备科学的早教理念。其次，早教机构要有帮助幼儿家长提高早期教育观念的意识，早教机构以促进幼儿和谐发展为目的，而家长的早教观念与幼
35、儿的和谐发展密切相关。早教机构要加强对早期教育的宣传，可以开展亲子活动、座谈会或通过宣传资料、宣传栏等向家长传递正确的教育理念，针对特定内容对幼儿家长进行特定的引导，帮助幼儿家长树立科学的早期教育观，以求促进幼儿的全面健康成长。结论早期教育对个体一生的成长与发展具有深远的影响，是个体终身教育的奠基阶段，日益受到社会的高度关注。而在早期教育中，家庭扮演着重要的角色，家长的教育观念对孩子的成长具有极为重要的影响。本研究通过对城市幼儿家长早期教育观念的现状进行调查分析，发现早期教育得到幼儿家长的高度关注，然而这种关注多是从“家本位”的观点出发，使得幼儿家长走进一些误区；家长基本能够清楚地认识早期教育
36、的内容，不过还是有家长觉得对孩子来说认知的学习应该摆在第一位；幼儿家长对教育方法在整体上有着较为清楚的认识，但对具体教育方法的理解与掌握还不完全明白；家长能够比较全面地看待幼儿教师的职责，对幼儿教师内在与外在的认识都较为清晰，但仍有个别家长认识不足。鉴于此，本研究提出了相应的建议和对策，不仅要加强对早期教育的宣传，强化大众传媒的社会责任感，增强对早教机构的监管力度，早教机构要积极作为，幼儿家长自身也需要付出努力，从而纠正自身早期教育观念上的误区，提升早期教育水平，改善家庭教育质量，促进幼儿的全面和谐成长。参考文献1刘利丹.家长关于早期教育相关问题观念的调查研究D.西南大学,2007.2梁瑞芳.
37、公办与民办幼儿园的家庭教育差异比较科技创新导报,2008(27):142-142.3王莹.早期教育机构教师的儿童学习观研究D.西南大学,2010.14姜薇.家长的幼儿学习观研究D.西南大学,2010.15石贤磊.成都市家长早期教育观念的调查J.当代学前教育,2011,02:4-6.16曾汝弟.家庭教育学M.北京：中国书籍出版社,20137(日)木久村一.早期教育与天才M.出版社,唐欣译.南京：江苏人民出版社,2009.18郭伟.基于远程开放教育的婴幼儿早教服务模式探究以天津为例J广西广播电视大学学报,2014(3):15-1919许智.请不要这样教育孩M.北京：朝华出版社,2004.UOJ郭猛.兰州城区大班幼儿家庭教育现状研究D.西北师范大学,2011.Ill武倩.广州市农民工随迁幼儿家长教育观念现状、问题及对策研究D.广州大学,2013.12兰岚.早期教育与人的发展研究D.延安大学,2015.
