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1、部编版四年级语文下册第一单元教学设计一、单元教材分析：本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了四篇课文。每篇课文虽然从不同角度写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往的真情。让我们通过对本组课文的学习，体会这种热爱和向往吧。古诗词三首描绘了不同的田园风光和乡村美景，极富画面感，表达了作者对田园生活的喜爱、赞美和向往之情。乡下人家用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，构成了一幅幅美丽的风景画。天窗作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。小小的天窗是那么神奇，它不仅
2、给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。三月桃花水是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。口语交际转述本次口语交际的内容是“转述”。“转述”是利用生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话，通过听与说双向互动训练，达到教学目标。本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。教材内容分为三部分：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是让学生们
3、能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。语文园地一交流平台交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子；词句段运用运用一些写乡下和城市生活的词语；读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话；日积月累朗读背诵并积累卜算子咏梅。二、单元教学目标：1.读出古诗词中蕴含的画面美；想象优美的乡村田园风光，激发对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。2 .引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。3 .学习文中语言表达的多种方法，体会作者对天窗的特殊感情。4 .结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。
4、5 .了解转述的要求和主要内容，能正确简要地转述。6 .运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。三、单元教学重难点：1.有感情地朗读课文，背通课文，理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。7 .体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。8 .学习文中多种语言表达方法的运用，体会作者对天窗的特殊感情。9 .结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。10 回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。11 运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达
5、能力。四、单元课时安排：1 .古诗词三首3课时2 .乡下人家2课时3 .天窗2课时4 .三月桃花水1课时口语交际转述1课时习作4课时语文园地一1课时1 .古诗词三首一、教学目标：1 .会认6个生字，会写M个生字，积累重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写宿新市徐公店。3 .学习借助注释的方法理解古诗词的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4 .品读古诗词，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。三、教学难点：品读古诗词，领悟优美的乡村田园风光，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热
6、爱。四、课时安排：3课时第一课时宿新市徐公店教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1 .看图说话。课件出示初夏荷塘图，请学生用自己的话说说图上的景色。2 .看图背诵。图上的景色让你想起了哪首诗？请背诵给大家听。（1）学生背诵小池。（2）师问写这首诗的诗人是谁？一一（生接）杨万里。（课件出示作者简介）3 .揭题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。二、看图初读，感知大意。1 .故事入诗。2 .了解景物。自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。3 .再读诗句，读通顺。三、难点理解，明析诗意。1.这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。4 .
7、读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。（1）指导图文对照了解“疏疏、深”；（2）看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑；（3）“无处寻”，用你自己的话该怎么说？在学过的哪些诗句里也有“无”是“没有”的意思？5 .再读诗句，读好节奏。四、吟吟诵诵，进入诗境。1 .我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。2 .看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，有什么感受？把你最喜爱的、最有感受的诗句读一读。3 .配乐读诗。五、创编故事，制作诗卡。六、学习生字，作业设计。1.指导书写“宿、徐”，生字带拼音写2遍组两个词，带词语考1遍。（设计意图：识字
8、、积累，提高汉字书写能力，加强学生的语文基础。）4 .用自己的话说出古诗的大意。（加深对古诗的理解，培养学生对古诗的理解能力。5 .用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。（培养学生诵读能力，充分感受古诗的魅力，激发学生学习语文的兴趣。）第二课时四时田园杂兴（其二十五）教学过程：一、温故知新，导入新课。今天我们将再次走进范成大带给我们的田园世界一一那是一幅清新、美好的画面，向我们展示了充满乡土气息的田园生活。板书课题：四时田园杂兴（其二十五）二、揭示诗题，了解诗人。1 .引导学生正确朗读诗题，注意多音字“兴”。2 .解题意。3 .了解诗人，也可展示学生资料袋中搜集到的有关“范成大的简介”资料。范成大（
9、11261193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。三、初读古诗，整体感知。1 .大声朗读古诗，注意要把字读准，把句读顺。2 .再读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。3 .有感情、有节奏地朗读本诗。4 .图文结合，理解诗意。（1）引导学生运用所掌握的方法理解前两句诗的意思。（2）仿写诗句。（3）品读后两句诗中的人勤。四、拓展品读，激发兴趣。五、背诵积累，作业设计。1 .指导书写“篱、疏”，生字带拼音写2遍组两个词，带词语考1遍。（设计意图：识字、积累，提高汉字书写能力，加强学生的语文基础。）2 .用自己的话说出古诗的大意。（加深对古诗的理解，培养学生对古诗的理
10、解能力。3 .背诵诗歌，课外多读读其他田园诗，丰富自己的积累。（培养学生诵读能力，充分感受古诗的魅力，激发学生学习语文的兴趣。）第三课时清平乐村居教学过程：一、温故知新，导入新课。今天，我们要学习的是一首宋词，它也是描写乡村田园生活的，它就是南宋词人辛弃疾的清平乐村居。二、学习词作，掌握方法。1.出示清平乐村居课件，引导学生理解题目，了解词人。（1）理解题目。“清平乐”是词牌名，真正的题目是“村居”。一看到“村居”，大家有什么感受？（引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活。）（2） 了解词人。辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩，济南历城（今山东历城区）人。南宋豪放派词人,与苏轼合称“苏
11、辛”，与李清照并称“济南二安”。2 .引导学生识记词中出现的生字词。（1）从读准字音、读准节奏、理解字词等方面检查学生自读的情况。3 .有感情、有节奏地朗读本词。4 .初步感知全词大意。5 .整体感知，想象画面，品味词作情趣。6 .引导发现，品析词眼，提挈全篇，深化情感。三、吟诵含情，背诵积累1.师生合作。师说词意，生说词句。7 .指名背诵。8 .齐背诵。四、作业设计，巩固提升1、考本课生字一遍。（设计意图：识字、积累，提高汉字书写能力，加强学生的语文基础。）9 .用自己的话说出古诗的大意。（加深对古诗的理解，培养学生对古诗的理解能力。10 用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。（培养学生诵读能力，
12、充分感受古诗的魅力，激发学生学习语文的兴趣。）教学反思2.乡下人家一、教学目标：1 .会认10个生字，会写15个生字，重:点理解“装饰、独特、和谐”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词佳句。3 .了解课文的描写顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。4 .感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。二、教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。三、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。四、课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.课件出示优
13、美的乡村风景画，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。5 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习。1 .大声地朗读课文，读准字音，读通句子。2 .教师检测字词预习情况。（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。（2）重点词语释义。3 .学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知。1.快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？4 .学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。5 .乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？6 .引导学生再次快速朗读课文第16自然段，用自己的话说说文中
14、描写了哪些场景（画面），选一个自己喜欢的场景，试着用自己的话说一说。四、课堂回顾，交流收获。1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。7 .教师引导学生交流收获。（1）将学生分为若干组，自由交流学习心得。（2）引导学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子，丰富知识储备。五、作业设计，巩固提升。1 .指导书写本课生字，生字带词语考1遍。（设计意图：识字、积累，提高汉字书写能力，加强学生的语文基础。）2 .用自己喜欢的方式读课文。（培养学生诵读能力，激发学生学习语文的兴趣。）第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课。1 .听写词语，教师随机抽查，并小结指导。2 .指名学生说说课文的主要内容
15、。3 .教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究。引导学生把握课文主要内容，分版块赏读课文，同步配相关课件展示。板块一：瓜架、鲜花、竹笋1 .自由诵读课文第1、2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中描画那美丽的画面。2 .交流反馈，赏读文中的重点语句。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那富楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。板块二：鸡、鸭1 .指名学生读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。思考：从他们的朗读中你听出了什么？2 .正是因为作者喜爱它们，所以他不由自主地发出感慨一一（课件出示中
16、心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。板块三：吃饭、睡觉1 .自由读第5、6自然段，谈谈自己了解到了什么，并体会“天高地阔”一词描绘的场景。2。引读第6自然段，明确中心句。三、读写结合，学有所获。四、背诵积累，作业设计。1.背诵自己喜欢的段落，摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。（培养学生诵读能力，丰富语言积累，提高语言素养。）2 .想象文中的画面，并用自问简笔画画出来。（通过多样的学习方式，激发学生对语言文字的感受能力，培养学生想象能力和创造能力。）板书设计：空间房前：种瓜、养花屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动乡下人家时间夏天：傍晚门前吃晚饭I秋天：夜晚听歌入梦乡
17、心然和谐瓜田篱下溢浓情 房前屋后漾祥和总结一总有一道独特、迷人的风景教学反思:3 .天窗一、教学目标:1.会认3个生字，会写11个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪烁”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3 .抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。二、教学重点：结合课文理解为什么天窗是雨天和晚上睡觉时孩子们“唯一的慰藉”。三、教学难点：学习文中多种语言表达方法的运用，体会作者对天窗的特殊感情。四、课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1 .出示有关“天窗”的投影片，教师提问式导入。2 .板书课题。二、初读课文，检测
18、预习。1.介绍作者。茅盾(18961981)本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。3 .大声地朗读课文，读准字音，读通句子。4 .检测字词预习情况。(1)出示字词，指名学生认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。(2)重点词语释义。5 .学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知。1.有感情地朗读课文，想一想：每段各讲什么？可以合并成几部分？6 .研读课文第13自然段，思考、讨论交流。(1)和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？(2)乡下人为什么要开天窗？请同学们找一找相关句子来读一读。(3)小结天窗的作用
19、：a.使黑的屋子里有光线；b.能挡大风大雨。四、课堂回顾，交流收获。1.教师总结木课时教学内容，点评学生的课堂表现。2.教师引导学生交流收获。五、作业设计，巩固提升1.自由交流并积累学习方法。(促进学生学习交流，在合作学习中爱上语文。)2.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。(丰富语文积累，提高学生的语文素养。)第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课。1 .听写词语，检查学生的字、词掌握情况。慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁2 .指名学生说说课文的主要内容。3 .教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究1.自由读第47自然段，思考探究。(1)理解：“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”(2)小结：
20、天窗虽然很小，但孩子们却透过天窗感受到了外面世界的广袤无垠，视野虽然有限,但插上了想象的翅膀却能够在神奇的宇宙中自由翱翔。(出示表格)具体场景眼中看到心中想到作者选取的具体场景雨天夜晚4 .齐读第8自然段，探讨天窗的神奇。(1)为什么要感谢发明天窗的大人们？(2)结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。三、拓展阅读，赏析名段(篇)1 .出示课外阅读片段，指名朗读。2 .阅读与交流。四、读写结合，学有所获1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。3 .指名学生朗读所写片段，集体评改。五、背诵积累，作业设计1 .指导书写木课生字，生字带词语考1遍。（设计意图：
21、识字、积累，提高汉字书写能力，加强学生的语文基础。）2 .用自己喜欢的方式读课文。（培养学生诵读能力，激发学生学习语文的兴趣。）3 .仿照课文写一种自然现象，100字左右。（提高学生的观察和写作能力，丰富学生的语文素养。板书设计:天窗下雨屋里理叁风、雨、雷、电教学反思4*三月桃花水一、教学目标：1 .会认“绮、谈”2个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。3 .明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。二、教学重点：结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。三、教学难点：了解大自然的变化，培
22、养学生热爱大自然的美好情感。四、课时安排：五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题。1 .播放多媒体课件，教师激情导入。2 .板书课题，齐读课题。（二）初读课文，检测预习。1 .介绍作者。刘湛秋1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。2 .大声地朗读课文，读准字音，读通句子。3 .检测字词预习情况。（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字，教师纠正字音。（2）重点词语释义。4 .学生练习识记，教师巡视、纠正。（三）研读课文，重点探究。1.指名朗读课文第1、2自然段。5 .指名朗读课文第3、4自然段。思考：多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什
23、么印象？6 .指名朗读课文第5、6自然段。思考：三月桃花水是一首动听的歌，它还给你们留下了什么印象？（四）读写结合，学有所获。小组交流，集体评议。（五）作业设计，巩固提升.1.小练笔：反复朗读课文中的优美句段，模仿着写一写某一季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。（提高学生的观察和写作能力，丰富学生的语文素养。）7 .摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。（加强学生的语文基础，丰富学生的语言积累。）板书设计：4*三月桃花水声春天的竖琴三月桃花水叫人多沉醉色春天的明镜教学反思:口语交际转述一、教学目标：1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。2.在交际过程中有自信心，说话时态度大
24、方，有礼貌。二、教学重难点：1 .了解转述的要求和主要内容，能正确简要地转述。2 .在多情境中正确转述，态度大方，有礼貌。教师：多媒体课件、小奖品。三、教学准备：学生：笔、小书签。四、课时安排：1课时五、教学过程：(一)故事导入，走进话题.1 .课件出示一个编写的因传错话而闹出笑话的故事：2 .指名说听完这个故事的感受。3 .小结：把别人说的话转告给其他人，这就叫“转述”(板书课题)。如果转达人没说清楚，可就会像上面故事一样闹出大笑话的。今天，我们就一起来学习转述。(二)交流讨论，掌握方法。1 .引导学生讨论生活中哪些情境需要转述。(1)教师引导学生观察课本上的两个情境，初步了解哪些情境需要转
25、述。(2)学生结合自己的生活实际，说一说自己在什么情况下向谁转述过什么内容。(3)教师小结。2 .引导学生讨论怎样正确地进行转述。(1)讨论怎样“听清楚”。(2)讨论怎样“记得住”。(3)讨论怎样“说明白”。（三）明确内容，分步学习(一)仔细看，认真听，记内容1.教师出示需要转述的内容。3 .指名说说要转述哪些内容。4 .追问：你觉得在以上内容哪些最重要？5 .指名说说自己是用什么好方法记住通知的一些要求的。6 .采用多种方法练习转述。（二）拓展范围，实地演练老师设定情境和转述要求，学生分组演练。1 .如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信
26、，让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35字。2 .校运动会上，你的好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。（四）课堂小结。（五）作业设计：对同学或他人讲述一件自己在最近遭遇的一件事，注意讲清楚事件的起因、经过、结果。（设计意图：学以致用，在与他人交流的过程中树立自信，培养表达能力。）习作：我的乐园一、教学目标：1 .掌握写作的一些技巧和方法。2 .运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。二、教学重难点：1.回顾品读所学课文，从中学习习
27、作的技法。3 .学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。4 .勒思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。三、教学准备：教师：多媒体课件、小奖品。学生：课本、学习卡片、作文本。四、课时安排：4课时第一课时习作指导教学过程：一、活动导入，引出主题。1 .教师事先准备好多媒体课件，把全班同学分成若干小组，准备做一些同学们感兴趣的活动。2 .选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。3 .教师总结，引出习作主题。二、出示主题，寻找乐园。1.出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。4 .学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。三、研读教材，交流方法。1 .指名朗读乡下人家，注意一些重点语句，看看从中
28、能发现什么。(1)讨论发现：这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语，这些词语是表示空间顺序的。(2)我们知道了写作要讲一定的顺序，同学们可以练一练，按一定的顺序写你的乐园。2 .指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。3 段一：天窗第7自然段4 段二：三月桃花水第4、6自然段(1)讨论发现：语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物，语段二从(2)我们知道了写作要对看到的景物进行描写，那你们的乐园里有什么好看的景物呢？写一写，练一练。3.再读一读上面的语段，品味句子，你还发现了什么？1.指名朗读乡下人家，注意一些重点语句，看看从中能发现什么。2.指名朗读下面的语段，体会一下，说说
29、从中发现了什么。(1)讨论发现：语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物，语段二从(2)我们知道了写作要对看到的景物进行描写，那你们的乐园里有什么好看的景物呢？写一写，练一练。3 .再读一读上面的语段，品味句子，你还发现了什么？4 .指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。语段一：清平乐村居大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。语段二：乡下人家第5自然段若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景语段三：天窗第6自然段晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩四、填写表格，完成习作。过渡：通过研读我们学过的第一单元课文，结合我们
30、自己的小练笔，同学们是不是具体知道了一些习作的技法？村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群放风筝、看天空中变化的晚霞在大自然中自由玩耍，多么快乐！（作业设计意图：帮助学生理清思路，学会有条理地表达自己的思想。）第二课时范文赏析教学过程一、优秀例文赏析：我的乐园每个人都有自己的乐园，而我的乐园则是我家旁边的一个工地。工地的面积并不算大，可那里花草可不少。在那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能长2030厘米，而且把茎掐断，会有类似牛奶的白色液体渗出；还有一种叫作“三叶草”的植物，高两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立刻会感到一股酸味，所以也被我叫作“酸草”;另外还有一些草能
31、没过我的腰，不仅茎上有刺，连果子上也满是又尖又弯的钩子，我叫它“奇怪的荆棘”那里不仅是植物的天堂，还是动物的乐园。在那些“奇怪的荆棘”形成的“树林”里，有一些棕色的螳螂，有我一根手指那么长，扑腾着翅膀，挥舞着“镰刀”，一副张牙舞爪的样子；里面还有许多蚂蚱和蝗虫，分别是绿色和棕色，蚂蚱的头是尖的，长着两根触角和六根细细长长的腿，蝗虫有两只大眼睛、圆圆的脑袋和粗壮的后腿除了动物和植物，那里还有我们的身影。我们常常去里边捉迷藏。有一次我和一个朋友来抓，其他三个人来躲。第一个人躲在一个房间里，锁紧门窗，不让我们进来，谁知我那朋友朝那窗户就是一个“降龙十八掌”，那窗户立刻被打出一个大洞，吓得他失声惊叫，
32、只好出来；第二个人躲在一辆汽车旁边，结果汽车的司机在里面睡醒后，直接把汽车开走了，致使他一脸惊慌地暴露在我们眼前；第三个躲在一排电动车里，但一不小心触动了报警器，被逮了个正着。这就是我的乐园，在这里有我太多的美好回忆和快乐。我爱我的乐园!句段赏析开门见山，点明“我”的乐园是“我家旁边的一个工地”。介绍乐园里的花和草，突出景物的特征，让人感到有趣。写乐园里的动物，运用拟人和比喻的修辞手法，给人以趣味感。写“我们”在里面捉迷藏，这是趣事，让人捧腹大笑。结尾与开头呼应，又点明了主题。总评：这是一篇挺有趣的作文，作者的写作思路十分清晰：先写乐园里有着蓬勃的生机，一些植物在那里生长着；再写那里也是动物的
33、乐园，螳螂、蚂蚱还有蝗虫，自得其乐地生活着；最后叙述自己在那里的快乐生活，寻常的捉迷藏，却写得别有趣味，读来让人忍俊不禁。整篇作文很规范，中间的几个段落过渡自然，体现了作者良好的写作能力。二、作业设计：完成习作我的乐园：有条理地介绍一处景物，或一个地方，要准确地描述景物的特点，学会把语言尽量写生动，不少于450字。(设计意图：学习有条理地表达，注意把自己的感受表达出来。)第三课时习作善写第四课时习作修改及讲评教学过程一、教师根据习作批改情况，投影展示儿篇典型的习作初稿，师生集体评改。修改要点：错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特征。二、学生自己尝试修改习作。修改标准：(1)
34、没有错别字；(2)标点符号运用准确；(3)语句通顺；(4)表达有序；(5)抓住景物特征；(6)文章有情感；（7）书写整洁。三、小组交流习作，互助修改。四、小组推荐佳作朗读展示，教师点评。五、作业设计：根据别人提出的修改意见，对作文做进一步的修改。（学会反思，学会接纳别人的意见，帮助提高自己。）语文园地一一、教学目标：1 .交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄下来。2 .运用一些写乡村和城市生活的词语。3 .朗读背诵并积累卜算子咏梅。二、教学重点：1 .回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。2 .运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知
35、语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。三、课时安排：2课时四、教学过程：（一）交流平台。1 .出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。2 .教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。3 .教师点评，拓展交流。（1）课件出示句子。看看下面的句子，你能体会出什么？（2）课件出示片段。读下面的片段，找出其中表达作者情感或想法的句子。4 .交流、总结方法。（一）词句段运用。1.课件出示教材中的词语，自由朗读。2 .利用工具书查出难理解的词语，识记积累。3 .引导学生观察这两组词语的特点，分类交流。4 .词语运用，连词成篇。(三)日积月累。1 .导入“日积月累”课题。2 .出示“日积月累”中的词，引导学生正确朗读。(1)读音准确：(2)教师范读，学生齐读，有节奏、有感情地朗读。3 .学生采用借助插图、联系上下文等方法，弄懂词的大意，在不理解的地方做标记。(1)词语解释：(2)词的大意：风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。4 .教师介绍作者与创作背景。5 .教师适当讲解，引导学生品读词句。6 .拓展、比较阅读。(四)作业设计：背诵日积月累，在本子上默写一遍。(设计意思：学会用积累的方法提高学生的语文素养，养成良好的语文学习习惯。)。单元反思:
