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1、教育减负必须解决好“四个问题”第一，减什么。哪些内容必须减，也就是减负的具体要求或条目。只有明确规定，心中有数，才有可能达到预期效果。否则难免会走过场、蜻蜓点水，甚至流于形式。比如哪些属于非教学业务范畴的事情,须一一列出，学校及老师可以明确拒绝接受；学生的学业哪些方面必须完成，各科作业时长与数量质量要有严格限制，学校必须统筹监管,禁止任课教师各自为政，随意而为。可以设立举报箱以及监督电话，发现一起，查处一起，以此确保减负落到实处，有效推进。第二，怎么减。教育减负可能说起来比较简单，但做起来则是另一回事，难度很大，任务艰巨。因此，教育主管部门在反复调研、讨论基础上，要达成共识，形成书面文稿，对严
2、禁教师参与的非教学类事务，各学科布置作业时长与数量，考试次数，学校老师应该履行怎样的职责等要明白无误地告知学校、老师、家长以及学生。强化提醒相关人员不仅对号入座，必须遵照执行。谁违反，谁担责，一查到底,绝不迁就。第三，谁来减。教育原本就很复杂，开展一项工作会涉及诸多部门。减负更是如此。既然明确了减什么，怎么减，那么接下来的任务就是做好过程性督促与监管，谁来牵头这项工作，时间节点，具体分工，如何真正将减负加以落实。因此，必须明确责任主体，由谁决策,下发文件，谁遵照执行。这些必须形成文字，通过适当方式下发，并告知区域内所有学校、老师，以及家长学生。只有齐心协力，齐抓共管，方可奏效。第四，减到什么程
3、度。也就是减负的效果。不难理解，没有一个量化的指标与要求，减负就有可能停留于表面，甚至走过场。为此，相关部门应该事先制定减负细则与条目，通过明察暗访，或工作专班，分赴到区域学校，借助问卷调查、现场座谈、电话家访、举报信箱等形式，多方了解调查学生学业负担有没有得到切实减轻，教师非教学类事务有无得到有效遏制。对存在问题的学校、老师，该谈话的谈话，该整改的整改，该处分的处分。只有这样才能确保减负真正落到实处。总之，“减负”是一项长期的系统工程，只有常抓不懈，久久为功，方可见效。切忌虎头蛇尾、搞花架子、流于形式。同时，“减负”不能以降低或牺牲质量为前提与代价。比如要求降低、作业减少、管理松懈、成绩下滑等，那样绝不是“减负”的本意。“减负”必须与提质增效相向而行，齐头并进。这样的“减负”才会真正落地，深入人心。
