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1、XXXX幼儿园2024年秋学期课程实施方案一、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要、精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定XXXX幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、幼儿园课程理念以幼儿发展为本。三、幼儿园课程目标通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护
2、环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。四、课程的具体目标1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2 .初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。3 积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4 .亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5 .初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6 .积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。五、课程特点本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性。1 .生活性。强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真
3、实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施幼儿园教育指导纲要的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。2 .整合性。注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调幼儿园教育指导纲要中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展“，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。3 .体验性。遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持
4、“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。4 .互动性。关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。六、幼儿园课程设置与组织形式课程设置：我园全日制招收3-6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以幼儿园教育指导纲要为基础和指导，主要包括：1 .幼儿体验活动。阅读活动和每学期一次亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。幼儿阅读活动：每周
5、阅读集体活动、每学期2-3次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每周国旗下讲话、每班阅读区等。2 .基础性课程（1）生活活动。旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。（2）运动活动。旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。（3）游戏活动。旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康
6、的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。（4）学习活动。旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。七、幼儿园课程实施评价与调整幼儿园课程实施评价即幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。
