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1、小学信息技术Flash动画软件的教学研究摘要：Flash动画软件的教学过程，是将多媒体元素进行整合、综合运用的过程。优秀的动画作品可以带给人欢乐、教育人、感染人、给人以希望、促使人成长，动画可以影响人生的各个阶段，所以学习制作动画具有着重要意义。那么，在小学阶段，如何让学生了解动画，学习制作动画呢？这就要求教师要有一定的Flash动画制作水平，具备相关的专业知识，结合科学的教学方法和引导学生创新的能力，使学生拥有学习Flash软件的兴趣和对软件操作的能力。关键词：FlaSh动画原理动画创作创新能力引言：Flash动画制作软件可以将图形、声音、文字、视频等素材融合在一起，制作出具有创意性的、观赏
2、性的动态效果。Flash动画制作是一门实践性课程，要求学生使用较多的时间进行练习，使学生通过学习，了解动画制作的原理，能够掌握基础的、必要的Flash动画软件的界面、相关概念和操作技巧，并且让学生做到学以致用，最终达到可以独立自主设计的目的。一、了解动画产生的原理1 .视觉暂留特性当人的眼睛在观察物体和景色时，光的信号传入人的大脑神经，需要经过一段短暂的时间，当物体和景色消失后，人的视觉印象并不会立马消失，而是会暂时保留这种残留的视觉印象，视觉的这一特性，我们称之为视觉暂留。经科学研究表明，这种视觉印象可以在人的眼中保持大约0l秒的时间，所以如果两个视觉印象之间的时间间隔不超过0.1秒，那么当
3、前一个视觉印象还未消失，而后一个视觉印象已经产生，并与前一个视觉印象融合在一起，就会形成视觉暂留现象。2 .动画制作原理在传统的动画片中，人物会动的原理就是利用人的眼睛的视觉暂留特性，把人物的表情和动作的变化，分解成许多个动作瞬间的画面，通过拍摄这些静止的画面,然后再进行连续的放映，就会让人产生人物会动的“错觉”。而使用Flash制作动画与制作传统的动画它们在原理上是一样的，而因为使用了计算机进行处理，在Flash软件中，两个静止画面中间的过渡部分，可以自动生成，所以在制作流程上，使用Flash制作动画12要较传统的动画制作通过摄像机的拍摄要更为简单和方便。二、明确教学目标，激发学生创新能力1
4、.使学生熟悉FlaSh软件的界面，如舞台、工具栏、时间轴、元件库、属性栏等,能够掌握Flash软件的一些基本的操作，同时了解一些基本的概念，如元件、帧、关键帧、图层、补间动画、引导动画等，可以独立地创作出简单的、有观赏性的和有创意的动画作品，通过自己独立的制作作品，可以使学生获得成就感，有了成功的体验，可以更好地在实际操作中培养学生的创新意识。2.在熟悉FlaSh软件操作的基础上，让学生发挥自己的创新能力，培养创作灵感。教师需要在FlaSh软件的教学中发挥引导作用，引导学生如何进行创新，培养学生的创新意识，不断对课堂上的教学效果进行反思，提高对学生动画作品的客观评价水平，丰富自己的教学手段。三
5、、灵活运用各种教学手段，提高学生的创作能力1 .加强基础训练，培养独立操作的能力个人创作与小组合作交流的方式是完成一个好的动画作品的重要方式，Flash动画的学习需要给学生更多的时间可以进行独立创作作品的机会，所以在教学中，课堂上的大部分时间都可以留给学生用于练习。只有加强学生对软件的基础操作练习，让学生拥有扎实的基本功，才能在以后的动画创作中拥有更多的想象空间，发挥自己的奇思妙想，创作出更多美妙的作品。在学生合作交流的过程中，教师给予适度的点拨与指导，不要过多干涉小组的创作过程吗，这样可以更好地培养学生解决问题的能力。2 .关注学生差异，倡导个性化创作学生的操作水平不尽相同，因为基础、能力、
6、兴趣的不同，学生之间存在操作水平的差异是事实存在的，我们要尊重这种差异，通过发挥学生各自的优势与个性特点，来创作动画，因为动画的制作本身就是一个性化的创作过程。在教学中教师依据学生操作水平的实际，不要给学生定下较难的任务目标，可以让学生选择自己喜欢的学习内容与创作方法，让每个学生都能创作出具有独特个性的作品。3 .强调自主学习，加强课内外联系以小学信息技术教材内容为依托，适当向课外延伸。如让学生登陆相关Flash动画制作网站，观看各种不同种类的动画作品，激发学生的创作灵感。同时引导学生对网站上一些具有特色的作品进行评价，提升学生的审美和评价能力。鼓励学生在FIaSh制作网站上上传自己创作的作品
7、，与他人相互交流，丰富自己的创作经验。四、FIaSh动画教学的意义与思考做好小学阶段Flash动画的教学对于学生的动手操作能力、审美能力和创新意识的培养具有重要意义。我们平时在手机、电脑网页和电视中看到的动画片和精美的动画内容，大部分都是用Flash软件制作的。一个好的动画作品可以影响人、感染人、令人深思、满足人们对美的追求，这是动画作品的力量，也是促使人们学习动画制作的动力。这种动力激发着学生学习动画制作的热情。模仿是孩子的天性，在实际的教学中，我们可能经常会发现一些学生只会照着教材依葫芦画瓢，却不知所以然。这时教师就要反思自己的教学方法是否合适，即时改变策略，通过示范、细心讲解，引导学生自主创作。如何激发学生的自主创作的兴趣，这是一个值得思考的问题。
