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1、13人物描写一组公开课一等奖创新教学设计人物描写一组教学设计一、设计理念义务教育语文课程标准（2022年版）在课程理念中明确指出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。”语文课程要以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。在这一课程理念的引领下，本节课的设计理念为“借力语文实践活动，助力核心素养落实”。该课隶属于部编教材五年级下册第五单元，在本节课教学设计中，一共分为三大任务板块，涵盖了四大类语文实践活动，结合每个板块内容的不同，语文实践活动着力点也各不相同。例如，在第一板块当中，主要设计了“识字与写字”类实践活动，侧重基本字词的学习，旨在引导学生通过
2、字词学习养成分类积累词汇的良好习惯，掌握联系上下文和自己的积累，推想词语意思的学习方法。在第二、三板块中，主要设计了“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究三类语文实践活动，如“抓住小嘎子、胖墩儿、严监生的动作描写，感知人物内心，体会人物形象的魅力”、“抓住关键词，品读表达效果，表达自己独特的见解”、“对比描写动作的句子，梳理总结描写动作的具体方法”，一系列的语文实践活动，让学生经历了积累语言材料一一发现语言现象一一探究语言运用规律这样的过程，这既是学生语文学习的重要思想方法之一，又是学生语文核心素养落地的必由之路。二、教材解读（一）以文体窥全貌1.小说片段。本篇课文一共包含有摔跤、他像一
3、棵挺托的树、两茎灯草三个片段，分别选自小兵张嘎、骆驼祥子、儒林外史三部经典小说。三个片段聚焦三个人物，借助吸引人的事例，刻画了性格鲜明的人物形象，让读者印象深刻。与此同时，三个人物描写方法的侧重点各不相同，这为学生多方面学习刻画人物的方法提供了很好的范例。2 .典型事例。写人离不开写事儿，在三个片段中，分别呈现了三个事例。摔跤主要讲述的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事；他像一棵挺托的树，主要讲述刚入行的祥子的样子；两茎灯草主要讲述严监生在临死之前惦记两茎灯草不肯咽气的事。第一个事例，生动有趣，贴近学生生活；第二个事例虽然不明显，但祥子突出的外貌,让学生印象深刻；第三个事例距离学生较远，但其反复的情
4、节十分吸引学生。3 .人物鲜活。三个片段三个人物，各具特色，栩栩如生。摔跤让我们看到了灵活敏捷、机智、争强好胜的小嘎子；他像一棵挺脱的树让我们看到了一个健美结实、朴实自信的年轻的祥子形象；两茎灯草则让一个爱财如命的吝啬鬼形象跃然纸上。三个人物形象既十分鲜明，又饱满立体。例如，小嘎子的形象，既能感受到他作为一个抗日小英雄机灵聪明、灵活机敏的潜质，也能看到他沉不住气，心浮气躁的性格缺点，人物形象真实而又鲜活。（二）以文化探核心1 .经典名著。摔跤的出处小兵张嘎是当代作家徐光耀创作的一部中篇小说。小说以抗日战争为背景，主要讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战
5、士的过程。他像一棵挺脱的树的出处骆驼祥子是人民艺术家老舍先生所著的长篇小说，讲述的是中国北平城里一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。两茎灯草的出处儒林外史是清代吴敬梓创作的长篇小说。作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。小说白话的运用已趋娴熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。2 .人物经典。小嘎子是小说着力塑造的主人公，是个个性鲜明的男孩子。一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。祥子是老北京人力车夫形象的
6、代表，已跻身于世界文学艺术殿堂,受到不同国家、不同读者的热爱。严监生是儒林外史中的一个经典人物，被后人列为“中国四大吝啬鬼”之一。3 .写法经典。同样是写人，但三个片段的写法却迥然不同。摔跤片段可谓是动作描写的经典片段，尤其是对小嘎子在摔跤过程中一连串的动作描写，如“围着他猴儿似的蹦来蹦去”走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起“推拉拽顶”，传神地写出了小嘎子的好胜、机智、灵活。他像一棵挺脱的树通篇写外貌，着力塑造祥子的年轻活力自信形象，与小说下文颓废、沮丧的祥子形成鲜明的对比。两茎灯草则紧扣主人公单一的动作反复描写，“两个指头”这一细节描写已成为中国文学史上极著名的一例，为严监生的性
7、格塑造添上了极传神的一笔。（三）以语言悟表达1.风格迥异。摔跤的主人公是小嘎子，故事发生在河北省白洋淀一带，作品语言带有一些地方特色，但总体上仍较活泼平实，通俗易懂。尤其是本片段对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的描写，用的几乎都是短句，读来轻松活泼，朗朗上口，画面感十足。他像一棵挺脱的树充分显示了老舍作为语言大师的卓越才能，语言平易而不低俗。如“他计划着怎样杀进他的腰去”“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚”“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同爱他自己的身体，都那么结实硬棒二两茎灯草节选自儒林外史，因为距离学生较远，语言上出现了一些现在不常见的用语，给学生的理
8、解带来了一定的难度。2 .词汇陌生。三个片段语言各具特色，有些词汇学生在日常生活中不常用到，比如“摔跤”中的“公鸡鸽架”“下冷绊子”，“他像一棵挺脱的树”进他的腰去“出号”的大脚。“两茎灯草”的语言文白夹杂，有些词汇与今天的说法有别，比如“再不回头”“已后”“一声不倒一声”“哥子”“登时”，学生在理解上会存在一定的困难。3 .表达各异。在三个片段中，描写人物的方法各有侧重，在具体描写手法上，也各有不同。第一个片段，侧重人物的动作描写，通过巧借比喻、运用连动、典型动作反复出现等方法，将动作描写写的十分细致生动。第二个片段，借助比喻的方法，让读者清晰感受到祥子的活力和年轻；第三个片段，借助反复动作
9、的出现，将严监生的吝啬刻画的入木三分。三、学习目标（一）教学目标1.通过自主读写，认识嘎、绊等11个生字，掌握多音字“监”,会写搂、仗等15个字。能正确读写摔跤、手疾眼快等词语。2 .用简洁的语言概括主人公的事例，并区分三个片段侧重描写方面的不同。3 .聚焦典型语句，通过个体独学、小组合作、集体交流等方式,重点聚焦摔跤两茎灯草两个片段，理解人物形象的特点，学习作者侧重人物动作描写人物的方法。（二）教学重难点1.借助关键语句品读，揣摩作者如何将动作写细致，写生动。4 .重点品读动作描写，感受动作描写的表达效果。（三）课时目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤”“搂”等15
10、个生字。学会联系上下文推想词语意思的方法，养成分类积累词语的习惯。5 .结合摔跤、两茎灯草中描写人物动作的语句，体会人物特点，品悟其表达效果。6 .明确作家不同的写作方法，学会巧借比喻、运用连动、典型动作反复出现等方法刻画人物动作，突出人物形象的特点。7 .掌握刻画人物方法的选择，取决于人物不同的事例及人物不同特点。四、教学重难点结合两个片段中描写人物动作的语句，体会人物形象的特点，感受动作描写的表达效果，学习如何侧重动作描写刻画人物的方法。五、教学设计一、情境导入，发布任务【环节目标】1 .发布本次任务群任务情境一一征文比赛，激发学生学习兴趣。2 .明确此次学习任务的基本要求，写出“吸引人的
11、事儿”和“特点具体的人“，以此作为衡量习作的标准。3 .明确单元学习主题及学习要求，引导学生发现本单元安排的均为名家选段，帮助学生梳理学习的信心。【环节过程】咱们学校在四月份要举办一次“我心中的他”征文比赛，如果在此次比赛中获奖，将会获得妙笔生花奖章。咱们先来看看此次征文要求：在你的心中，一定有一个与众不同的“他”吧！她，可能是念念叨叨，但总料事如神的妈妈；他，可能是三分投篮精准绝妙的同学；他，可能是掌握“以字识人”本领的老师快快拿起笔，写下他们发生的精彩故事，写出他们身上的具体特点，展现他们与众不同的风采吧！同学们，要想让文章在比赛中脱颖而出，有什么秘诀吗？（生交流：故事、特点）看来，文章想
12、要获奖，必须要借助吸引人的故事，写出有特点具体的人物。那如何去写呢？别着急，咱们即将开启第五单元，单元主题就是“字里行间众生相大千世界你我他”就是要学习如何去写人，谁来说说学习要求。看，这个单元可不一般，全是名家名篇。咱们要跟随名家学写人。让我们先走进13课，齐读课题。【设计意图】作为大单元教学设计，本课的导入承担了以下几个任务： .发布单元核心任务一一征文比赛，明确优秀征文的两个标准:借助吸引人的事儿，写出特点具体的人。 .链接单元教材一一单元主题和语文要素。引导学生明确单元学习要求，树立完成学习任务的目标和信心。二、课文学习，实施任务任务一：读名家故事，识经典人物【环节目标】1.在课前预习
13、的基础上，检查学生字词掌握情况，重点指导“监”多音字的读音，以及“鸽架”、“冷绊子”的理解。2.通过读课文，分别概括三个片段的主要内容，并梳理分析刻画人物的不同侧重点。活动1：字词学习要想跟着名家学写人，首先得读好名家故事,扫清字词障碍。第一关：字音关。指导读音，重点落实多音字“监”的读音。第二关：词意关。借助联系上下文，推想“鹤架、冷绊子”的意思。【设计意图】在进入课文之前，让学生扫清字词障碍，选择在读音和理解上较为有难度的词语进行集中学习。在学习过程中，培养分类积累词语的好习惯，掌握联系上下文推想词语意思的方法。活动2：初读故事这篇课文，围绕着主要人物都讲了哪些事例？分别侧重描写人物的哪个
14、方面？1.借助表格学生汇报交流。2 .小结：看来啊，写人必须要借助具体事例。刚才咱们学习了字词，读了名家故事，初识了几个人物，为咱们的征文比赛积攒了丰富的素材，恭喜大家顺利完成第一个学习任务，奖励第一个通关章。【设计意图】写人，首先离不开选取典型事例，因为了解片段的主要内容就是走进人物形象的第一步。同时，培养学生的概括能力也是第三学段的重要教学目标之一。学生在概括过程中初步发现，三个片段虽然都是借助典型事例写人，但是侧重点各有不同，进而发布本节课学习任务主要是学习第一个和第三个片段。任务二：品动作描写,悟人物魅力【环节目标】1.借助品读描写小嘎子、胖墩儿动作的句子，感悟人物形象的特占To3 .
15、借助品读关键动作，通过情景朗读、发挥想象等方法，感悟动作描写的表达效果。4 .通过梳理与探究，理解并掌握作者刻画人物动作的方法：巧借比喻、运用连动。活动1：品读小嘎子接下来，让我们先来走进摔跤中的第一个人物一一小嘎子,请默读课文第三段，标出描写小嘎子的动作词句，思考：你看到了一个怎样的小嘎子？预设一：眼疾手快。从不单凭力气，那凭的是一一凭的是眼疾手快，凭的是丰富的经验。预设二：蹦来蹦去。谁还找到了这个句子，咱们一起来说一说：透过蹦来蹦去这个动作，感受到一个怎样的小嘎子？这里面有个动作，很有意思一一猴儿似的蹦来蹦去。有意思在哪儿？你仿佛就能看见一一作者是如何把如此生动的动作画面写进我们的脑海里的
16、？一一借助比喻。仔细读一读，像这样的写法，文中还有很多，找到了吗？你喜欢哪一个？喜欢的同学读一读。小结：同学们你们，这就是名家写人物的精妙之处啊！要想在征文比赛中获胜，在写人物动作的时候，可以一一出示写作秘籍：巧借比喻写动作。预设三：推拉拽顶。仔细读一读这四个字，你看到一个怎样的嘎子？争强好胜仔细读读这个词，有什么特别之处吗？对比句子。哪个更好？小结：连续的动作，更能凸显动作的连贯流畅，好胜心强，拼尽全力的小嘎子。要想夺得咱们写作比赛的“妙笔生花”奖，那写动作的时候，也可以一一出示写作秘籍：运用连动写动作。让我一起再现这个经典的场景：师生配合朗读预设四：钩他的脚。采访一下小嘎子：嘎子，刚才看你
17、精神抖擞，自信满满，为什么输了呢？你看到一个怎样的小嘎子？沉不住气活动2：品读小胖墩儿除了嘎子，文中还有一个重要人物，小胖墩儿。找一找描写小胖墩动作的句子，你看到一个怎样的胖墩儿？这就是嘎子和胖墩儿的动作，对照着课本，看一看，少了什么？没必要写。小结：看来，刻画人物的时候，我们既要把单个人物的动作细节写具体，也要把两个或多个人物的整体动作写全面。这样去动作，一定能让我们的文章在征文比赛中独树一帜。刚才，我们通过品读动作描写，感受到了人物丰富的特点，收获了两个写作秘籍，恭喜大家获得第二个任务章！【设计意图】在教学中，要充分关注学生的阅读起点。在品读小嘎子的环节当中，我通过默读找动作一一精读品形象
18、一一想象悟表达的方法，让学生充分感知嘎子和胖墩儿的人物形象，在品读中感悟作者是如何将人物的形象，借助“巧借比喻、运用连动”表达出来的,进一步体会动作描写的方法及具体表达效果。与此同时，引导学生关注，在描写多个人的动作时，既要关注到单个人物动作，要写详细，还要关注多个人的整体动作，要写全面。任务三：小组品读赏析，领悟经典写法【环节目标】1.品读严监生动作的句子，梳理发现反复出现的人物动作。2 .借助品读关键动作，感悟严监生吝啬的人物形象。3 .抓住典型动作，感悟典型动作对于塑造人物形象的巨大魅力。活动1：品读严监生下面，咱们进行小组合作学习，进入三个片段请看学习要求。交流画出的句子。仔细读一读这
19、些动作，你有什么发现？预设一：摇头。虽然都是摇头，但程度在加深。动作的变化，反映的是什么在变化？感受内心的越来越焦急。小结：一个动作的反复出现，让我们感悟到人物心情的变化Q预设二：手指。其实，除了摇头这个反复的动作，还有一个动作也是在不断反复（手指）这两根手指代表什么？严监生临死都惦记着两茎灯草，心里想，心里想：你看到一个怎样的严监生？是啊，节省不必要的开支，减少浪费是节约，可过分爱惜财务，胜过亲人和生命，那就是吝啬。同学们，正是因为这个经典动作，严监生成了中国文学史上经典的吝啬鬼之一。朗读。接下来，就让我们通过朗读，将这个经典的动作烙印在我们的脑海当中。小结：在征文当中，如果想让人物的特点更
20、加突出，我们就可以出示一一典型动作反复出现活动2：对比人物不同的动作出示表格：对比一下三个人物的动作，你有什么发现吗小结：因此，在刻画人物时，要选择能凸显人物特点的事例，再结合人物特点选择合适的描写方法。恭喜大家顺利度过通关章！【设计意图】学习作家描写人物的基本方法，是本课学习的重点和难点。该板块的教学，旨在引导学生领悟动作描写的好处，运用比较的方法，发现作家塑造人物鲜活形象的妙处，懂得无论是写人物动作还是语言，都要因人而异，要根据人物自身的特点及人物所处的环境而定。四、本课总结，发布单元任务路线图全课小结：同学们，这节课，我们通过品读两个名家故事，学习作家如何通过侧重动作描写来刻画人物形象。在接下来的学习中，咱们还会继续走进两茎灯草刷子李这些文章，在典型事例中，学习更多描写人物的方法。如果你想在此次征稿活动中脱颖而出，就需要你继续完成本单元后面的学习任务（出示任务结构图）相信经过一段时间的学习和实践，你一定会掌握具体描写人物的方法，最终在征文比赛中一举夺魁！【设计意图】作为单元教学设计，学生要明确本节课在整个单元当中的明确定位，这样才能树立单元学习意识，明确学习目标。在本节课最后，出示了单元学习任务路线图，以这种方式呈现学习任务及内容，学生能更加只管的了解接下来的学习安排，能有效激发学生学习的积极性和动力的持久性，使学习情境的创设，学习任务的发布，作用发挥到最大。
