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1、浅析幼儿园大班音乐教学现状及对策摘要：音乐教育是对学生进行美育教育的重要途径。当前，幼儿园大班音乐的教学中，存在着很多问题：难以实施有效的教学管理；音乐教学过于随意；学生学习兴趣低下。针对这些教学问题，笔者提出以下解决办法：创新音乐教学模式，激发学生的学习兴趣，不断提升音乐教师的综合素质,善用鼓励，激发幼儿的学习信心，重视学生在学习中的主体性。关键词：幼儿园大班；音乐教学；问题；对策音乐是一门艺术，是对幼儿实施全面教育的重要途径。对于幼儿而言，他们的生活不能没有音乐，音乐是幼儿获取美的感受和体验，让幼儿的童年充满欢乐。尤其是在素质教育大背景之下，幼儿教育更加要重视学生的德、智、体、美全面发展。
2、因此，作为幼儿教师，应当以促进幼儿身心健康成长为目标，在教学的过程中实施素质教育。音乐作为对幼儿实施美育教育的重要手段，在幼儿的成长和发展过程中具有重要的作用。它能够使幼儿在音乐欣赏和音乐活动的过程中，获取美的感受和体验。对于幼儿大班的孩子而言，他们已经有了一定的自我认知能力，这就要求教师在教学的过程中，要结合学生的实际需求，开展适合孩子的音乐教学活动。一、当前幼儿园大班音乐教学存在的问题当前，受到学生自身以及教师的影响，在幼儿园大班音乐教学的过程中，还存在如下问题：（一）难以实施有效的教学管理对于幼儿园大班的孩子而言，他们的自我控制能力较差。在教学的过程中，好动、爱玩、同学之间爱打闹、注意力
3、不够集中。这些行为特征，都让教师在教学过程中，难以实施有效的教学管理。而部分教师在课堂教学中，针对学生存在的这些问题，并没有采取积极的教学手段，改变学生的这种行为，从而使得音乐教学存在着效率低下的教学现状。（二）音乐教学过于随意在幼儿园大班音乐的教学过程中，很多教师的教学存在着随意性较强的特点。教师在课堂教学中，一般都是教孩子几首简单的儿歌，让孩子们一起唱。教师这种随意性强的教学特点，难以对学生实施有效的美育教育，达不到陶冶情操的作用。此外，在幼儿园大班音乐的教学过程中，部分教师忽视音乐活动的开展，忽视音乐教学的德育教育功能，从而使音乐教学难以发挥素质教育的作用。（三）音乐教学难以激发学生的学
4、习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。当前，在幼儿园大班音乐教学的过程中，学生存在着注意力不够集中、课堂教学纪律较差的现状，主要原因是教师的教学难以激起学生的学习兴趣。尤其是对于当前的孩子，他们一直生活在一个信息化的环境之下，耳濡目染，已经学会了不少的歌曲。如果教师在教学的过程中，还在教一些学生耳熟能详的儿歌，势必会让学生觉得过于小儿科，而对音乐教学不感兴趣。这样的教学模式，难以提高幼儿园大班音乐教学的有效性，同时也难以实现音乐教学的美育功能。二、幼儿园大班音乐教学的有效性对策针对当前幼儿园大班音乐教学存在的问题，笔者认为：在素质教育的大背景之下，作为幼儿园大班的音乐教师，应当结合音乐美育教育功能，
5、重视音乐教学在学生学习和生活中的重要意义。并通过教学模式和教学手段的创新，实现良好的音乐教学效果。（一）创新音乐教学模式，激发学生的学习兴趣在幼儿园大班音乐教学的过程中，教师要想实现良好的音乐教学效果，需要不断创新音乐教学的模式，以达到激发学生学习兴趣，提高学生学习效率的目的。尤其是针对学生课堂教学纪律偏差的教学现状，笔者认为：激发兴趣，是提高学生课堂教学注意力的重要途径和手段。在幼儿园大班音乐教学的过程中，笔者所采取的创新教学手段很多。例如，在教学的过程中，通过音乐故事、音乐游戏以及音乐活动的形式，激发学生在课堂教学中的学习兴趣。尤其是音乐游戏的开展，会让孩子们在学习的过程中充满着欢声笑语，
6、学生在游戏的过程中学习到音乐，可以达到寓教于乐的教学目的,实现良好的教学效果。（二）不断提升音乐教师的综合素质对于幼儿园大班音乐教学而言，孩子们已经有一定的音乐鉴赏能力。这就要求教师在教学的过程中，要结合学生的实际特点，最大限度地做到因材施教，促进学生学习效率的提升。而教师要想实现这样的教学效果，需要在日常的教学和生活中，不断提升自身的音乐综合素质。因为，对于音乐教师而言，不仅仅是要会唱几首儿歌那么简单，还需要他们在教学的过程中，具备更多的音乐技能。例如，某些教师有钢琴特长，但缺乏歌唱技巧；有些教师能唱能跳，但缺乏基本的音乐基础知识。这些都是幼儿园教师普遍存在的问题。要想彻底解决这些问题，需要
7、教师在教学中，不断学习，取得进步，最终获取知识和技能的同步提升。（三）善用鼓励，激发幼儿的学习信心对于幼儿园的孩子而言，他们在成长的过程中，过多的打压和打击容易伤害孩子的自尊心。而适当的鼓励，会激发孩子的学习兴趣和信心。这就要求幼儿音乐教师在教学的过程中，对于一些学习上稍微滞后的学生，应当善用鼓励的语言，树立孩子学习的信心，激发每一个孩子的潜能，促进孩子学习效率的提升，让孩子能够积极地融入到团队中来，实现良好的教学效果。（四）重视学生在学习中的主体性重视学生在学习过程中的主体地位，这是新课程改革赋予当代教师教学的基本要求。在幼儿园大班音乐的教学过程中，教师应当充分认识到学生的主体性，结合学生的年龄特点、兴趣爱好，开展具有针对性的教学。此外，教师在教学的过程中，还应当不断提升学生的音乐鉴赏能力，让学生能够发现美、欣赏美，实现音乐教育的美育功能。总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，幼儿园大班音乐的教学，应当结合时代发展变化的需要，结合当前课堂教学存在的问题和不足，对课堂教学进行不断的改革和创新，促进幼儿园大班音乐教学的改革和创新，实现良好的教学效果。参考文献1刘美蓉.对幼儿园大班进行音乐教学的思考J中国校外教育，2014(4).
