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1、摘要：小学生正处于心理发展的特殊时期，目普遍年龄较小，其生理和心理特征还不是非常健全，此时学生最大的特征是具有很强的好奇心，班级是学生身心成长与发展的重要舞台，因此，加强学生的班娘管理工作，不仅符合教学的实际需求，同时也符合教育发展的基本规律。本文通过研究小学班级管理过程中出现的何期，分析和总结了一些提高班级管理的方法，希望能绐小学班级管理工作带来一些帮助。关健词；小学：班级管理；创新实践小学班级管理实践中存在的问题及对策小学阶段的学习与教学是一个相对较长的过程,所以，小学班级管理的优劣将直接影响学生的心理健康，对学生的成长和发展具有十分重要的意义。而良好、有效的班级管理不仅为学生构建了一个和
2、睦、轻松、愉快、友爱的班级氛围，同时也能促进学生身心素质的全面提高。因此，良好的管理艺术与沟通能力,应该是我们每一个小学教师的不懈追求。一、当前班级管理中存在的问题-)忽视了学生的个性小学生由于受到不同环境因素的影响，在性格、情商、智力等方面都有着明显的差异。因此，班主任在进行管理的过程中，如果不对学生的实际情况加以区分，那么我们的管理可能会被学生所排斥，甚至会让学生产生逆反心理。所以，班主任在日常的班级管理过程中，不应该忽视学生的个性差异,而应该从学生的个性需求和能力差异入手，采取有差异性的、针对性的管理手段。(二)管理有失偏颇，不够全面在具体的班级管理过程中，教师普遍对那些听话、守规矩、学
3、习好、表现好的学生过于关注，而对于那些不听话、学习能力较差的学生则不够耐心，教师的这种好恶会对学生造成不良的心理暗示。所以，我们的管理应该面向所有学生，要帮助学生树立自信心，进而促进班级管理工作的有效提升。二、小学班皴管理的创新措施(一)管理要做到公平和公正管理的根本目的是让学生明白哪些事情是正确的、哪些行为是不被允许的，所以，在我们的班级管理机制中，我们在实施管理的过程中一定要做到公平公正。首先，班主任在实施管理的过程中，一定要掌握事件的实际情况，不能够单看表面现象,从而表扬了不该表扬的学生、批评了不该批评的学生。其次，教师在对学生行为做出评判时，首先要肯定行为的正确性，然后再指出学生的不足
4、之处和需要改进的地方，而不是一味地进行批评，这样会扼杀学生的正义感，给学生的个性发展造成不利的影响。最后，班主任在班级管理过程中一定要学会自我情绪的控制，要一视同仁，不能根据自己的好恶去评价学生，不能以学习成绩的好坏来区分学生。(一)管理过程中要宽容学生的错误在进行班级管理的过程中，班主任教师经常会发现，每一个学生在学习和生活中或多或少都会出现这样那样的问题，俗话说人非圣贤，孰能无过”，小学生正处于身体和心理发展的初期,在这个过程中出现一些失误和过错是十分正常的。所以，班主任面对学生的失误应该抱有正确的心态，应该用自己的宽容和耐心来引导学生进行交流与沟通，只有这样学生才能够将自己心中真实的想法
5、告诉教师，教师才能根据学生的心理动态制定有针对性的教学策略或教学方法。因此,小学班主任教师在进行班级日常管理的过程中，就必须积极帮助学生处理好生活中的错误与失误,而不是一味地批评,应让学生具备自觉改正错误的能力，进而促进我们班级管理工作的良好运行和进一步提而。()积极开展班级集体活动在进行小学班级管理的过程中，我们可以通过集体活动来加强学生之间的交流与沟通,进而为学生提供一个良好的管理环境，提高学生的交流能力、团结意识、合作能力。因此，在班级管理过程中，开展有效的班级集体活动，对促进学生的良好发展具有十分垂要的意义。例如，我们可以鼓励学生自主策划班级活动,如自主完成文艺节目的排练等，促进学生学习兴趣的提高。不难看出，集体活动不仅培养了学生的独立意识，同时促进了班级凝聚力的提升；而对于教师来说,通过班级活动了解学生的性格特色，有助于教师例育工作的开展。三、结语总而言之，在进行小学班级管理的过程中，要想让我们的班级管理工作取得良好的效果，就必须坚持“学生为本”的原则，建立有效的管理机制,把学生培养成为真正的社会主义接班人和建设者，从而推动我们小学班级管理工作的不断发展。
