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1、学困生转化计划通用7篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，来为今后的学习订立一份计划。信任很多人会觉得计划很难写？这次为您整理了学困生转化计划通用7篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。学困生转化工作计划2023篇一一、引导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和勇气，克服自卑的心理。在同学中形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学情分析我班共有同学55人，个别同
2、学基础较差，优生少、学困生多。三、方法措施1、老师观念的积极转化，各科老师的热心搭配。在工作过程中,任课老师的观念要积极转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对学困生有鄙视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态变化为能正确看待每一个同学，把每一个同学当成一个人来看待，以培育同学素养的提高为本身工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看本身，分析别人。积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心搭配，使得每一位同学能放心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2
3、、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，更改以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起引导作用；其次，依据同学的本领，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、在加强班级集体建设的过程中，不绝制造有利于同学自我教育本领形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我教育本领形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学讨论，充分发挥同学相互教育，自我教育的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关准备学问，基础，本领和
4、心理准备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，同学活动时间王码电脑公司软件中心股达到三分之一至二分之一，老师一次提高教学质量计划持续性讲课掌控在10分钟以内。快速反馈，适时发觉同学存在的问题，适时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。5、通过内化教育，调动同学的学习积极性，使学困生都能明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不绝的
5、加强训练，老师帮忙同学取得一个个小成功，使同学的自信念、意志力得到较大的提高。学困生转化方案篇二课程标准要求，老师要关注全体同学，让不同的同学在数学上有不同的进展。因此做好学困生的转化工作，是我们每位老师的责任。针对我班一些学困生学习习惯的养成订立此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。一、学困生名单XX二、实施措施1、我们老师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的老师形象。对“学困生”要多予以敬重、帮忙，不对“学困生”鄙视、挖苦、和讽刺。2、每学期开始前摸清班级中行为偏差同学、学习困难同学、有心理问题同学的名单，包含同学家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育同学的方法
6、等同学的第一手资料的整理，有计划的进行帮教活动。3、每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和予以热诚的挂念。建立“学困生”档案，做到每学期进行每生2次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。对每一个学困生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。挂念他们的日常生活与学习，适时给与学习与生活上的帮忙。4、对“学困生”的赞扬嘉奖宽松一点。其实，“学困生”也有优点和优点，只不过他们正确的、闪光的。东西埋得很深，若不注意察看，不从细小处找寻，便很难发觉。为此，老师不能用“有色眼镜”去端详学困生，而应用“放大镜”去发觉学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对
7、他们进行褒奖，真诚地为他们每个细小进步而喝彩。老师应多给学困生一些赞同的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的触摸,让“学困生”意识到本身被注重、被赏识，从而克服自卑，找回自信。三、同学的自我教育本学年，我们要加强学风建设，培育同学的学习爱好，努力使全体同学达到如下要求：1、学困生要正视本身的困难，不放弃、不气馁、自动与老师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到本身的优点，弥补本身的不足。2、妥当处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教导，有主见,不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。3、其他同学要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热诚，
8、与学困生“交伙伴，结对子”，帮忙同学一起进步。四、家庭教育工作通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮忙与支持。学校自动通过班主任、家长会等机会每月与学困生家庭联系1次，了解同学在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。学困生转化工作计划篇三英语学习有困难的同学，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的同学。他们当中有些是英语本领的问题，指那些比其他同学要花费更多的时间和精力才能尽力把握英语学问和技能的同学；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心
9、理问题；另外还有英语的基础不坚固结实等学问积累问题。可是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和本领，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难同学，重要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自我的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作变动则不知其然。3、听课时缺乏自动思索，往往只是注意结论，不深究其构成过程，碰到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的资料，提不出问题，看书时注意力不集中。5、做作业时，解题不按必需的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必需的
10、分析。对计算题缺少必需的文字说明，解题过程缺少依据，转化本领较差。英语学习困难拦阻同学的身心健康和全面进展，影响教育质量。讨论如何帮助同学克服英语学习的困难，除去厌恶英语的情绪，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。针对这么多的原因分析，我们应当如何去解决呢1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感,多引导他们对英语现象的察看和思索。如多做一些趣味味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将重要从培育英语学困生的思维本领动手，去变化他们学习英语感到困难的情形。2、故事、游戏、现实生活场景都是同学最简单理解的学习方式。经过趣味的喜
11、闻乐见的场景引入课题，能够牢牢地吸引他们的注意力，同学仿佛自我进入了故事情景中，不由自主地产生了猛烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给进取的思维以强动力。3、以合作交流促思维合作学习不仅能够培育同学团结合作、沟通与交流的本领，而且有利于激发和促进同学思维的进展，异常是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮助，本领也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐渐深化抽象概括的思维本领。5、克服消极的学习态度。英语教学中要注意引导英语学困生突破习惯性定势思维的管束,突破老框框，激发他们开拓解
12、题思路，培育思维的流畅性和制造性。6、培育英语学困生的学习爱好培育同学对英语学科的爱好，感受和赏识英语学科的魅力，构成自发学习和努力探求新学问的倾向是转化同学英语学习困难的策略之一、仅有当同学经过自我的努力获得了提高，把握了必需的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏本领，才能变英语学习的被动为自动，才能感受成功的欢快。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发同学学习英语的爱好。培育同学英语学习爱好的途径许多，重要来说，能够讨论以下几点。(I)降低学习要求英语困难生基础差、思维本领弱，所以老师在讲课时要注意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提
13、问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际本领。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当予以仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。(2)进行直观教学课堂教学应加强直观性，经过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为实在，加深同学对英语概念、性质的理解和把握，提高解答本领。(3)进取关注学困生要异常注意察看英语学困生的学习情绪，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用异常提示的艺术性的教学语言来引起他们的
14、注意，引导每位同学进入进取的学习状态，从而到达教学目的。(4)激发奇怪心把教材多而杂抽象的资料实在化或转化为疑问，这是引发爱好的紧要来源。用此刻广泛提倡的情境教学，把教学资料放在必需的故事情境中，揭发同学探究奥妙的奇怪心，奇怪心是一切学问的起点。7、加强英语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念不足，简单产生消极灰心的自卑心理，从而对英语产生畏惧心理。(1)多激励，常赞扬在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，连续坚持”。评价的资料尽量实在些
15、，让他们觉得老师是真心的在赞扬他们，从而加强连续学习的动力和认为自我能够学好的信念。(2)以成就感坚持自信念在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自我完全能够学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的机会，予以点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培育了他们的自信念和尊重自己心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的紧要因素，异常要对学困生热诚辅导，真诚帮助，从精神上多激励，学法上多引导，树立他们的自信念，提高学习本领。经过以上所说的各点，加上我们成倍的努力
16、，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。学困生转化计划篇四一、学困生学情分析姚X、周X由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳；柳XX、罗XX、马XX、罗XX由于数学基础不坚固结实，在学习方面有很被动；史磊由于上课注意力不集中，对新学问的接受很慢；景朝阳、姚鑫由于性格活泼好动，小动作比较大且多，书写潦草凌乱；刘华、仇丽娜由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热诚。二、学困生转化措施（一）数学学困生产生的原因数学学困生的成因有社会，家庭，学校，智力，体质等。我校数学学困生大部分属于后天因素。1、社会因素网络游戏因其刺激性、连续性，自然也成了很大一部分同学的最爱，有的同学慢慢陷入
17、其中不能自拔。网上闲谈也腐蚀他们，有的同学会为了一个素不相识的网友而离家出走。很多同学就因沉迷于其中而渐渐成为学困生。本人所教班级的几个同学，就是由于沉迷于移动电话游戏，上网闲谈而荒废了学业。后经过老师，家长的劝告才认得到本身沉迷网络的危害。2、家庭因素在农村小学，由于各种原因现在的家长大部分是中学文凭，有的只是小学文化。他们的素养不是很高，管理子女的学习情形只是问有无作业，自动来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少自动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业;还有的重男轻女的思想特殊厉害；甚至极个别的家长反对子女上学
18、,认为打工挣钱才有用；更有甚者对子女根本不挂念，任由学校管理,有时子女做错事还要到校找学校的麻烦等等。这些现象在肯定程度上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上同学的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固，这些同学的数学成绩明显直线下降。3、老师因素当前有的老师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育的困扰，升学考试竞争激烈，学问本位、智力第一的教育思想支配着数学教学，教学观念陈旧，只注重学问的传授，忽视了学法引导。特殊是中学二班级是数学学习分化最明显的阶段，而且同学正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的关键时期,没有形成比较成熟的抽象思维方式，有的老师没有依据同学的
19、个体差异与教材的要求认真引导同学把握有效的学习方法，促进同学抽象逻辑思维的进展，导致同学学习困难，教学方法单一，对学困生缺乏爱心，乃至挫伤他们的尊重自己心，致使他们的成绩越来越差。4、同学自身因素同学的学习方法不正确，学习习惯不好，自主学习本领差是数学学困生产生的最重要原因。(1)数学基础差一些同学不认真学习，造成了基础软弱，尽管有着有好好学习的愿望，但由于自身的因素有的时候学的很吃力，又不习惯或不好意思问同学，问老师解决，渐渐就失去了学习数学的信念，成为了学困生的一员。(2)学习习惯不好一些同学没有课前预习、课后复习的习惯，仍足够于“喂一口吃一口”的学习方法。学问把握只注重结论，生搬硬套，有
20、疑问也不适时弄清晰，学习时也抓不住重点，成绩自然低。(二)数学学困生的转化措施我们知道，在小学阶段有关计算的学问占了很大的比重，倘若抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的紧要性。在这方面，我的做法是：1、重视把握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；依据运算定律进行口算，不绝提高口算本领。2、教会她怎样察看口算题目的特征。3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）4、参加法则、公式的推导，真正明确算理在把握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑,通过本身实践、察看，自
21、动地去探究，这样获得学问，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自若。5、注重错例分析，做到对症下药在平常辅导同学的过程中，我感到同学初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下，比较简单矫正和克服，倘若是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再矫正起来就会特别困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，适时了解同学计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与同学一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防备”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织同学进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高同学计算的正确性Q6、熟记常用数据，提高计
22、算速度在计算中，我要求同学熟记一些常用的数据，帮忙同学把握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特别数据等。7、培育良好习惯，保证计算的正确性（1）认真对数。在抄题和每步计算时，我要求同学适时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。（2）认真审题。每次做题前，让同学先弄清这道题应先算什么,后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。（3）认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式肯定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清晰。（4）认真检查。计算完，要
23、求同学认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最终的结果都尽可能进行检查和验算。8、实行倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”,对学困生增添感情投资，用爱心养育差生，而耐性教育学困生学困生由于成绩的原因或多或少在课堂上有自卑的心理，老师应当特别关注他们，可以选取些简单的问题让学困生做，使同学能感觉到老师并没有放弃他们，课后适时的进行辅导，并在平常注意培育学困生学习的信念和爱好，达到转化的目的9、双向选择，“一对一，一帮一”措施，布置特别座位，以优带差。10、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想情形，努力形成学校
24、、家庭教育的合力，促进学困的转化。11、抓学困生的“闪光点”，要全面渗透激励教育，多激励、多赞扬，少批判、少责备。12、擅长捉住同学的个性特点进行教育，“一把钥匙开一把锁”，因势利导，因材施教。13、注重学困生的“心理健康”教育，从根本上变化学困生的思想。以上只是我的一些阅历，在今后的工作中，我将连续学习和讨论，早日形成一套行之可效的数学学困生转化策略。三、预期效果经过我的帮忙，希望他们能喜爱学数学，作业的出错率少，最重要的是敢于和老师同学交流，能开朗很多。考试成绩也有所提高,姚莉、周婷、柳玉娇、罗子涵、马静云、罗正平、史磊能从最初的30多分提高到60多分，景朝阳、姚鑫从最初的60多分提高到8
25、0多分。学困生转化工作计划篇五一、引导思想为了贯彻“两全”方针，实施素养教育，营造全社会挂念、支持教育进展的良好氛围，让每一位同学健康和谐地进展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目标1、力争后进生转化面到达80双2、培育后进同学树立宏大的理想。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。三、我班后进生情景分析我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点重要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而妄自菲薄。2、逆反心理
26、较强。由于深感别人对自我的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向老师反映情景是“出卖伙伴”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一、学困生的构成，当然与家庭、社会和同学等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不信任有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其优点和闪光点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法1、动之以情，除去戒备心理。除去戒备心理的途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们
27、，爱是一种最有效的教育手段，老师情感能够暖和一颗冰寒的心，能够使浪子回头。当同学体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起尊重自己心。尊重自己心是人的自我意识的紧要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。老师应当敬重、信任学困生，逐渐除去他们的疑虑。自卑心理，唤起尊重自己心，培植尊重自己心。所以老师应异常注意以下几点：（1）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克服困难的本领。（2）让学困生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，
28、才能树立起提高的信念和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。（3）让学困生充分进展自我的才能，充分展现自我的优点。在选择班干部时应加以讨论，让他们也能担负必需职务，在团体中发挥作用。3、晓之以理，加强后进生辨别是非的本领。老师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合模范教育和实在事例，利用团体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，磨练后进生的意志。针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育同学的意志力，
29、老师应当适当创设一些带有必需困难的情境，磨练他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚强毅力。5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经过醒悟、变化、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，显现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师必需要有满腔热诚，必需遵从教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不绝前进的势头。6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地赞扬提高同学，理直气壮地表扬帮扶学困生的同学。五、重要工作布置1、针对行为习惯差，进行行为习惯讲座。2、针对法制观念淡薄，进行法制系列教育。3、针对心理
30、障碍严重，进行心理咨询活动。4、针对学习目标不明确，进行学习目的教育。5、针对一部分同学家庭教育软弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，常常交流同学的学习和生活情景。学困生转化工作计划篇六一、学困生情况分析随着社会经济的进展，很多同学家长外出打工，许多孩子成了“留守同学”，家庭教育、辅导成为空白，加上同学基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，显现了一部分同学跟不上正常的教学进度，从而态度消极，爱好淡薄，缺乏信念，他们上课无精打采，厌倦作业，恐惧考试，更缺乏独立思索和研讨的精神和本领。面对这种情况，我们必需认真分析其原因，在教学中要实行行之有效的策略，防止和努力掌控学困生的产生，有力
31、地做好转化学困生的工作，在教学改革的新形式下提高同学数学学习进行有益的探讨。二、转化对象数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的同学（以下简称“学困生”）学困生中较为严重的是连续得低分的同学（县教育行政部门规定40分以下为低分）转化指变化，更改。三、转化目标（1）在科学理论引导下，对学困生进行教育转化。（2）依据学困生成因，寻求转化方法策略。（3）使其在学习、本领等方面有不同程度的提高。四、转化措施1、调动孩子学习爱好。注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避开学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪。2、培育孩子良好的学习
32、习惯，对孩子的学习原则上可以引导，但决不能包揽代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。3、帮忙孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不搞疲乏战术，以质取胜。4、老师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关系是影响同学心态的紧要因素，倘若老师能以师爱的真诚除去相互的对立，以师爱的暖和除去同学学习上的压力和困惑，用民主除去课堂上的紧张氛围，那就能达到密切合作，心心相通，实现教学相长。只要老师把本身的心血、才能、激情都凝集在对每一个同学的爱中,挂念敬重每一同学，同学才会在爱中学会去爱，学会去敬重别人。也只有这样，同学才会亲其师而信其道。5、降低标准，树立同学信念。对于基础差、情况特
33、别的同学，只有把目标先定低一些，扎坚固结实实地从眼前做起，把一个目标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标，争取让同学每一步都有成功感。使其本领逐渐提高，使他们内心产生成功的喜悦，让他们信任：别人能行，我通过努力也行。进而信念逐渐加强，心里进入良好的循环。6、对于低能儿童，应当进行富有针对性的功能训练，实行一些特别的教育方法，实在做法，应当接受专家的引导。学困生转化工作计划篇七一、引导思想为了全面推动素养教育、让全体同学全部动起来，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，老师除了因材施教外，由于小学同学小，接受本领较差，我们老师更要倾注爱心、耐性和细心，擅长他们的发觉闪光
34、点，实时激励和赞扬，抓好反复教育，同时还要重视他们非智力因素与智力因素的培育。二、同学名单陈其博胡进博刘项云彭克青贾富天王庚行芮艺桐雷兴洲何泰龄张惠玲张向丽三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良或者文化水平不高，对孩子的学习缺乏耐性或者没有本领辅导，对孩子学习方面教育的注重不够，过少的监督孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。2、后进生形成的学校原因客观原因是由于班级同学人数过多，同学年龄小，接受本领差,没有充足的时间适时辅导；主观原因是老师思想教育不力以及片面努力探求成绩，要求不严格，对后进生辅导不适时。3、非智力因素不少聪慧的同学怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困
35、难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，失去信念与勇气，甚至产生病态心理，总认为老师和同学们看不起本身，于是破罐子破摔，本身不学,也不想叫别人学，最终走进双差生行列。四、转化学困生措施本学期我从以下几个方面动手转化后进生：1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：真心、爱心、耐性。3、不仅要注意培育后进生的学习爱好。注意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专注致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、必需想方设法培育学具有刚强的意志。5、家庭的搭配是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为紧要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个紧要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。
