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1、3、（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A、常规性Bs发明性C、创造性D、无结构的【答案】A4、“中华民国”成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为（）。A、3年B、4年C、5年D、6年【答案】B【解析】“中华民国”成立后，教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学，修业年限为4年。5、注重培养学生的探究态度与能力的课程是A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程【答案】C【解析】所谓研究型课程，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力
2、的一种课程，这种课程的突出特征是坚持学生在课程实施过程中的自由选题、自主探究和自由创造。故正确答案为C。6、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。A、89岁B、910岁C、1011岁D、1112岁【答案】C【解析】皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：（1）感知运动阶段（感觉动作期，02岁），1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其图式的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。（2）前运算阶段（前运思期，27岁）已经能使用语言及符号等教育心理学考试试卷（一）（I6分120分，考试时长120分钟）题号一二四五六总分阅卷人分值35101020153
3、0120得分 考试前，除必要的直尺、橡皮、圆规、三角板等文具用品外，必须特别准备好0.5宅米的黑色墨水签字笔和2B铅笔。 答题过程中，左顾右盼、打手势、做暗号，不得传递文具、物品等O 凡违反上述规定，影响评卷结果或造成无法评卷，后果由考生自负一、单项选择题（每小题1分，共35分）1、率先正式使用“班级”一词的著名教育家是（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭【答案】A【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。因此，答案选A。2、把解决问题的所有可能的方案都列举出来.逐一尝试的假设方法称之为O。A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式
4、【答案】A【解析】常用的提出假设的方法有算法式和启发式，题干为算法式的含义。C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务【答案】A【解析】教学与智育既有联系、又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，两者之间有着密切的联系。区别是：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，但也有课外活动、竞赛活动等其他途径。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。故正确答案为A。11、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了嬴得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小
5、明的学习动机属于OoA、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感【答案】A【解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。（2）自我提高的内驱力是指个体由自已的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。（3）附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学
6、习任务本身，也不把学业成就看做赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我效能感是人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。由班杜拉最早提出。根据题干内容，我们可以看出，小明的学习动机是一种认知内驱力，因此正确选项为A。12、（2007年4月）具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。A、遗传素质B、个体成熟度C、环境D、学校教育【答案】D【解析】答案为D。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。13、教学的根本目的是培养O人。A、有个性的表示外在事物，不具可逆性，以自我为中心，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。（3）具体运算阶段（具体运思期，711岁）能根据具体经验
7、思维解决问题。能使用具体物之操作来协助思考，能理解可逆性与守恒的道理。（4）形式运算阶段（形式运思期，1116岁）开始会类推，有逻辑思维和抽象思维，能按假设验证的科学法则思考解决问题。小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。一般认为，这个关键年龄在四年级（约1011岁），也有的认为在高年级。因此本题的正确答案为C。7、，捷克教育家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A、培根B、斯宾塞C、夸美纽斯D、赫尔巴特【答案】C【解析】教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。8、由于反映活动侧面的不同，知识可以分为（）。A、感性知识、理性知识B、
8、方式方法知识、普遍远离知识C、具体知识、抽象知识D、陈述性知识、程序性知识【答案】I）【解析】知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。根据反映活动的侧面不同，知识分为陈述性知识和程序性知识；根据反映活动的形式不同，知识可分为感性知识和理性知识。所以本题应选D。9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。A、康德Bs第斯多惠C、赫尔巴特D、苏格拉底【答案】D【解析】苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论。从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。10、正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。A、教学是智育的主
9、要途径B、教学是智育的唯一途径C、认知-结构学习论D、有意义接受学习论【答案】B【解析】完形一顿悟说和尝试一错误说是相对立的，故选B。17、一般来说，小学阶段相当于人生发展的O。A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期【答案】C【解析】一般来说，小学阶段相当于人生发展的童年期。18、课外校外教育活动与课堂教学相比（）。A、从活动的性质来说，课外校外教育活动不受课程计划的限制，伸缩性强B、从活动的内容来说，课外校外教育活动由学生自愿参加C、从活动的形式来说，课外校外教育活动的组织形式比较灵活多样D、从活动的方法来说，课外校外教育活动属于“第二课堂”【答案】C【解析】课外活动和课堂教学都要围绕教育
10、目的的实现来进行。其中课外教育的形式灵活多样。19、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。A、导向性原则B、疏导原则C、教育一致性与连贯性原则D、因材施教原则【答案】D【解析】我国德育的基本原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性和连贯性原则、因材施教原则。因材施教原则是指进行道德教育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行有差别的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；（3）根据学生的
11、年龄特征有计划地进行教育。20、认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是O。A、弗洛伊德B、华生B、有特长的C、片面发展的D、全面发展的【答案】I）【解析】教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展，即全面发展。14、据记载，我国的小学产生于（）。A、殷周时代B、秦代C、汉代D、宋代【答案】A【解析】我国小学产生于殷周时代。15、最担心的问题是：“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”这时，教师处于发展的（）阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注课程【答案】A【解析】选项A关注生存阶段：处于这一阶段
12、的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。因而这些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系o有些新教师则可能想方设法控制学生。因为，教师都想成为一个良好的课堂管理者。选项B关注情境阶段：当教师感到自己完全能够站稳脚跟时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。选项C关注学生阶段：当教师顺
13、利地适应了前两个阶段后，成长的下一个阶段便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。选项D为迷惑选项。因此本题的正确答案为A。16、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形-悟说，与这个理论相对立的理论是（）。A、操作性条件作用论B、尝试-误说B、阿特金森C、班杜拉D、布鲁纳【答案】B【解析】成就动机理论由阿特金森提出。25、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【答案】C【解
14、析】初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定。26、特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性的方法是（）。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、实验法【答案】B【解析】谈话法是通过问答的方式来引导学生获取或巩固知识的，所以特别有助于激发学生的思维。27、世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、比纳一西孟量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳推孟量表D、韦克斯勒量表【答案】B【解析】世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称SB量表。28、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步，
15、这属于（）。A、第一印象B、共鸣效应C、罗森塔尔效应D、移情效应【答案】CC、桑代克D、巴甫洛夫【答案】A【解析】题干部分是弗洛伊德的观点，故选A。21、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是A、组织和团结集体B、建设学生干部队伍C、提出共同目标D、形成正确的集体舆论【答案】A【解析】在集体形成的初始阶段，还没有形成集体的核心和集体舆论，集体成员之间也还没有形成正常的相互关系。这时，教师对学生提出的各种要求具有特殊的意义，这种外在的要求是组织和团结集体的必要手段。所以，在这个阶段，主要任务是组织和团结集体。因此，答案选A。22、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A、
16、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【答案】B【解析】瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。处于感知运动阶段的儿童主要是视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作。前运算阶段儿童思维运用是不符合逻辑的，思维不具有可逆性，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性等特征。具体运算阶段的主要特征是思维具有可逆性和守恒的实现，也具有更大的具体性等。形式运算阶段儿童具有抽象逻辑思维、可逆性与补偿性、思维的灵活性等。23、培养勤奋感的最佳时期是（）。A、 2-3岁B、 4-5岁C、 6-11岁D、12T8岁【答案】C【解析】埃里克森的人格发展理论认为培养
17、勤奋感的最佳时期是611岁。24、成就动机是由（）提出的。A、奥苏伯尔A、引导法B、榜样法C、谈话法D、讨论法【答案】B【解析】运用先进典型对学生进行思想品德教育，这属于德育的榜样法。34、社区教育的概念在我国正式确立和广泛发展，是在（）。A、20世纪50年代B、20世纪60年代C、20世纪70年代D、20世纪80年代【答案】D【解析】在我国，社区教育起步于20世纪80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。目前全国社区教育可分三类：第一类是以一所学校为中心，联结所在社
18、区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。第二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。第三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。35、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）oA、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识【答案】D【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人
19、缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。二、多项选择题（每小题2分，共10分）1、以下属于正式群体的是（）。A、班级【解析】罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做罗森塔尔效应，或叫皮格马利翁效应。故选C。29、世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是（）oA、柏拉图B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、斯宾塞【答案】C【解析】赫尔巴特第一次提出了教学具有教育性。30、在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为（）。A、短语B
20、、组块C、句子D、数字【答案】B【解析】注意区分短语、句子等和组块的关系。组块是一个有意义的单位，可大可小，根据一个人的知识经验。31、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A、自我意识Bs自我认知C、性格特征Dx能力【答案】A【解析】自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介。因此，答案选A。32、学校进行素质教育的基本途径是A、教学B、宣传C、教育D、智育【答案】A【解析】教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。33、运用先进典型对学生进行思想品
21、德教育，这是德育的（）oC、以长期为主D、以短期为主E、以国外学习为主【答案】ABD【解析】组织中小学教师进修一般以业余为主、以自学为主、以短期为主。三、判断题（每小题1分，共10分）（）1、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。【答案】错误（）2、冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究.【答案】正确（）3、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。【答案】正确【解析】两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。（）4、学习的意义是人和动物为了生存
22、和发展的需要.【答案】正确）5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习.【答案】错误（）6、画人测验属于表达法的投射测验.【答案】正确（）7、价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。【答案】错误B、小组C、少先队D、小集团E、团员【答案】ABCE【解析】正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。D属于非正式团体。2、下列属于正迁移的是（）。A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、举一反三【答案】ABCE【解析】D属于负迁移，两种学习之间相互干
23、扰。3、以下属于理性知识的是O。A、表象B、概念C、规则D、原理E、原则【答案】BCDE【解析】感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两种形式。命题即常说的规则、原理、原则。4、“环境决定论”完全否定了（）。A、遗传的作用B、教育的价值C、家庭的影响D、文化的功能E、人的能动性【答案】ABE【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人也具有主观能动性。而环境决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。5、结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）oA、以业余为主B、以自学为主具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理；不仅要讲解动作的物理特性，
24、也要指导学生注意、体验执行动作时的肌肉运动知觉。(2)必要而适当的练习练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。技能随练习量的增加而提高。常见的练习曲线(学习电码的练习曲线)虽然不同学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期：第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至会导致相反的结果，使个体产生疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等。采取何种练习方式也
25、直接影响着操作技能的学习。练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；根据练习内容完整性的不同有整体练习与部分练习；根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。(3)充分而有效的反馈一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。前者是个体通过自身的视觉、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息，尤其是动觉反馈信息最有代表性。后者是教师、教练、示范者、录像、比算机等外部信息源对学习者的操作结果及其操作过程的反馈。亳无疑问，反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中结果反馈
26、的作用尤为明显。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善操作。(4)建立稳定清晰的动觉动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。这些有关肌肉活动的各种感知觉等与视觉、听觉有所不同，如果不经过训练，它们很难被个体明确地意识到，并经常受到外部因素的影响，处于被掩盖的地位。由于运动知觉的模糊性，经常会发生学习者对自己的错误动作不能意识到的现象，当然也就很难对动作进行有意识的调节或控制。这样就容易导致技术水平不稳定，难以找出动作失误的确切原因，操作技能的学习陷入盲目状态。因此，有必要进行专门的动觉训练，
27、以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。专家点评：操作技能的培训是本章较为重要的内容，在回答此题时要掌握以上四点要求，还要理解其中的一些重点概念，并围绕要点展开论述。3、简述学习动机的分类。【答案】根据不同的分类标准，可将学习动机划分成不同的类型。(1)根据学习动机内容的社会意义，可将其动机划分为高尚的学习动机与低级的学习动【解析】【名师点评】此判断错误，侑恰相反，价值辨析观点不关注价值本身，而强调价值观的获得过程。（）8、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分.【答案】正确（）9、自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组，心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助.【答案
28、】正确（）10、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定.【答案】正确四、简答题（每小题4分，共20分）1、简述什么是指导教学及其包括的主要活动。r答案】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。一般认为，指导教学包括六个主要活动：复习和检查过去的学习；呈现新材料；提供有指导的练习；提供反馈和纠正；提供独立的练习：每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。专家点评：本题在考查考生基础知识
29、的同时，也在考查考生分析问题的能力。2、如何对学生进行操作技能的培训？【答案】教师在教学中对进行操作技能的培训要做到以下几点：（1）准确的示范与讲解示范与讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等等。言语讲解在技能形成过程中也起到重要的作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁、概括与形象化：不仅要讲解动作的结构与入题海之中，应考虑练习的质量，根据教学目的、教学内容、教学时段的不同来精选
30、、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果等。.(4)培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设：鼓励自我评价与反思。2、为什么说环境不能决定人的发展？【答案】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其原因在于：(1)人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在人是通过实践活动接受环境的影响而获得发展的。人在实践过程中，既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受
31、环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。(2)环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零散的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。3、结合教学实际，讨论如何培养学生的学习需要。【答案】答案要点：(1)进行学习目的教育，启发学生的学习需要。引导学生认识学习的社会意义；帮助学生设置具体的学习目标：帮助学生树立良好的学习志向。(2)注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情
32、：加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力：充分调动学生在课堂练习中的积极性。(3)加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣。利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；加强课外活动指导，发展学习兴趣。(4)针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性。根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣：根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。六、材料分析题(每小题15分，共30分)1、林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体?机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(2)根据学习动机与学习活
33、动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机，辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在需要引起的动机，外部动机是指个体由外部诱因引起的动机。4、如何利用迁移促进学生的学习？【答案】(D精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理编排教学程序
34、；(4)教授学习策略；(5)提高迁移意识性。5、请说明男性和女性在智力成分上的差异。【答案】(1)心理学研究发现，人与人之间的智力是存在差异的，这种差异表现在以下四个方面：智力类型上的差异；智力发展水平上的差异；智力的差异也表现为有些人早熟，有些人晚成：智力由于性别差异也有所不同，但无高低之分。(2)心理学家大量研究证明：男性的成绩偏于优秀和差两端，女性的成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女性嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男性，男性在视觉和辨别方位能力方面较强。女性叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科；男性思维具有广泛性、灵
35、活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学、物理、哲学、天文等学科。五、论述题(每小题5分，共15分)1、结合小学教学实际，谈谈如何进行提高学生问题解决能力的教学。【答案】答案要点：(1)提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法和策略：结合具体学科，教授思维方法：外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会，应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生陷【答案】从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过
36、学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。【答案】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。在实现目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项
37、重要工作。建立班集体的核心队伍，可以从以下两个方面着手：教师要善于发现和培养积及级分子；教师应把对积极分子的使用和培养结合起来。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。制度建设是建立正常的班级秩序的首要保障。(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性的工作之一。(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿
38、的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可以通过讲道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。2、2004年中国教师杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有4
39、7%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己
40、也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？【解析】智力是由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力组成的，其中思维力是核心。3、小学阶段是发展学生个性（）。A、并不重要的时期B、非常重要的奠基时期C、没有效果的时期D、最不会受外界影响的时期【答案】B【解析】小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期，故选Bo4、夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的（）。A、“泛德教育”B、“泛体教育”C、“泛美教育”D、“泛智教育”【答案】D【解析】“泛智教育”是夸美纽斯强调教育的自然性的具体体现。5、教师职
41、业道德的核心成分是教师对教育事业的（）,A、兴趣Bs爱好C、热爱D、忠诚【答案】D【解析】教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。6、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）。A、46岁B、68岁C、810岁D、1012岁【答案】C【解析】多动综合征乂叫轻微脑机能障碍，是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍。其症状大体有活动过多、注意力障碍、冲动行为、感知觉及认识障碍、学习障碍、轻微的神经系统功能障碍。其核心症状是活动过多和注意障碍。故选C。7、小学德育中的基本方法是（）教育心理学考试试卷（二）（总
42、分120分.考试时长120分钟）题号一二三四五六总分阅卷人分值351010201530120得分 考试前，除必要的直尺、橡皮、圆规、三角板等文具用品外，必须特别准备好0.5亳米的黑色果水签字笔和2B铅笔。 答题过程中，左顾右盼、打手势、做暗号，不得传递文具、物品等。 凡违反上述规定，影响评卷结果或造成无法评卷，后果Ih考生白负一、单项选择题（每小题1分，共35分）1、古代雅典的教育目的是（）。A、培养无条件效忠于国家的武士B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人C、培养演说家和雄辩家D、培养虔信上帝的宗教人士【答案】B【解析】雅典城邦高度重视教育。早在公元前6世纪.梭伦立法中就明确规定，父亲有
43、责任让其子女接受适当的教育，否则，子女成年后有权不赡养父亲。雅典人认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是要由国家来规定的。2、智力也叫认识能力，其核心是（）。A、观察力B、记忆力C、思维力D、想象力【答案】CD、抛锚式【答案】C【解析】“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于支架式教学策略，故选Ce12、学习质量与能量等概念之间的关系属于O。A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【答案】A【解析】并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系乂非总括关系时产生的。学习质量和能量之间既非类属关系，也不是总括关系，属于并列结合学习。因此
44、，答案选A。13、英国哲学家洛克的代表思想为（）。A、“自然说”B、“元素说”C、“白板说”D、“统觉说”【答案】C【解析】【名师点评】“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。故正确答案为C。14、教学具有教育性的规律，最初是由教育家O提出的。A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯【答案】B【解析】教学具有教育性，这是赫尔巴特率先明确提出的观点。德国教育家赫尔巴特的一句名言是：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（或者品格教育）如果没有
45、教学，就是一种失去了手段的目的。”他强调指出：“我不承认有任何无教育的教学”。故正确答案为B。15、小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A、实践性Bs可行性A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【答案】A【解析】小学德育中最常用的基本方法是说服教育法。8、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）。A、可以改变人口质量B、可以控制人口数量C、可以调整人口结构D、可以制约人口迁移【答案】B【解析】人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育可以控制人口数量。9、O心理问题的现象包括反复玩弄手指、摇头、走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱
46、、踩路沿走等。A、儿童多动综合征B、学习困难综合征C、儿童厌学症D、儿童强迫行为【答案】D【解析】本题考查对儿童强迫行为的理解。故选D。10、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。A、布鲁纳B、康德C、杜威D、卢棱【答案】C【解析】杜威强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习，他认为，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。11、”以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于O教学策略。A、先行组织者B、掌握学习C、支架式D、知觉能力【答案】B【解析】感觉是刺激作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力
