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1、浅析家庭教育对幼儿发展的影响内容摘要：教育是社会发展的重要手段，“幼儿是祖国的花朵更是希望”，所以对幼儿的教育至关重要，幼儿今后的发展如何，那就要看教育的发展了，因此教育就起到了主导和决定定性的作用。而教育一般可分为三个方面：家庭、学校、社会。说到家庭对幼儿的影响那就要说到家庭教育了，家庭教育是指：“在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验，以达到对幼儿教育和影响的社会活动:家庭教育在幼儿的发展过程中起着主导甚至决定性作用，而教育有家庭、学校和社会三方面的内涵。本文主要谈谈家庭教育对幼儿的影响。关键词：家庭教育重要性幼儿影响一、什么是家庭教育家庭教育指的是在家庭生活中家长自觉
2、地、有意识地，按着社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对幼儿实施的含有一定教育影响的社会活动。幼儿在家庭中所接受的教育，一方面是来自家里的父母或其他年长者按照社会生活的要求，对幼儿施加的直接性教育；另一方面，是来自家庭氛围里的潜移默化的熏陶和感染。家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是幼儿第一任乃至是终身的老师，同时，家庭也是幼儿的第一个社会生活环境，是幼儿接受生活教育、品德教育最长久的场所。由此可见，家庭教育对幼儿的成长和社会发展都有着十分重要的意义。二、不同的家庭教养方式对幼儿的不同影响在选择家庭教育方式的问题上，家庭成员内隐的权力和外显的沟通方式起着决定性作用。同时，一个家
3、庭的家庭的互动状况也能从沟通方式中清楚的体现出来。沟通方式的不同，显示不同教育的影响，对家庭教育也有着直接的影响。可见，在家庭教育中，家长采取不同的教育方式，具有不同的教育思想观念，会产生不同的教育效果。和睦美满的家庭对幼儿形成健全的身心有着特殊的影响力。幼儿生活在一个和睦的家庭中，他会感到一种安宁，更有利于健康性格的成长。然而，由于各种原因，有些父母会离异，形成单亲家庭，这严重影响了幼儿身心的身心发展，甚至导致一些儿童的性格不健全。不同性格的父母对待幼儿的情感态度不同，对幼儿的控制程度也不同，现根据父母对待幼儿的情感态度和控制程度将他们分为以下三种:独断型，放纵型，民主型。（一）父母独断型教
4、养方式对幼儿的影响属于独断型的父母，因为工作繁忙或其他的缘故，对幼儿的生活和学习采取了独断的方式，忽视了幼儿也是有思想的个体的因素这样一个严肃的问题，对幼儿要求严厉，又在情感上排斥，并且对幼儿的需要缺乏反应性。在独断型父母的教养下的幼儿，通常自卑，易激动，缺乏目标，他们从来得不到什么满足，对他们的所处的环境也毫无控制，他们通常感到拘束和愤怒，但慑于敌对的环境而不敢表露出来。这类幼儿容易表现出不愉快，对压力很敏感，缺乏目标的情况。（二）父母放纵型教养方式对幼儿的影响当今，很多家长以幼儿为中心，无条件满足幼儿的合理或不合理的要求，造成了当今社会家庭中常见的“小皇帝”、“小公主二父母应该清楚的了解到
5、，放纵会使幼儿自私、任性、骄横、以自我为中心、缺乏责任心，甚至不懂得正确的对他人表示尊重、关心和感谢。这样的儿童一旦离开家庭，走向社会，便会无所适从，处处碰壁。所以，在宽容、放纵型父母教养下的幼儿，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。（三）父母民主型教养方式对幼儿的影响民主的教育方式是必须建立在亲子关系平等基础上的。民主型的父母主要表现为:把幼儿作为独立的、有思想的个体，注重培养幼儿的主动精神，以及他们的自理、自制能力，父母对于幼儿的期望、要求及奖励、惩罚等较为合理，经常与幼儿进行交流与沟通，尊重并听取幼儿的意见，及时纠正自己在教育幼儿中的失误。
6、此类家长对幼儿表现出的关心、尊重、理解、信任，爱而不惯，严而不苛，以及对幼儿进行正确的鼓励和引导，使得儿童变得真诚、自信、自尊，生活态度积极，有责任感，在人际关系中于他人相处融洽，社会适应也较为良好。三、提高家庭教育成效的策略（一）创建一个良好的家庭环境1 .建立良好家庭人际关系家庭成员彼此尊重信任、关心爱护形成的感情融洽、生活和谐的亲情关系，是陶冶幼儿形成良好品德、促进其健康成长与发展的重要家庭环境因素。在和谐的家庭环境氛围里，家长也会更加重视对幼儿的教育和品德培养，并能默契配合,互相支持，从而对促进幼儿德、智、体、美、劳的全面均衡发展，能起到事半功倍之效。反之，家庭不和、父母整天争执、打骂
7、不断，也就不可能会有时间、精力和心思去考虑或商讨有关子女的教育和品德培养问题，因此就有可能出现互相不闻不问、彼此推诿、对儿童冷淡，甚至拿幼儿出气的恶劣情况，这会直接严重影响到幼儿思想和行为、个性和品德的健康发展，也影响了幼儿的心理健康，造成极其严重或不可挽回的后果。2 .建立合理的生活作息制度和行为常规在家按时起床、休息、进餐、不吃零食、讲究卫生、合理的分担家务，在外尊老爱幼、礼貌待人、言谈举止文明、外出互相通知或留条等，都是在日常家庭生活中应该形成的良好习惯。这些看似小事，但养成习惯，逐步形成不成文的“家规”，不仅能使全家人都能够更有秩序地生活，而且还有助于帮助幼儿良好行为习惯的养成，以及学
8、会关心人、尊重人。3 .创造良好的家庭文化氛围要想创造出一个良好的家庭文化氛围，就要经常参加健康有益的文化娱乐活动。积极健康的文化、体育、娱乐活动，不仅能够调节一个家庭的气氛，使家庭充满乐趣，而且还能提高每个家庭成员的文化修养水平、思想情操和精神情趣，并为幼儿创造了良好的文化氛围，使其能受到良好的品德熏陶和感染。4 .形成良好的家风家风指的是在家庭生活与活动交往过程中，甚至是世代繁衍过程中，通过年长者的言传身教以及各个家庭成员的共同努力而逐步形成的。家风一旦形成了，对每个家庭成员都有一种无形、有力的教育力量，它能正确的约束、规范每个人的言行，并具有一定的继承性和延续性，影响极为深远。家庭成员都
9、应努力形成良好、积极的家风，诸如追求理想、积极向上，团结、和睦、勤奋好学、勤劳节俭、讲究卫生等。最重要的是，良好的家风能使家庭教育发挥出它更大的效能，因此，努力形成良好积极的家风是非常必须的。（二）在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以
10、及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。（三）成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自
11、己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。（四）对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严,才能使幼儿自尊自重、奋发向上！四、家园共育促进了幼儿的键康成长由于家长积极的参与、支持我们的主题，才让我们的主题得以顺利、有序的开展下去。也让我们感
12、受到家长认同、支持幼儿园教育的价值，对培养幼儿自主性的重要性。由此可见，努力做好家长工作，有利于家长的主动配合，从而达到家园同步，形成家园一致的教育合力。通过节水习惯的培养，孩子们最初建立的节水意识，是开小水洗手。在洗手间里，幼儿之间会互相提醒，他们非常重视这件事，并要求每个人都要做到。但在与康康家长的交流中却提到，发现孩子开小水洗手时偶尔会有香皂冲不干净的现象，于是，我们意识到在活动中过于强调幼儿节约意识，却忽视了一些细节问题。在接下来的活动中，我们和幼儿一起讨论,如何做到既节约用水，又可以将我们的小手冲干净，经过一番讨论，孩子们也意识到了节约用水不光是开小水洗手，还包括不在卫生间玩水，打香
13、皂时要关掉水龙头等。经过这件事，也让我体会到教师与家长之间的密切交流，是任何活动开展的基础。幼儿从不同的家庭进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大多数独生子女来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑别的同伴的喜好和意见，独生子女的普遍，使越来越多的幼儿缺少与外界接触的机会，导致他们在人际关系中无所适从，良好的环境少不了幼儿园、家庭和社区共同组成，形成合力开展心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。因此要想幼儿健康成长，除了教师努力外，家长也同样需要努力，所以创造良好的幼儿园环境和家庭环境对幼儿的正常发展起着相当大
14、的作用，同时家园合作也是很必要的一个教育手段。一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃，积极向上的；反之，被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。因此，要让幼儿接受我们的爱，就要让幼儿懂得我们的爱。为此，我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。如关切地说上一句，或轻轻地抚摸一下头、脸、小手等，这些看似简单、平常的言行，可以让孩子快乐一天甚至几天、几年、甚至一生。家长的爱也同样如此，但要正确给予。有的孩子是在溺爱的环境中成长也不会给孩子一个健康的环境，所以家园共同正确的“爱”会让孩子在爱的环境中健康的成长。因此，家长和教师平常应该通过多种方式，向每个幼儿表示爱意
15、，让孩子在爱的氛围里健康成长。教育好一个孩子不是一朝一夕能够完成的工作。高质量的基础教育能为孩子的将来奠定良好的基石。在孩子的教育方面，幼儿园的教师和家长们们付出了辛勤的汗水。通过努力，幼儿教育在家长面前变得不再是高不可攀的，在一次次心与心的交流中，家长建立主人翁意识，对幼儿园教育、对幼儿的关注程度在不断提高，幼儿园逐渐成了个平等合作的大家庭。我们将继续以促进幼儿发展为根本出发点，切实提高教育效益，将家园合作教育推向一个更高的层次。参考文献：1魏燕等.幼儿问题行为的家庭原因分析J.石家庄学院学报，2006年3期闫静.浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策JL教育导刊：幼儿教W,2010(4)3袁爱玲等.幼儿行为问题家庭成因的个案研究J.学前教育研究，2001年6期4程剑.幼儿教师如何做好家园共育工作J.网络科技时代，2008(21)
