《朗读技巧及训练朗诵的基本知识样稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朗读技巧及训练朗诵的基本知识样稿.docx（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、目录第一章朗诵的基本知识一、读音要准确1二、语音变化的规律4三、各类装饰音的处理7第二章停顿一、停顿的种类10二、停顿的处理11第三章重音一、重音的种类12二、重音的处理13第四堂语气一、语气的色彩14二、语调14第五章节奏一、根据内容确定朗诵速度16二、根据情感色彩确定朗诵速度16第六章不同体裁作品的朗诵一、说明文朗诵要领18二、记叙文朗诵要领19三、议论文朗诵要领20四、寓言、童话、故事朗诵要领22五、诗歌朗诵要领24六、散文朗诵要领27第一章朗诵的基本知识一、朗诵的基本要求一一读音要准确。（一）含义：读音要准确，包含两个意思。一是要用以北京语音为标准音的普通话读；二是要把握每个字的正确读
2、音，防止读错。（二）语音训练：1、平舌音与翘舌音（z、c、S与zh、ch、Sh）的分辨三头一一山头综和一一中和冲刺一-充斥自立一一智力栽花一一摘花私人一诗人散光一一闪光俗语一一熟语死命一-使命姿势一一知识暂时一一战时增收一-征收桑叶一一商业食宿一一实数推辞-推迟平翘舌音辨正：z-zh自治尊重增长作主杂志再植资助自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之zh-z制造转载追踪振作正宗准则种子知足职责沼泽种族装载正在主宰c-ch蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸ch-c炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏s-sh松树宿舍算术损失三山似是丧失2、鼻音与边音(n与1)的分辨普
3、通话中的n和I是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和I是不分的，对于那些n、I不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和I,然后要知道哪些字的声母是n,哪些字的声母是I,这需要有个记忆过程。(1) n、I发音练习：n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如能耐、”泥泞的声母。I发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如玲珑、喷亮的声母。由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有鼻音，而I在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音,即使用手捏住鼻子也能发音。(2
4、) n、I对比辨音练习：无赖Iai无奈n占i水牛niU一水流Iiu男*n裤一蓝IGn裤旅Iu客一女n(i客脑no子一老Ido子连Iian夜一年nian夜留念nin一留恋Iian浓n6ng重一隆I6ng重南优n部一蓝Kn布烂泥Z一烂梨H牛niU黄一硫IiU磺大娘ning一大梁够ng3、r、I的分辨(1)r、I发音练习：从发音部位看，r是舌尖后音，同zh、ch、Sh发音部位一样，是由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发的音。从发音方法看，r是浊擦音，发音时，舌尖上翘，抵硬腭前部留一小缝，让气流从小缝中磨擦而出，同时声带震动。为找到正确的感觉，可以先发sh音，然后振动声带，即是r音。和”1的区别是发音部位不同
5、，舌尖抵搭的位置有前后之别。r的发音部位在硬腭，、1”的发音部位在齿龈；发音方法也不同，、r发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重；而”1音除阻时，气流的通道在舌侧两边，很宽松，磨擦不十分明显。（2）读准r和1：锐利r3li日历Hli扰乱roluan热烈relie认领renlingrongliang人力Enn日落rluo让路ranglu热浪relang老人Idodn烈日Ii爸ri例如Iiru利刃Iiren来人Iairen利润Iirun留任Iiuren炼乳Iianru列入Iieru礼让Iirang（3）r、I对比辨音练习碧蓝I旨n必然ran娱乐心一余热re阻拦I旨n
6、一阻燃ran囚牢的O-求饶rao卤山质一乳巾汁露Idu馅一肉ru馅近路由一进入ru流露山一流入ru衰落Iub一衰弱ru脸Iian色一染ran色收录Iel-收入ru绒rong子一聋long子4、鼻韵母辨正：in-ing（1）in与ing的发音练习:in发音时，先发i,然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音r例如拼音、尽心的韵母。ing发音时，先发i,舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：定型、命令的韵母。ing自成音节时，作ying（英（2）读准in和ing：心情Xinqing品行PinXing心灵XinUng民兵minbing金星jinxing清音 qingyin 平民 pingmin
7、灵敏Hngmin精心jingxin定亲dingqin(3)in与ing对比辨音练习:红心xin一红星Xlng 劲jin头一镜jing头 零Iing时一临Hn时 印yin象一映ying象 今jin天一惊jing天 竞jing赛一禁jin赛人民Inin一人名mi ng婴ying儿一因yin而 静jing止一禁jin止 冰bng棺一宾bin馆信xin服一幸xing福 海滨bin一海兵blng 谈情qing弹琴qin 频频pin 平平ping亲近 qlnjin清静 qlngjing金银 jinyin一晶莹 jlngylng5、鼻韵母辨正：en-eng(1)en与eng的发音练习：en发音时，先发e,然
8、后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。Cng发音时，先发e,舌根向软腭移动,抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如:“更正”、“生冷”的韵母。(2)读准en和eng：真诚 zhench6ng本能 bnn6ng奔腾 bent6ng神圣 sh6nshng人生 r6nsheng成本 ch6ngbn承认 chengren风尘 fengchen证人 zhengren(3)en、eng对比辨音练习:陈chen旧一成cheng就真zhen气一蒸zheng汽整zhng段一诊zhn断上身Shn一上升sheng人参Shn一人生sheng针zhen眼一睁zheng眼成cheng风一晨chen
9、风同门men同盟meng瓜分fn一刮风feng出生Shng一出身shen粉f4n刺一讽feng刺分fen子一疯feng子正zheng中一震zhen中审sh6n视一省shng市花盆p6n一花棚peng深耕Shongng一生根shnggen分针fenZhn一风筝fengzheng深沉shench6n一生成shengch6ng二、语音变化的规律（一）轻声的变化1、什么是轻声？普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。2、轻声的作用：普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。兄弟xingdi（
10、名哥哥和弟弟）兄弟 xingdi（名弟弟）能干n6ngg（形有才能，会办事）能干nengga（形心灵手巧；精明）言语ynyu（名指所说的话）言语y6nyu（动开口；招呼）运气yunqi（词组。武术、气功的一种炼身方法）运气yunqi（名幸运）3、轻声的规律:普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系:、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：是吗他呢看啊走吧、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们、名词的后缀“子、头”：桌子椅子木头石头、方位词：墙上河里天上地下底下那边、叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳、表示趋向的动词：出来进去站起来走进来取回来、某
11、些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛(二)声调的变化1、上声的变调：上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。(1)念半上上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211,也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如：每天meitian每年meinian每月meiyue(2)念直上，像阳平一样上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样(或近似阳平)。调值由214变成24或35。例如：美好r6ihGoChangzhang领导HngddO2、“一”、“不”的变调:原调单念或在末尾念原调在去声前变阳平在非去声前变去声y
12、i、*月天yi一H一年(阴平)第一三H-,万起原调单念或在非去声前念原调在去声前变阳平bubu不！我不。去不说(阴平)不又寸(去不来(阳平)怕声)好(上声)(三)儿化音1、什么是儿化音？“儿化”是指“儿”连在别的音节后面作词尾时，失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。2、儿化的发音特点(1)a,o,e或以之为结尾的韵母后直接加卷舌动作。例如：打杂儿掉价儿小说儿空缺儿粉末儿山歌儿(2)结尾不是a,o,e但与a,o,e有关的韵母，失去韵尾后在a,o,e上加卷舌动作。例如：名牌儿花瓣儿抽空儿八成儿钢蹦儿小摊儿(3)zi,ci,si,z
13、hi,chi,shi,Ui后的儿化，ie；Uif后，再加卷舌动作。例如：瓜子儿记事儿没词儿墨水儿一对儿跑腿儿(4)舌尖音以外的生母与韵母i,in,ing构成音节时，一律去掉韵尾n,ng后，ifie,再加卷舌动作。韵母是ing,儿化时主要元音鼻化。例如：针鼻儿小鸡儿米粒儿眼镜儿脚印儿赶明儿以U为韵尾的韵母(U,iu,OU),儿化时直接加卷舌动作(“媳妇儿”除外，uf)；省略后韵尾为U的韵母(ui,Urbueng),一律Ufu,再加卷舌动作。例如：没谱儿抓阉儿小偷儿一会儿桥墩儿老翁儿(6)以单韵U或省略后以U为韵尾的韵母(Un),一律UfUe,再卷舌。例如：小女儿有趣儿毛驴儿花裙儿小鱼儿小曲儿3、
14、儿化音练习一顺口溜出了门儿，阴了天儿，抱着肩儿，进茶馆儿，找个朋友寻俩钱儿；出茶馆儿,飞雪花儿，老天爷，净和穷人闹着玩儿。(2)进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿,又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个小钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。(四)“啊”的音变规律：1、ao,iao,u,ou,iou后读作wa”(通常写作“哇”)。例如：咱们快跑啊!这门课真难修啊！2、F后读作“na”(通常写作“哪”)。例如：要
15、干成这事可真难啊！好险啊！3、-ng后读作“nga”(仍写作“啊”)。例如：你要大声唱啊！他唱得真好听啊！4、-i（前）后读作“za”。例如：你们又要去公司啊！教室里的学生们正在写字啊！5、-i（后）后读作rawo例如：我们大家一定要理智啊！这真是物有所值啊！6、a,o,e,LU音后读作“ya”。例如：原来是他啊！你们快写啊！三、各类装饰音的处理朗诵中，为了强化文章的思想情感，还需配有一定的色彩语音，即装饰音。它包括拖音、颤音、顿音、悦音、嘘音、佯音、拟绘音、悄音、耳语音、气音、重音。1、颤音：颤音是表示某种特殊激动情绪和神态的语音。例一“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子
16、里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”（凡卡）2、气音：气音是在说话或朗诵时，为了表现惊讶、感叹、恐惧等语气或模仿某种声音的语音形式。例一她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（卖火柴的小女孩）3、悄音：悄音是一种超低语音，力度介于气音和低语音之间，它是人在彼此交谈时惟恐别人听见或者自言自语时而使用的低语音。例一她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是
17、他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”（穷人）4、泣诉音：在朗诵哀伤、悲痛等情感的内容时，为了使读音与内容情感融洽，使读音带有哽咽抽泣的色彩，这种语音叫泣诉音。例一芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着眼泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”（小英雄雨来）5、悦音：悦音是带有愉悦成份的语音，这种语音是在朗诵中不由自主流露出来的。表现为说中带笑、笑中含说，自然谐和。悦音的表现方法是边读边收缩喉部，使气流荡激喉头，产生一种浑厚的颤动的声音。例一爸爸对妈妈说：“鬼子又扫荡了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来J雨来问爸爸说：“爸爸，远不
18、远？”爸爸把手伸进被窝里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：“这哪有准儿呢？说远就远，说近就近。”（小英雄雨来）6、拟绘音：拟绘音就是在朗读时用自己的语音去模仿物品发生的声响或动物发出的声音。例一海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。（海底世界）7、顿音：在朗诵中，有时并列的内容比较多，需要用很短的时间将这些内容罗列出来,使之既体现各自独立的特点，又体现彼此清晰连续的并列关系而采用的读音就是顿音。顿音的特点是急而短，表现方法为急读短停。适用于词与词之间。例一高楼里，也
19、闪烁着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。（星夜）8、佯音：朗诵中根据情感需要，朗诵者对所读的内容是用假声假气去表现，这种语音就是佯音。佯音常常用于表现反面角色的语言和呼喊语气的句子。例一青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（坐井观天）例二敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？我们的战士高喊答话：“是碰上了红军撤下来的（飞夺泸定桥）9、拖音：朗诵中为了突出某种情感或语气也往往会将末尾章节的音素拉成较长的平音即拖音，它一般表现在否定、肯定、强调、疑问、赞叹、欢呼、应答、命令等口气的句子和表现沉思、迟疑、欢欣等情感的内容中。（1）表示肯定
20、，否定语气用拖音。例一不，那不是树，那是大伞。（白杨）（2）表示垂危、艰难的语气用拖音。例一我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书”（珍贵的教科书）（3）表示哀叹语气用拖音。例一唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！（穷人）（4）表示恳切语气用拖音。例一他们望着这位身材高大的红军首长，恳切地说：“伯伯，我们也要当红军，收下我们吧！（我们也要当红军）（5）表示疑惑语气用拖音。例一“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你不这样的本事？（惊弓之鸟）（6）表示强调的语气用拖音。例一那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦J（我要的
21、是葫芦）这一段是对春天总体景象的勾勒，也是绘春的开始，应用轻快型节奏，程度稍轻，并逐渐递近。刚睡醒心张开为强调性重音，概括写出春回大地、万物复苏的动态景象J朗润B涨红为强调性重音，具体写了春天、山K水如太阳的动感和色彩。小草/偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。绘春图首先从草写起，节奏为舒缓型与轻快型交错。、偷偷地如钻为强调性重音，写出了春天小草顽强的生命力，又带着可爱的神态。嫩嫩的K绿绿的为比喻性重音，写出小草生长的清新、颜色的可爱一大片一大片满是的,满读时气息饱满，
22、体会小草迅速蔓延的情景。坐着，躺着是一组，中速，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏是一组，节奏变地欢快了，读出人们在春景中尽情欢乐的情景。风轻悄悄的，草软绵绵的，应放慢节奏，好像人们被这美好的春景陶醉了。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是i副绝妙的春花图，整段节奏为轻快型。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人的写法，道出了春
23、天蓬勃发展的力量，抓住拟人的双方加以强调，用轻快型节奏最合适不过。红的像火，粉的像霞，白的像雪中间不停顿，读出花儿闹春的气氛来。满是小闹K飞来飞去，是联想到的图景，应把声音拉出去，把握住声音的虚实结合。最后又写春虫，把花香具体化，形象化了。野花的描写，像眼睛，像星星“，中间不停顿，突出了杂、多，更是万紫千红。野花本事静止的，作者化静为动，平添几分情趣。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这
24、时候也成天瞭亮地响着。绘春的第三个步骤是春风图，节奏为轻快性中交织着舒缓型。风本无形，作者却用自己的笔抓住了春风中事物的特点，以此来描绘无形的春风。抚摸是触觉的感受，为重音轻读，读出春风的温柔。接下来一句，写了芳香、土气、青草，这是嗅觉的感受，用抒情的色彩，舒缓的语气读。接下来鸟语、笛韵互相应和，读时突出听觉方面的感受。要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，有一种在远处听的感觉。雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上/全笼着一层薄烟。树叶儿/却绿得发亮，小草儿/也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出/一片安静而和平的夜。在乡
25、下，小路上，石桥边，有撑起伞/慢慢走着的人，地里还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里都默着。绘春的第四个步骤是春雨图，节奏为轻快型与舒缓型交错，为下一段作铺垫。最寻常强调春雨连绵不断。别恼是转折性重音，然后向你具体介绍春雨的特色。像牛毛，像花针，像细丝，三个比喻从小到大，声音的走势由低到高。读时用气声托出，体会烟雨迷蒙那种情景。”绿K逼为情感性重音，写出了雨中空气的清新。接着又展现了一幅雨夜图，节奏变得舒缓，慢慢如静默应重音轻读，要突出人们雨中的惬意。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞
26、精神，各做各的一份儿事去。一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。最后描绘的是迎春图，节奏为轻快型，程度稍中。两个多字，一个比一个读得重，传达出孩子们无限喜悦。接下来写所有人的活动，节奏更加轻快了，春天给所有人带来了青春活力。两个有的的重读，强调春天带给人们的无限美好希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上/前/去。这是文章的第三个部分一一颂春,是以上各段具体记舒的基础上对春的歌颂，节奏为轻快型。三个排比句，概括春天的风貌，进一步点明题旨。语气色彩应是逐渐加重，程度依次为轻、中、重。新的，它生长着要模仿小孩，读得声音清脆；笑着，走着应该适当拉长，展现小姑娘的花枝招展；、上前去应一字一顿，气息饱满，坚定有力，表达了自己要珍惜大好春光，努力、上前去的心情。附表1：表情朗读符号符号名称作用标示方法主要重音号表示重读的音节标在应重读的字的下面O次要重音号表示次一级的重读音节标在次一级重读字的下面IIlIll音步停顿号表现节奏的停顿划在音步之后前低后高号表示这一句应读得前低后高标在句首（或句尾）倒三角前高后低号表示这一句应读得前高后标在句首（或句尾）低急读号表示此处应急读标在急读部分字下缓读号表示此处应缓读标在缓读部分字下渐弱号表示语气由强到弱标在应渐弱部分之上
